〔關鍵詞〕心理??；青春期；親子關系，同伴關系

【劇情簡介】

果果，一個在單親家庭中成長的孩子，媽媽脾氣不好，偏愛哥哥，對果果態(tài)度很差。17歲的生日，果果一個人傷心地面對著蛋糕。于是，果果成長記憶的盒子被打開了……在小學時被人欺負，卻沒能得到理解，中學時看到好朋友呈樂被打卻束手無策，面對閨蜜蕭夷的離開而無能為力，還與自己喜歡的男生擦肩錯過，最終，一幕幕的往事重現(xiàn)讓果果情緒崩潰了……

【輔導目的】

心理學家認為，在一個人的成長過程中得到的肯定和關愛越少，沖突就會越多，整個人就會充滿自卑與焦慮，容易被忽視回避，經(jīng)常被欺負，不利于建立安全型依戀。

本劇中的主角果果因為沒能建立起安全性依戀，于是在她成長中親情愛情友情都受到各種挫折。咨詢師利用淺度催眠以及給自己寫信等方法，來給予有類似經(jīng)歷的孩子力量，讓他們學會如何面對這些挫折。

【主要人物】

果果、果媽、凱格、珠珠、小麗、夏父、老師

【主要道具】

桌子、椅子、游戲機、書、信、棍子、蛋糕

【心理劇技術】

暖身技術（舞蹈暖身，音樂暖身，繪畫暖身）、演出技術（旁白，對白，引導者，內(nèi)心獨白，定格，舞蹈渲染，音樂渲染，淺度催眠準備技術活動，具象化和替身技術，鏡像技術，角色互換，空椅技術，生命雕塑，情緒交通燈）分享技術、討論技術

第一幕 親子關系

地點：咨詢室。

引導者：果果，能告訴我嗎？到底什么事情在困擾著你？

果不答，姿勢有改變，痛苦地用手抱著頭。

引導者：你能告訴我你現(xiàn)在的感受嗎？

果果：（把頭緩緩抬起）我不知道，我很煩?。▋?nèi)心痛苦，無助，毫無頭緒，長吸一口氣）我不想見任何人，很痛苦，（略停，有些激動）我討厭虛偽，討厭欺騙，我感覺這一切的一切都不是我應該和能接受的?。ㄇ榫w特別激動）

引導者：討厭虛偽，討厭欺騙，感覺這一切的一切都不是我應該和能接受的！大家好，我叫馬全芝，果果今天感到很迷茫，很痛苦，她不知道自己到底想要什么？今天我?guī)ьI大家一起尋找。

果果：（獨白）如果可以，我希望你能把我曾聽過的每一首歌都聽一遍，那些曾陪伴我度過無數(shù)個淚水迷漫成海洋的夜晚。這樣，你的口沸目赤以及義正詞嚴都會被我鋒利的以及絕望的感受扼殺得面目全非、皮開肉綻。那個時候，我一定不會同情。給童年寫一封遺書，長大后的我離死亡越來越近。（背景音樂《Mother》）

旁白：11月12日，日記里都會大寫的日子，還是那家蛋糕店，黑色的、燦爛的、美味的巧克力蛋糕，還安靜地躺在櫥窗里，之前的一個星期，每次放學回家，總會有意地望上那么一眼，而今日果果站在它面前，愣愣地望了許久，才緩緩地從兜里掏出一大把的碎零錢，不起眼的、單薄的、孤獨的錢幣，握在手心里，無論感覺有多珍貴，還是無法平衡標簽上那冷漠的、遙遠的標價，最終她向店員指了指櫥柜里最右下角落里的迷你蛋糕。（背景音樂《風之谷》）

地點：果果家。

果果掏出鑰匙穿進洞口。

果果：（獨白）“哐咚”，16年，都未變過的聲音，回家時是惟一對我熱烈的聲音。

旁白：墻壁上不斷閃爍著電視機被反復調(diào)按所打過來的光亮。果果知道母親又在不耐煩了?？措娨曋皇歉≡甑慕杩?。果果沒理她，徑直往自己房間走去，想著要把蛋糕拿出來藏好。

