余為鳳

【摘 要】 理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，充分將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的綜合能力。將理實(shí)一體化教學(xué)模式融入財(cái)會(huì)教學(xué)中，能夠使學(xué)生在今后的實(shí)習(xí)和工作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)單分析了財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題以及理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】 理實(shí)一體化 教學(xué)模式 財(cái)會(huì)教學(xué)

引 言

理實(shí)一體化就是理論與實(shí)踐一體化，突破了傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)模式，為職業(yè)教學(xué)工作改革提供了新思路。在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，教師同時(shí)擔(dān)任專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)工作，并將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，在專業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)。在財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，關(guān)注探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，融教、學(xué)、做于一體，充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，從而不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能。

1 財(cái)會(huì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)理念陳舊

目前，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中大部分教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念中的“四重四輕”，即重灌輸，輕體驗(yàn)；重知識(shí)，輕情感；重書(shū)本，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外。教師在財(cái)會(huì)教學(xué)中還是習(xí)慣性地采用強(qiáng)制性灌輸式教育，學(xué)生較少參與到教學(xué)中，學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)理論的理解程度、對(duì)財(cái)會(huì)理論和實(shí)踐的需求得不到重視。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

1.2 教學(xué)目標(biāo)不明確

市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的要求不僅需要理論知識(shí)豐富，還要有一定的實(shí)踐技能。財(cái)會(huì)是技術(shù)與應(yīng)用并行的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握財(cái)會(huì)的理論知識(shí)，還要求有較好的實(shí)踐能力。培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人才，要會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件和財(cái)會(huì)操作。但教師在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)中，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視技術(shù)要求，教學(xué)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)的人才與社會(huì)脫節(jié)。

1.3 課程設(shè)置不合理

目前，國(guó)內(nèi)很多高、中職學(xué)校在財(cái)會(huì)課程設(shè)計(jì)中都是采用先理論教學(xué)后實(shí)踐教學(xué)的模式。學(xué)校一般都會(huì)安排學(xué)生在入學(xué)后的第一、二個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)的理論課程，而在畢業(yè)前的最后兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)踐課或財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)，學(xué)生較難通過(guò)這種短時(shí)間的集訓(xùn)達(dá)到對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的熟練掌握。同時(shí)，這種理論與實(shí)踐脫軌的課程設(shè)置方式極易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐課程的缺乏也導(dǎo)致了學(xué)生不能活學(xué)活用，畢業(yè)以后在見(jiàn)習(xí)和實(shí)際工作中，不能快速熟練地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2 理實(shí)一體化教學(xué)模式在財(cái)會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

理實(shí)一體化教學(xué)模式要求學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)技能及人才的需求，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型財(cái)務(wù)人才放在首位，不斷明確財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)改革，提高學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。理實(shí)一體化教學(xué)模式下，財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)被劃分為職業(yè)理論、職業(yè)一般技能和高級(jí)技能三種：職業(yè)理論是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的目標(biāo)則重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上；一般技能包括學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)分錄的編制、熟悉各種會(huì)計(jì)憑證的填寫(xiě)與審核、學(xué)習(xí)報(bào)表結(jié)算等；高級(jí)技能指能順利完成大規(guī)模的預(yù)算和審計(jì)。將職業(yè)技能的訓(xùn)練當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，可有效提高教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

教師在運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，可以嘗試多種不同的教學(xué)方法，例如，在進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表制作和核算這一部分教學(xué)時(shí)，教師可以利用案例教學(xué)法和直觀教學(xué)法向?qū)W生講解這一部分知識(shí)，并在講解完理論知識(shí)后，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和自主學(xué)習(xí)法教會(huì)學(xué)生處理報(bào)表制作和核算的過(guò)程涉及到的各種實(shí)際問(wèn)題，如憑證日期、編號(hào)、摘要表述、科目及金額的排列、劃線等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。同時(shí)，與會(huì)計(jì)記賬公司校企合作，部分實(shí)踐性很強(qiáng)的課程由會(huì)計(jì)記賬公司的會(huì)計(jì)到學(xué)校給學(xué)生講課，既講理論，又講會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，以專題形式組織教學(xué)。

2.3 開(kāi)展功能授課

為更好地推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，財(cái)會(huì)專業(yè)要打破傳統(tǒng)的授課模式，根據(jù)實(shí)際工作中財(cái)會(huì)人員的專業(yè)技能需求，組織專業(yè)教師按功能授課，融合會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收與稅法知識(shí)、公司法等法律法規(guī)編寫(xiě)講義。例如根據(jù)財(cái)務(wù)納稅申報(bào)工作需要來(lái)設(shè)定教學(xué)。首先學(xué)習(xí)核算業(yè)務(wù)，例如如何操作全稅系統(tǒng)和填制專用發(fā)票；接著學(xué)習(xí)流轉(zhuǎn)稅類、所得稅類及其他稅類納稅申報(bào)，例如申報(bào)表的購(gòu)買(mǎi)、填制和網(wǎng)上申報(bào)等業(yè)務(wù)；之后了解或掌握當(dāng)?shù)氐亩愂諆?yōu)惠政策。又如，涉及企業(yè)融資需求方面以及企業(yè)改制方面等等，財(cái)會(huì)教學(xué)中均可以設(shè)立專題教學(xué)。按照功能，全部運(yùn)用會(huì)計(jì)公司提供的真實(shí)的原始憑證講解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理辦法。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐能夠使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)目的。教師可以設(shè)立情景幫助學(xué)生加深理解，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，在教學(xué)活動(dòng)中，教師模仿企業(yè)設(shè)立財(cái)會(huì)部門(mén)，組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)流程實(shí)踐并利用財(cái)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)的興趣，充分滿足學(xué)生的好勝心理，既為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又能夠使學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假期實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作情況和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，理實(shí)一體化教學(xué)模式以學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知為基礎(chǔ)，并綜合現(xiàn)代財(cái)會(huì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鍛煉財(cái)會(huì)職業(yè)技能，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)相關(guān)知識(shí)的理解和知識(shí)體系的建構(gòu)，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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