溫習(xí)香

[摘 要]班主任首先要學(xué)會三件事，學(xué)會傾聽、學(xué)會冷靜、學(xué)會用眼睛說話。其次需要把握好三種關(guān)系，把握好大事與小事的關(guān)系，把握好言教與身教的關(guān)系，把握好治標(biāo)與治本的關(guān)系。

[關(guān)鍵詞]初中生；傾聽；冷靜、用眼睛說話；關(guān)系

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0069-02

初中階段與小學(xué)有著顯著的不同，學(xué)生的身體發(fā)育、心理成長、思維特點(diǎn)等方面都在迅速發(fā)展并逐漸走向成熟。初中生身心發(fā)展處于一種不平衡、不穩(wěn)定的狀態(tài)，常常出現(xiàn)各種心理矛盾，呈現(xiàn)出既反抗又依賴、既開放又閉鎖、既勇敢又怯懦、既高傲又自卑的特點(diǎn)。如何管理班級，如何與學(xué)生溝通，形成良好的班風(fēng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍？要想管理好學(xué)生，做好班主任，教師首先需要學(xué)會三件事；其次需要把握好三種關(guān)系。

一、學(xué)會傾聽

教師要專心傾聽學(xué)生的傾訴，善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的、思想上的閃光點(diǎn)。通過傾聽，不僅能了解學(xué)生的個性和真實(shí)想法；還能挖掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)諸多信息做出正確的判斷。傾聽，能讓學(xué)生有師生平等的感覺，從而信任教師，敞開心扉。我是個心里放不下事的人，剛當(dāng)班主任時(shí)，一遇到學(xué)生出問題我就愛把他們叫到一間小教室里，大講一番道理，然后讓他們閉門思過，寫一份檢討書。在這種教育方式下，我自己經(jīng)常十分激動，甚至熱淚盈眶，可學(xué)生卻置若罔聞，好像根本就不關(guān)他的事。前段時(shí)間，我班有三名女生一節(jié)課不見蹤影。其中一名女生上午因?yàn)榉稿e誤被我批評了，我想是不是她不服氣，拉幾名女生一同逃課？當(dāng)時(shí)我心里有點(diǎn)生氣：怎么有這么不聽話的學(xué)生呢？我到處尋找她們，過了一節(jié)課我再次去教室，那三名女生跑到我面前，我劈頭蓋臉就質(zhì)問她們?yōu)槭裁刺诱n。原來她們課間因?yàn)槿硕嗑团艿綄?shí)驗(yàn)樓上廁所，上廁所時(shí)發(fā)現(xiàn)有男生經(jīng)過，于是急忙把廁所大門關(guān)上，結(jié)果門鎖出了問題，無法打開，還好有位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查發(fā)現(xiàn)了，把鎖撬開她們才得以脫身。我為剛才的沖動后悔。于是，以后我再與學(xué)生談話時(shí)盡量克制自己，注意先聽他們講些什么，想想有無道理，他們?yōu)槭裁磿@樣想這樣做，如何才能說服他們。我要求自己首先是個傾聽者，其次才是教師。

二、學(xué)會冷靜

學(xué)生感到最痛苦的莫過于被誤解，尤其是從小在呵護(hù)與順境中長大的新生一代。初中階段的學(xué)生思維不受束縛、有主見，但承受挫折的能力相對較低，一遇到困難壓力很大，表現(xiàn)為亢奮、緊張，患得患失，造成認(rèn)識和思維上的搖擺。一方面，教師要教育學(xué)生不斷認(rèn)識自我，并對思想、情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，舒減壓力。另一方面，要營造寬松和諧的氛圍，深挖潛力，既培養(yǎng)健康的心理，又培養(yǎng)完善的人格，促使學(xué)生在成長過程中全面發(fā)展。我在初中任教多年，這個年齡段的學(xué)生不如高中生懂事，常常會捅婁子。對于糾正學(xué)生所犯的錯誤，開始時(shí)我總是急于求成，結(jié)果往往是自己舒散了胸中悶氣卻沒有解決實(shí)際問題。后來我試著讓自己靜下心來，每當(dāng)學(xué)生出了問題或成績不好的時(shí)候，我要求自己在原地冷靜地思考三分鐘，想想該用何種方式、何種態(tài)度去處理這件事。我發(fā)現(xiàn)這種做法非常有效，這短短的三分鐘會把原本可能發(fā)生的一場訓(xùn)斥變成一次和顏悅色的懇談。

三、學(xué)會用眼睛說話

初中生是小大人，自尊心強(qiáng)，他們渴望被尊重，希望成功，課堂上教師在捕捉其閃光點(diǎn)時(shí)，一個激勵、欣賞的眼神，往往會讓他們興奮，如沐春風(fēng)，極大地調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而學(xué)生在大庭廣眾之下犯了不是很嚴(yán)重的錯誤時(shí)，教師一個恰當(dāng)?shù)难凵?，傳遞的卻是諸多信息，適當(dāng)?shù)呐u、無聲的尊重、自我檢討、自我改正等等。正所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，一個眼神宛如千言萬語，和聲細(xì)語勝過色厲辭嚴(yán)。