母親：站??！

旁白：終于她不再抑制自己的煩躁，朝果果怒喝一聲。

果果站在原地，還沒等她轉(zhuǎn)過身去，媽媽走來便給了她一巴掌，臉頰持久地、火辣辣地痛。

母親：說！你今天是不是跟你爸通電話啦？

果果：沒有。

母親：（啪！又往她臉上甩了一巴掌）再問你一次，是不是跟你爸通電話了？！

果果：沒有。

母親：（啪！又是一巴掌）你還不說實話！剛你爸來電話了，說今天是你的生日，叫我好好照顧你，說我平時對你的關心太少。對啊，我是對你不好，我從沒給你想要的，你爸有錢、有想法，你叫他給你去?。?/p>

說著便抓著果果的衣服開始一陣無休止的捶打。

母親：說話啊你，你啞巴了嗎？我白養(yǎng)你啦……

旁白：果果什么都沒說，只是哭……母親打累了，坐在地上待了一會兒便拿起大衣摔門而去。稀落的頭發(fā)散落在臉上、肩上。果果坐在地上，抹了抹眼淚后趕緊把放在書包里的蛋糕取了出來，還是被壓壞了，她使勁揉了揉濕潤的雙眼，奶油都露了出來。她把上方的塑料蓋去掉，有些地方已經(jīng)塌落，可還好，沒有全部壓壞。她又從包里拿出蠟燭，小心翼翼地插在蛋糕上面，綠色的蠟燭被刻成了精致的17歲，她取出打火機，把光亮打在1和7的頂端，當火光微弱地亮起來時，她重新理了理亂亂的頭發(fā)，又把臉上的淚痕使勁擦了擦，最后虔誠地雙手合十。

獨白：脆弱的錦瑟年華，苦澀的成長是長滿刺的藤，瘋狂糾纏，盤繞掙扎的魂。（背景音樂《假如愛有天意》）

引導者出場。

引導者：果果今天過17歲的生日，這個生日對她來說過得太特別。離異家庭，果果的生活中沒有爸爸，媽媽喜歡哥哥，常把生活中的負面情緒發(fā)泄在果果身上，果果完全沒有建立安全型依戀。依戀理論之父Bowlby提出，安全型依戀孩子表現(xiàn)出更高的自尊，在學校通常受到老師更溫暖、更符合年齡的對待，既不欺負別人也不被欺負。矛盾型依戀通常被看作粘人不成熟的行為，傾向于被過度寵愛或受到幼兒般的對待。得到的肯定和關愛越少沖突就會越多，整個人就會充滿自卑與焦慮，容易被忽視、回避，不受歡迎，經(jīng)常被欺負，自卑。大量證據(jù)顯示，早期關系的破壞和那些忽視和虐待，以及父母分離帶來的特質(zhì)，會對兒童產(chǎn)生嚴重的長期影響。弗洛伊德曾經(jīng)說過：“童年的經(jīng)歷對于我們?nèi)烁竦男纬捎兄卮蟮挠绊憽Ｎ覀兊呐e止言行無不深深地刻著童年的烙印。為什么我總是感到這么郁悶？為什么我總是感到很孤獨？為什么我這么害怕被拒絕？為什么我感覺不到生活的幸福？在我的成長中到底經(jīng)歷了什么？我們一起尋找。

