伍修莉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0255-01

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以巧妙地利用學(xué)生的好奇心理，以有趣的內(nèi)容，新意的教法，靈活多樣的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂就會(huì)成為人人想學(xué)數(shù)學(xué)。下面，談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、巧設(shè)情境，引入興趣

如何巧妙地導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望的極好時(shí)機(jī)。小學(xué)生正處在無(wú)意注意為主向有意注意為主的發(fā)展過(guò)渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無(wú)意注意。因此，精心創(chuàng)設(shè)好的教育情境，能讓兒童集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣給課堂教學(xué)帶來(lái)事半功倍的教育效果。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)建“生活化”的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的課堂情境，使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，繼而愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、利用語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí)；教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生；教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生打積極性和主動(dòng)性。

三、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：我先讓兩名學(xué)生為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況在教室里作演示，讓其他同學(xué)觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對(duì)的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容進(jìn)行自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。

另外，對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我盡力為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生到商店去了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，收集電腦打印的購(gòu)物小票，通過(guò)檢驗(yàn)總金額是否正確來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生觀看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，記錄各城市的氣溫，讓學(xué)生懂得正數(shù)代表零上的溫度，比較暖和，負(fù)數(shù)代表零下的溫度，比較嚴(yán)寒。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。

四、利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師既要重視學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見(jiàn)，摸得到的優(yōu)點(diǎn)；“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解總量，會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮地興趣。如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)一課，首先利用多媒體出示現(xiàn)實(shí)生活中的許多美麗的三角形狀的實(shí)物圖，接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動(dòng)畫(huà)與聲音的特點(diǎn)，一一出示三角形的三條邊，出示的同時(shí)還伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生輕而易舉地理解三角形是由三條錢(qián)段圍成的圖形，練習(xí)時(shí)還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多的圖形中找出三角形，找對(duì)了電腦會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”等，這樣利用美麗的圖像形象的動(dòng)畫(huà)，悅耳的聲音等引起學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

五、作業(yè)批改，引入評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如：“搬開(kāi)你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫(xiě)工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫(xiě)到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜?huà)上一個(gè)笑臉?；?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會(huì)寫(xiě)到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴(lài)于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)”，“快樂(lè)的學(xué)習(xí)”的最佳境界。