四、把握好大事與小事的關(guān)系

班級中的日常管理工作是大量的，對于日常管理工作應(yīng)大事謹(jǐn)慎、小事糊涂。所謂“大事”，是指學(xué)生有意的錯誤行為，“小事”則是指學(xué)生無意的疏忽行為。比如勞動課，班上有兩名學(xué)生不認(rèn)真，一個是懶惰成性，不想勞動，怕臟怕累，這是“大事”，要慎重處理，通過教育，使其形成勞動光榮、不勞動可恥的榮辱觀。另一個是把勞動當(dāng)作任務(wù)，敷衍了事，這是“小事”，要通過言語教育，讓他認(rèn)真勞動，獲得享受勞動成果的樂趣，培養(yǎng)事無大小須認(rèn)真對待的品質(zhì)。對于前者，班主任要通過長期無微不至的關(guān)懷和思想工作，幫助他親身體驗(yàn)勞動的喜悅，從而最終轉(zhuǎn)變他的意識和行為。對于后者，為什么不再給他一次機(jī)會，讓他感激班主任的寬容呢？

五、把握好言教與身教的關(guān)系

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的模范。誠然，言教是教育學(xué)生的主要手段，但是，身教往往起著更為深刻而重要的作用。蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！惫湃嗽啤暗赂邽閹煟碚秊榉?。”人格高尚的教師，能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。教師的人格魅力對學(xué)生的影響是意義深遠(yuǎn)的?，F(xiàn)在的初中生生活條件好，沒有吃過苦，受社會、家庭、網(wǎng)絡(luò)等多方面的影響，部分學(xué)生養(yǎng)成花錢如流水、好吃懶做、不知節(jié)儉、隨意亂扔紙屑等惡習(xí)。他們對父母親不懂得尊重，父母不滿足自己的要求時(shí)會大發(fā)雷霆，有的甚至以離家出走要挾父母。他們只考慮自己，比較自私，沒有為父母著想。于是，在工作上，我要求自己忠于職守，盡職盡責(zé)；以自己的行為規(guī)范影響學(xué)生，利用自身的情感因素給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)生示范正確的行為導(dǎo)向。為了在學(xué)生面前做出榜樣，我養(yǎng)成了一些習(xí)慣：上課時(shí)我很少用整支的新粉筆，總愛用粉筆頭寫字，且寫到不能再寫為止；看到地上的粉筆頭我也撿起來用，從不浪費(fèi)；上課見到地上有垃圾我抽時(shí)間清理掉，讓教室里顯得整潔干凈；請家長到學(xué)校談學(xué)生的情況時(shí)，我對家長彬彬有禮，從不以貌取人，有時(shí)遇到素質(zhì)不怎么高的家長，我不亢不卑、禮讓有加、以理服人。對我的一言一行學(xué)生都看在眼里，他們在課堂上見我多次打掃衛(wèi)生，也慢慢學(xué)會不亂扔果皮紙屑了；看到我對家長非常尊重，他們也學(xué)會尊重父母了?？梢?，班主任處處以身作則、為人師表，用自己的模范言行為學(xué)生做出表率，能讓學(xué)生受到很好的教育。

六、把握好治標(biāo)與治本的關(guān)系

我在班主任工作中，常感到有時(shí)說服、批評只能奏一時(shí)之效，學(xué)生?；肌胺磸?fù)病”，難以從根本上解決問題。由感性的認(rèn)知到理性的升華，簡單蒼白的說教不如生動具體的事例。例如，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，班主任批評教育或請家長督促等辦法，經(jīng)常是短時(shí)間內(nèi)見效，長時(shí)間后失效。要想使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，靠的是班主任無微不至的關(guān)懷、潛移默化的教育和兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的治學(xué)精神。經(jīng)常給學(xué)生講知識對人的影響，如人類的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國家的強(qiáng)大，乃至個人、家庭的利益，無不與科學(xué)文化知識息息相關(guān)，談自己的親身體會，介紹世界的先進(jìn)科技，再輔之以如何求實(shí)好學(xué)，這些做法要比空洞的說教和嚴(yán)厲的訓(xùn)斥有效得多。另外，班主任作為任課教師也承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生被你積極肯干的精神所打動時(shí)，他們就會以你為榜樣，朝著你所期望的方向發(fā)展，學(xué)習(xí)就會變成他們自覺的行動。由此可見，堅(jiān)持不懈抓好學(xué)生的思想教育，采用靈活多變的教育形式，樹立學(xué)生正確的世界觀，才是真正的治本。

我對初中生管理策略的探索還不夠，還有很多地方需要去進(jìn)行不斷地思考、總結(jié)，歡迎同行多批評指正，這樣我才能成長得更加優(yōu)秀。

（責(zé)任編輯 斯 陌）