魏小蘭

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。在語文課堂教學(xué)中巧妙地運用多媒體技術(shù)，能有效地創(chuàng)設(shè)更生動、更直觀的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍；能有效地增加教學(xué)信息的廣度和深度，從而讓語文課堂教學(xué)更精彩，有效地提高課堂效率與教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文課堂；教學(xué)效果

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0275-02

德國教育家第斯多惠曾指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于喚醒和鼓舞?！倍嗝襟w技術(shù)與語文課堂的整合正好能有效地喚醒學(xué)生的各種內(nèi)在情感，從而使語文課堂變得更加精彩。下面談?wù)勎以谛W(xué)語文課堂中巧用多媒體手段的幾點體會。

一、巧用多媒體技術(shù)，以趣導(dǎo)學(xué)

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生要對語文課堂產(chǎn)生興趣，首先要對這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要感興趣，能夠吸引學(xué)生的好奇心，這就需要老師在備課前要抓住學(xué)生的好奇心理，充分地利用多媒體技術(shù)進行講授課堂內(nèi)容。多媒體教學(xué)能結(jié)合運用影視圖像和老師的講解生動形象地表現(xiàn)出來，這樣不但能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生對多媒體的強烈求知欲望。運用這種新穎形式的多媒體課堂，使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《瀑布》這篇文章時，老師在播放瀑布的視頻與圖片的同時，加一些優(yōu)美動聽的背景音樂，讓學(xué)生們想象雄渾激昂的瀑布聲，聯(lián)想雄偉壯麗的瀑布畫面，這樣學(xué)生就能把瀑布的雄偉、壯麗表達出來，不僅讓學(xué)生得到了美的熏陶，更有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅活躍了語文課堂的氣憤，又激發(fā)了學(xué)生對多媒體語文教學(xué)的喜愛。

二、巧用多媒體技術(shù)，提高效率

多媒體教學(xué)以圖片和動畫為主要手段，同時可將圖片根據(jù)需要由小變大或由大變小，由快變慢或由慢變快，還可以動靜結(jié)合。學(xué)生在觀賞中，如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的有機結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得丟劍人為什么撈不到劍。在教學(xué)時，充分利用多媒體手段，設(shè)置丟劍人從丟劍、刻記號到撈劍的過程，讓學(xué)生先觀看視頻，細心觀察觀察，然后再問學(xué)生：“丟劍人能撈到劍嗎？為什么？”直觀、動畫的視頻，有效地提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言，只需稍微點撥，學(xué)生就能深刻地體會到：不懂得隨著情況的變化而改變自己的觀念和方法，就不會取得好結(jié)果。教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，多媒體技術(shù)達到了事半功倍的效果，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、巧用多媒體技術(shù)，啟迪思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法重教輕學(xué)，知識面狹窄，所展現(xiàn)的生活情景有限，阻礙了學(xué)生的潛力和思維的發(fā)揮。而多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲取更多的教學(xué)信息，可以跨越時空，開闊學(xué)生的視野，使狹窄的生活片段轉(zhuǎn)化為廣闊連續(xù)的生活場景，使抽象的事物變成生動、直觀的視覺信息，并配上文字與聲音，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認知渠道多元化，使課堂教學(xué)更生動、更形象、更直觀、感染力更強。例如，教學(xué)《盧溝橋》一課，播放了一些《盧溝橋》的圖片，幫助學(xué)生更直觀生動地感受到盧溝橋科學(xué)的設(shè)計和美觀的造型。在理解盧溝橋的歷史意義時，又播放一段電影《七七事變》的片段，那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，那浴血奮戰(zhàn)的勇士令孩子們揪心不已，有的學(xué)生還情不自禁地流下了眼淚，對日本侵略者的痛恨之情油然而生。學(xué)生頓時明白了：為什么每年7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀念活動。教學(xué)中，還可以配合課文內(nèi)容，隨著或輕快活潑、或激昂凝重的背景音樂展示一張張圖片：活靈活現(xiàn)的獅子、雄渾悲壯的畫面……學(xué)生仿佛身臨其境。多媒體的巧妙使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，深入地領(lǐng)悟了盧溝橋的內(nèi)涵，使學(xué)生的知識面得到拓展，更使學(xué)生的思維得到啟迪。

