邵玉寶

【摘要】近來，教育部正式發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》中人文底蘊排在首位，其重要性不言而喻。人文底蘊，說到底其實就是人文素質。人文素質的培養(yǎng)是離不開人文教育的，這就要求教師必須具備好三種人文底蘊，才能更好地落實與執(zhí)行核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 書香文化 “互聯(lián)網+”文化

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0071-01

人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內在精神品格。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格。人文素質的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。如果我們的教師都能明其義，懂其理，從用心傳承傳統(tǒng)文化、用情傳播書香文化、用力傳遞“互聯(lián)網+”文化這三方面去浸潤學生的言行，耳濡目染，培育出的學生心智必將是豁達的；情感必將是純凈的；意志必將是經得起磨礪的，這樣的人將是一個大寫的人、舒展的人，是科學精神與人文精神結合的典范，也是落實核心素養(yǎng)中人文底蘊之關鍵。

一、傳承傳統(tǒng)文化：慧潤文化之魂

獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，嘉惠世界的科技工藝，精彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的哲學宗教，完備深刻的道德倫理，共同構成了中國傳統(tǒng)文化。要培養(yǎng)學生的人文底蘊，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，是強化學生人文底蘊的一種有效途徑。這就需要教師不僅能傳承傳統(tǒng)文化，還要帶領學生從三個方面去找尋，慧潤文化之魂。

1.熏陶傳統(tǒng)文化

中國的傳統(tǒng)文化以儒家文化為內核，還有道教、佛教等文化形態(tài)，主要包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎等等。由此可見，中國的傳統(tǒng)文化是一個非常大的概念，是一個包含著諸多類分的綜合概念。作為教師雖不能全懂，但一定要懂其一二，精其一項，如詩詞、戲劇、音樂等，方能引導學生進入其多彩世界，了解其文化底蘊，使其深入其境，深刻體會其魅力，方能達到培養(yǎng)學生人文底蘊的目的。

2.強化“禮”文化

“不學禮，無以立”這句話，是老祖宗留給我們的真實教誨，以禮待人才能以理服人。道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠也填補不了道德的缺陷。尤其是今天我們所面對的獨生子女占主體的教育對象，這些方面常被忽視或遺忘，如果要想學生具備較好的道德情操，塑造健全完美的人格，“八禮八儀”的教育不僅不能忘，還要求教師時常加以強化，注重落實，方能引導學生成為文雅之人。

3.注重“孝”文化

孝的本質是“生命的互相尊重”。孝文化不僅要求我們尊重自己父母的生命，也要尊重、關愛他人的生命，從而擴展為對上孝敬、對下孝慈、對親友孝悌、對國家孝忠，將“親其親、長其長”的家人之孝升華為“助天下人愛其所愛”的大愛。但當今學生們心中的價值觀、親情觀淡化，這就需要我們的老師堅定地樹立和踐行社會主義核心價值體系，打開視野，有容乃大，回首孝文化，肅清其附著的污泥濁水，找出其相通之普遍價值，教育學生發(fā)掘其內涵：愛鄉(xiāng)方愛國，盡孝常盡忠?！吧硇薅蠹引R，家齊而后國治，國治而后天下平”。如此，方能讓學生的心田有愛才有情，有情才具德。

二、傳播書香文化：雅潤育人之情

一個民族多讀書，才構建了提高民族素質的根本。一個人多讀書，才有了提高個人素質的根本。教師的文化素質對學生成長的重要作用在什么時候都是不可忽視的。一個教師不僅要有良好的讀書習慣，還要多方引導學生共浸書香、傳播書香，真正愛書、讀書、用書，雅潤育人之情。

1.以身作則

身教勝于言教。一個愛看書的老師，一定能讓班里的學生愛讀書。平時，教師可以有意識地走路、進班都帶著一本書，時常和學生談起讀書的樂趣和內容，用行動來引領學生。其次，表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學，在班級里營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)其他學生的閱讀興趣。