第二幕 同學關系

果果：（獨白）如果我可以知道這藤是什么時候植入我的生命里的，那么我一定不讓它開始。

地點：教室。

旁白：這次生日打開了果果成長的盒子——小的時候老被人欺負。小學的時候老師說要創(chuàng)辦圖書角，叫每人捐至少兩本書。第二天，果果興高采烈地裝了三本書，都是果果最愛看的，其中有一本叫《格林童話》，第一頁缺了很大的一角，是小時候玩鬧時不小心扯掉的，記憶猶新。珠珠是果果的同學，珠珠帶了六本書，引來了全班的注目，所有人都圍繞著她，因為她帶的書最多。當時凱格與珠珠是死對頭，很不喜歡做事老愛招蜂引蝶的珠珠，但是自己又沒帶書，于是他想辦法支開了所有人，把珠珠的六本書一本不落地全搬進了果果的抽屜里，然后又把果果的書全寫上了他的名字，但沒挪動。珠珠和她的朋友們來了。（背景音樂《東風》）

珠珠發(fā)現(xiàn)書不見了，翻遍了課桌都沒有找到，當看見凱格一副得意的表情望著她時，她便一切都明白了，她走到凱格的課桌邊，一巴掌拍在他的面前，桌上的文具盒抖了一下。