四、巧用多媒體技術(shù)，加深理解

經(jīng)過多年的語文課堂教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，語文課堂教學(xué)離不開有效的閱讀，讀到感人肺腑的地方會觸景生情，因為閱讀時融入了自己的個人真實的情感、理解和切身的體會。只有這樣全身心地閱讀，才能達到教學(xué)的目的和效果，也才會深刻地理解語文教學(xué)閱讀中文字運用的技巧和美妙的切身感受。如果學(xué)生缺乏閱讀的積淀，沒有太多的情感經(jīng)歷，閱讀材料感悟能力比較低，這樣就能影響自主式閱讀的進行。如此，可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在視覺、感官上更直觀地感受課文中的情境，能夠喚起學(xué)生心中鮮明的人物和“內(nèi)心現(xiàn)象”。如教學(xué)《錫林格勒大草原》一課時，好多學(xué)生沒有去過草原，為了讓學(xué)生感受大草原的遼闊和美麗，可以讓學(xué)生先看草原美景的圖片，運用多媒體技術(shù)看到美景的同時，聆聽草原的音樂，音樂中夾雜著草原上鳥兒歡唱、牛羊歡跳、萬馬奔騰的聲音，還有動情的描述。音樂的高低強弱，讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了大草原的美：藍天綠草，漫無邊際。在談感受時，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說：“我仿佛置身于那廣闊的大草原中。”還有學(xué)生說：“我一定要到錫林格勒大草原去，親眼看看那廣闊而美麗的草原！”至此，學(xué)生的心靈交流、感情體驗便水到渠成。

五、巧用多媒體技術(shù)，深化體驗

多媒體課件以其自身的高存儲量、強大的功能以及簡便的操作，相較于傳統(tǒng)的課本，能給學(xué)生提供更多、更豐富的知識。課堂上，我們不僅要讓學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ)知識，更重要的是要教授給學(xué)生們一種學(xué)習(xí)知識的能力，通過借助多媒體技術(shù)，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x相關(guān)的課外書籍，在深化課內(nèi)知識的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講到《飛天夢圓》這一堂課時，如果只是單純地學(xué)習(xí)教材上的知識，不免有些生搬硬套，學(xué)生們因外在生活中沒有親眼看到或接觸到衛(wèi)星，也難以理解。這是一篇介紹我國航天工程的科普性文章，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)基本的課本知識之前，可以讓學(xué)生在課前觀看一些關(guān)于人造衛(wèi)星的影像。通過多媒體展現(xiàn)出的逼真畫面、神秘的色彩和音樂、簡練幽默的語言，學(xué)生們能夠看到神秘太空中的各種人造衛(wèi)星，增加了對學(xué)習(xí)課本知識的興趣。課后，便經(jīng)?？吹綄W(xué)生三五成群地討論他們熟知的人造衛(wèi)星，也有不少學(xué)生追著讓我看他們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找到的資料。從課本到多媒體，再到課外知識，引起了學(xué)生們探求未知的欲望，讓學(xué)生們無形中就學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，從而進一步深化了學(xué)生對課本知識的體驗。

六、結(jié)語

多媒體技術(shù)能夠把文本、圖像、動畫、聲音等信息結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動多種感官獲取相關(guān)信息，從而提高信息傳播效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用是不容忽視的。在語文課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，能有效地創(chuàng)設(shè)更生動、更直觀的教學(xué)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍；能有效地增加教學(xué)信息的廣度和深度，從而有效地提高課堂效率與教學(xué)效果。更為重要的是，多媒體技術(shù)的使用更新了教學(xué)思想、豐富了教學(xué)內(nèi)容、改進了教學(xué)方式、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，盡管多媒體教學(xué)的優(yōu)點繁多，但是它依然只是一種輔助手段，和教師的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該相輔相成?？茖W(xué)、合理、生動、有效地運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，才能讓多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中開花結(jié)果，讓語文課堂更精彩。

參考文獻：

[1]李錦翠.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2015，（08）.

[2]劉秋菊.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].教師，2015，（27）.

[3]陳旭芬.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的融入策略[J].吉林教育，2015，（23）.

[4]殷海燕.語文課堂同樣可以絢爛多彩——多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2015，（28）.

[5]梁艷.小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，（25）.

[6]徐小青.淺談多媒體在識字教學(xué)中的運用[J].才智，2013，（35）.

[7]董國剛.多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（32）.

Clever Use of Multimedia Technology，So that the Language Classroom More Exciting

WEI Xiao-lan

（Heng Pi Zhen Heng Pi Xiao Xue，Wuhua，Guangdong 514421，China）

Abstract：With the development of educational modernization，technology has become an indispensable teaching method in classroom teaching. Clever use of multimedia technology in Chinese teaching，can effectively create more vivid and intuitive teaching situation，active classroom atmosphere；breadth and depth can effectively increase the teaching information，so as to make the Chinese classroom teaching more effectively，improve classroom efficiency and teaching effect.

Key words：multimedia technology；Chinese classroom；teaching effect