章潔宇

【摘要】英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。作業(yè)布置得好，不僅能鞏固課堂知識(shí)，更能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)評(píng)價(jià)得當(dāng)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。本文從作業(yè)布置精挑細(xì)選等原則出發(fā)，提倡多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，希望在不斷的探索中對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。

【關(guān)鍵詞】新課程；作業(yè)布置；評(píng)價(jià)

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。”現(xiàn)在在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下越來越多的教師注重以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的思想來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，因此英語課堂比以前要活躍許多， 大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金指出：“未經(jīng)過人的積極情感強(qiáng)化和加溫的知識(shí)將使人變得冷漠。由于它不能撥動(dòng)人的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！蔽覀儾坏貌怀姓J(rèn)的事實(shí)是，即使再精彩的課，也面臨被學(xué)生遺忘的危險(xiǎn)，所以課堂上新授的知識(shí)還需要課后不斷鞏固提高。英語作業(yè)承擔(dān)著課堂教學(xué)補(bǔ)充和延伸的重要職責(zé)，同時(shí)也是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生智力及整體素養(yǎng)的重要途徑。它是課堂教學(xué)的組織形式之一，可以讓教師在第一時(shí)間了解教學(xué)反饋情況并及時(shí)做出調(diào)整，所以它必不可缺。由于作業(yè)形式多樣，作用各不相同，很值得我們一起來探討。

一、 英語作業(yè)布置

1. 精挑細(xì)選原則

以前學(xué)生的英語作業(yè)多是“一背、二抄、三練習(xí)”，又或者是老師讓學(xué)生大量地刷題，雖然可能有時(shí)會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的，但這些強(qiáng)制的、機(jī)械性的、重復(fù)的練習(xí)不僅讓學(xué)生失去了對(duì)英語的興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，學(xué)生綜合運(yùn)用能力也得不到鍛煉?，F(xiàn)在市面上的英語參考書和練習(xí)冊(cè)很多，但很多是雷同的。在執(zhí)教的一線老師會(huì)精心研究題目，肯花時(shí)間去挑選，甚至自己出題目，對(duì)學(xué)生來說就是福音。這樣的老師所布置的英語作業(yè)必定是有效的練習(xí)，必定和本階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)掛鉤，能讓學(xué)生感到“有所學(xué)，有所得”。英語作業(yè)布置的精挑細(xì)選就體現(xiàn)在作業(yè)質(zhì)量上，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，堅(jiān)決杜絕反復(fù)無效的勞動(dòng)。

2. 因材施教原則

教育教學(xué)規(guī)律和教學(xué)活動(dòng)等因素制約著英語作業(yè)的設(shè)計(jì)。九年制義務(wù)教育讓學(xué)生平等接受教育，但掌握知識(shí)的水平即使是坐在同一教室的學(xué)生也不可能人人平等。教師在教學(xué)過程中，很容易觀察到個(gè)體差異，無論是興趣或愛好，還是情感態(tài)度或?qū)徝狼槿さ确矫妫瑢W(xué)生與學(xué)生之間都存在較大的差異。在英語作業(yè)布置中，分層布置法正好解決了這一矛盾。老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，既要考慮量，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要盡可能地挖掘?qū)W生的潛能。例如牛津英語8B Unit 3中Main task就要求學(xué)生寫一篇關(guān)于教育游戲光盤的作文。男生的興趣顯然高于女生，因?yàn)樗麄儗?duì)游戲更感興趣。如果規(guī)定要求（給出中文），那男學(xué)生就沒有發(fā)揮的余地了，即使想再寫些什么，也沒有機(jī)會(huì)了，反之，如果放開寫，對(duì)女學(xué)生來說，因?yàn)椴皇煜び螒?，可能反而不知道寫些什么。于是可以把這項(xiàng)作業(yè)分兩個(gè)層次：女生按照要求寫作；男生則創(chuàng)作寫作。結(jié)果顯示，男生的興趣很高，寫出的文章很有趣，很有創(chuàng)意。女生也不錯(cuò)，達(dá)到了寫作的要求。因人而異的分類方式還有很多，比如，根據(jù)成績(jī)來分類，根據(jù)興趣來分類，根據(jù)當(dāng)天的表現(xiàn)來分類等。人是活的，教育也是活的。

3. 口頭、書面同時(shí)布置原則

教育學(xué)家贊可夫曾指出：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)達(dá)到的?！倍覈?guó)先人也曾說：“教師之謂教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”這里就對(duì)教師提出了高要求：不僅要單純傳授知識(shí)，更要把重心轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。英語與其他課程不同的地方就在于它是交際工具，學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就應(yīng)該學(xué)會(huì)人與人之間的交流。英語交際能力不僅體現(xiàn)在書面上，更體現(xiàn)在口語上，能講一口流利的英語能獲得很多人士的羨慕和青睞。如何培養(yǎng)學(xué)生具有良好英語能力應(yīng)該貫穿在我們的每日英語中?？谡Z和書面作業(yè)同時(shí)布置，不僅改變了傳統(tǒng)的單一的作業(yè)模式，更培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4. 學(xué)生獨(dú)立完成和合作完成相結(jié)合原則