珠珠：把我的書還給我！

凱格：干嗎啊你？！嚇我一跳！

珠珠：把書還給我！

凱格：還什么書啊？我又沒拿你的書！

珠珠：你別裝了，我知道是你拿的，全班就你有這膽！

凱格：你什么意思？什么叫全班就我有這膽？

珠珠：……哼！我最后問你一句，你還不還我？

凱格：不還不還不還！怎么樣？我又沒拿你的書！

珠珠：好，你不還我我就去告老師，你爸爸是個賊，你是個小賊?。ㄕf著便沖去找趙老師）

凱格：哼！你說什么？！你爸爸才是個賊呢?。▽⒆郎系奈木吆谐橹殡x去的方向砸去）

當時，周圍人聽到“賊”這個字都開始議論紛紛，并對凱格指手畫腳。

凱格：看什么看？我爸才不是賊呢！你們再看，我就拿文具盒砸你們！

果果：（站在門口，望著地上壞成兩半的文具盒，把文具盒撿起來，然后走過去遞給他）給，你的文具盒，可惜壞了。

凱格望了望已經(jīng)被他摔變形的文具盒，然后又不耐煩地看了一眼果果后，揮手把果果的手打開，文具盒又落在了地上。

這時老師帶著哭紅眼睛的珠珠來了。

老師：凱格，這是怎么一回事？珠珠的六本書是不是你拿了？

獨白：我至今還記得老師那張萬分正義的面容。

凱格：（雙手抱胸，不屈不服）沒有，她冤枉我！我根本沒拿！

珠珠：說謊！明明是你故意把我們支開，然后便把我的書偷了。

凱格：好，那你說我為什么要偷你的書？

珠珠：因為你沒有書，所以你嫉妒！你和你爸爸一樣，都是喜歡做壞事的小偷！

凱格：你閉嘴！我和我爸不一樣！

旁白：本來他是想說“我爸爸不是這樣的”，可不知為什么竟說了“我和我爸不一樣”。

老師：好了，別吵了，凱格，你告訴老師，你究竟有沒有拿珠珠的書？

凱格：沒有！我也帶了書的，可是也不見了，是她！”（指果果）是她偷了的，連我的書也在她那里！不信你們?nèi)タ此臅溃?/p>

于是，所有人完全不顧果果錯愕的表情，統(tǒng)統(tǒng)穿過果果的書桌的位置。

小麗：（翻開桌上的書）呀！桌上的三本書都有凱格的名字。

果果：（驚訝、錯愕）這是我的書啊，怎么會有凱格的名字？！

小麗：（從抽屜里拿出書）抽屜里也還堆著珠珠的六本書！

果果：（委屈、氣憤，立馬站了起來）不是我做的！

大家開始紛紛議論果果。

老師：（投來懷疑的目光）到我辦公室來！

珠珠：沒想到你是這種人，真是錯看你了！

小麗：嘖嘖，好可怕的人，平時也不愛說話，原來背地里竟愛干這種事兒，以后別跟她說話了。

凱格：你家里人究竟是干什么的?。坷蠋熣f許多壞習慣都是從父母那里學到的，平時開家長會，也從不見你父母來，不會你的父母是小偷吧？嘖嘖，真可憐。

果果：（眼眶發(fā)紅）我父母才不是那種人！

大家繼續(xù)在后面指指點點議論著。

獨白：我望著回到凱格桌上的那本缺角的《格林童話》，心里仿佛也缺了好大一角。其實那個時候，老師那張曾一直駐在我心中的萬分正義的面容像沉入了一杯鹽水里，然后又混著一勺硫酸，不斷稀釋，溶解，直至消失殆盡。（背景音樂《霧雨》）

地點：辦公室。

“啪！”母親當著老師的面打了果果一巴掌，連老師也有些驚訝。

果果：（摸著滾燙的臉，紅著眼眶）我真的沒有！

母親：閉嘴！哎呀，張老師，真對不起發(fā)生這種事，我以后會教育好她的，給她一次機會吧！

老師：……其實也沒有那么嚴重，您不必這么生氣。家長會從來沒見您來過，您平時很忙嗎？

母親：啊……是啊，平時生意很忙，所以很少管教她。

老師：還是多花些時間在孩子身上吧，畢竟她還小，正是學東西的時候，可不能松懈。

母親：是的，老師說得對，這孩子就是嘴皮子硬，自尊心強，從不知道錯，以后我會好好教她做人的道理的，真是麻煩您了……

……

果果：（獨白）之后的對話，我忘了。我只知道當我回過頭望向辦公室門口時，住我家樓下的呈樂表情十分復雜地望著我，有同情、疑惑、憤怒、壓抑……

當時，我有一種想法，就算全世界的人都不相信我，不相信我所說的話，但夏呈樂，一定會信！那個時候，我與哥哥就像生長在這個家庭里完全不同的植物，他是優(yōu)秀的參天大樹，長大了成為棟梁，遲早會給家里帶來許多財富，而我呢，世界上有沒有一年四季不開花的花？如果有，那一定是我。（背景音樂《孤影》）

引導者出場。

引導者：望著回到凱格桌上的那本缺角的《格林童話》，我心里仿佛也缺了好大一角。世界上有沒有一年四季不開花的花？由于果果生活中沒建立起安全型依戀，容易被老師，同學忽視，回避，不受歡迎，經(jīng)常被同學欺負，自卑。安全感是一生的基礎，如果一直沒有形成安全型依戀，無論多大年齡，會一生尋求，那我們呢？我們在生活中是否難以信任他人，人際關系敏感？情緒不穩(wěn)定，時好時壞。與媽媽的關系是否疏遠，沒感情？這無形當中會造成對他人存在潛在心理抗拒，形成人際關系障礙。我們到底應該怎樣做呢？這些對我們當下的生活會有什么影響呢？對我們的異性關系、朋友關系又會有什么影響呢？我們繼續(xù)尋找。

【劇評】

《薄如蟬翼的青春》反映了青春期的學生由于早期沒建立起安全感，依戀關系沒有形成，導致在親子關系、朋友關系、同學關系中存在矛盾、沖突，進而產(chǎn)生焦慮。學生在尋找安全感過程中迷茫、焦慮沖突明顯時，指導教師（引導者）共情，引起演員和觀眾的共鳴。

此劇最大的突破就是從傳統(tǒng)的校園心理劇形式（事件，矛盾沖突，解決沖突到改變）變?yōu)槭录軟_突，當矛盾沖突達到最高潮時心理劇結(jié)束，指導老師通過淺度催眠，設置適合的情境，把演員和觀眾全部帶進去，讓他們?nèi)ンw會，尋找自己丟失的東西。最后在“給親愛的自己一封信”的環(huán)節(jié)中，讓孩子內(nèi)心真正成長起來。因此這個心理劇值得廣大心理工作者探討、研究。

（作者單位：四川省成都市建筑職業(yè)中專校，成都，610066）

編輯/張 帆 終校/于 洪