2、樂于交流

當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，老師要經常問一問學生近段時間讀的是什么書、鼓勵他們與同學交換書、讓他們向同學介紹一本好書，這些做法可有效激發(fā)全體學生閱讀的積極性。同時，老師可以把課外閱讀作為與學生個別交流談話做為班會課的話題，讓學生感受老師對課外閱讀的關注，幫助他們對讀書保持長久的興趣。

3.用心激勵

當學生發(fā)言、習作、日記中用到一些課外學到的好詞佳句時，老師要及時表揚。這樣做，既可以表揚先進，樹立典型，又可以激勵其他學生多讀書、讀好書，也能提高全班同學的讀書積極性，可謂一舉三得。

4.巧借東風

老師是促進學生讀書的有心人，學校開展讀書節(jié)時所舉行的各種活動，是引導學生讀書的最好契機。此外，電視、電影也有很大的推動作用。如前一段時間學生們流行看偶像劇《終極三國》，這部電視劇中人物的名字全部取自于《三國演義》，老師可借機引導學生《三國演義》的這個人是什么樣的呢，來帶動學生讀名著《三國演義》。只要老師做一個有心人，可以借許許多多的東風來引導學生讀書。

三、傳遞“互聯(lián)網+”文化德潤為人之師

今天，“互聯(lián)網+”已被人類廣泛應用于各個領域，越來越受到人們的重視。學生們對新事物，新知識的追求，使得網絡文化迅速進入校園，融合為一種新的校園網絡文化。因此，教師對“互聯(lián)網+”文化的正確引導與運用，不僅會讓學生們面對強烈的文化沖突和融合之際，還能較好面對社會的各種應變，真正達到提升學生綜合人文素養(yǎng)的目的。

1.正確使用網絡，提升學習能力

網絡是一把雙刃劍：它傳播文明，開啟民智，給人們帶來了許多便利，促進著經濟和社會的發(fā)展；但網絡中的“花花世界”也使一些缺乏自控能力的學生們深陷其中，玩物喪志。因此需要教師精通網絡的運用，并且能通過網絡知識講座、網絡典型案例分析、熱門話題等多種形式，讓學生們在潛移默化中正確認識和對待網絡，端正上網動機，教會學生用一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚，引導他們多上網學習，在網上查閱一些與學習內容有關的資料，拓展知識視野。如通過網絡撰寫博客，日記等等，提高自己應用信息技術的能力，而不是利用高科技瀏覽一些無聊的東西，聊些無聊的話題，浪費自己寶貴的時間，迷失在虛擬的網絡世界中，從而達到讓學生會學、愛學、能學的教育目地，積淀較好的知識素養(yǎng)。

2.運用網絡優(yōu)勢，搭建心靈驛站

交互性強是互聯(lián)網絡媒體的最大的優(yōu)勢，有了網絡，學校、家長、教師和學生之間的物理距離就沒有了。教師若能組織學生開展雙向交流的“家校溝通”、“心靈驛站”等活動，實現(xiàn)相互間的無障礙互動，不僅能及時解決學生中的心理健康問題，提升學生良好的心理素質，還能促進學生高效、樂觀、健康、積極向上的學習與成長。因此，讓教師傳遞好“互聯(lián)網+”文化，把網絡文化滲透好，利用好，管理好，其傳遞責任與教育功能可謂舉足輕重。

我們深知，人文厚度決定著一個人的幸福高度；也懂得，人文底蘊的熏陶需要長時間的磨礪，更需要家庭、社會和學校多方攜手共進，才能結出碩果。但為了今后學生們的幸福高度，我們除了面對，已沒有退路，更沒有理由選擇敷衍，唯有不忘初心，盡心盡責，用時間與耐心努力去培養(yǎng)學生們的人文底蘊，為早日落實核心素養(yǎng)、實現(xiàn)中國夢而做好教育者的本份。