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一大亮點(diǎn)，其目的就是促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極主動(dòng)思考，通過思考獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過主動(dòng)探究，獲取知識(shí)并提升能力，掌握解決問題的方法，最終升華為情感體驗(yàn)。學(xué)生完成作業(yè)就是自主學(xué)習(xí)的過程。大部分作業(yè)是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，每天的作業(yè)鞏固的不僅是某個(gè)知識(shí)，更是能力和體驗(yàn)的日積月累。英語學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的過程，眾所周知，語言學(xué)習(xí)必定以一定的情景為基礎(chǔ)，并通過完成相應(yīng)的任務(wù)，從而進(jìn)行語言交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最高境界，即語言的實(shí)際運(yùn)用。在英語作業(yè)中，有部分作業(yè)是要求學(xué)生交流的，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作過程中，不僅能用活所學(xué)的知識(shí)，更能在合作中學(xué)會(huì)互相幫助，在合作中學(xué)會(huì)溝通，在合作中得到快樂，在合作中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。

二、英語作業(yè)的評(píng)價(jià)

教師都知道，興趣能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更長(zhǎng)久地保持興趣，就要讓學(xué)生在精神上得到肯定和滿足。只有產(chǎn)生了這種愉悅的情感，學(xué)生才能滿懷信心地繼續(xù)努力下去。要讓學(xué)生保持興趣，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感到滿足和被肯定。英語作業(yè)一方面是課堂的反饋，但同時(shí)也是“機(jī)會(huì)”之一。這就要求教師學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確表明評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。英語作業(yè)的評(píng)價(jià)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)進(jìn)步和成功，同時(shí)幫助教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，反思自己的教學(xué)與成效并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提升自己的教育教學(xué)水平 。

1. 多種評(píng)價(jià)相結(jié)合原則

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，作業(yè)的評(píng)判不是結(jié)論性的就是鑒別性的，形式單調(diào)。教師批改作業(yè)，然后打上一個(gè)分?jǐn)?shù)或等第。這種單一的方式一方面容易對(duì)部分學(xué)生造成傷害，另一方面容易讓學(xué)生對(duì)成績(jī)產(chǎn)生麻木感，無所謂，讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去信心。作業(yè)做了，是一定要批改的，但方式是多樣的，多種方式可以讓學(xué)生有新鮮感，可以讓學(xué)生從多種角度認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)得到更多的肯定和滿足。我們可以采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，這既能培養(yǎng)學(xué)生正確看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也能看到自己和別人的差別，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。在作業(yè)批改中，就可以結(jié)合自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)。寫完一篇作文后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自評(píng)，用不同顏色的筆標(biāo)示批改痕跡。第二步，由同桌或老師指定的同學(xué)批改，同樣做好批改痕跡。最后，由老師做出評(píng)價(jià)。在這過程中，學(xué)生不僅看到了自己的錯(cuò)誤，更看到了其他同學(xué)的作文和錯(cuò)誤，并以此來告誡自己。同時(shí)也會(huì)有小小的滿足感，因?yàn)椤拔艺业搅怂腻e(cuò)誤，我用我的英語幫助了他?！?/p>

2. 鼓勵(lì)、因人而異相結(jié)合原則

英語作業(yè)批改中用得最多的要數(shù)等級(jí)制（A、B、C、D）或百分制。許多老師也知道鼓勵(lì)的作用，但往往用錯(cuò)地方。鼓勵(lì)不代表把B打成A，把C打成 B。我認(rèn)為要鼓勵(lì)學(xué)生，有兩個(gè)方面：①口頭表達(dá)，直接表達(dá)“你進(jìn)步了”或“你做得很好”；②書面表達(dá)，“Good” “Well done” “Wonderful”這類表揚(yáng)的詞可以多出現(xiàn)在學(xué)生的本子上。這其中也要講究因人而異的原則。有的學(xué)生一直不怎么好的，成績(jī)也處于中下游的，但只要他們一次發(fā)揮好了，就要抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持下去。這類學(xué)生平時(shí)被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)不多，或許這一次的表揚(yáng)能在他們心中激蕩很久。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可能“Good”“Well done”“Wonderful”這類表揚(yáng)的詞見多了，可以時(shí)不時(shí)地用英語批注，讓他們感到老師很瞧得起他們，都用英文跟他們溝通了，這也會(huì)讓他們激動(dòng)不已。

作為教師，我們必須要有奉獻(xiàn)精神，傾注心血備好每一堂課，精選作業(yè)，訓(xùn)練才會(huì)得當(dāng)，而正確地評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成就感和自信心，如果能做好這些，教學(xué)任務(wù)就能在課堂的延續(xù)中得到鞏固提高，煥發(fā)出新的生命力。