徐燕

幼兒美術(shù)教學活動中我們應(yīng)該引入多媒體課件，借助多媒體技術(shù)為幼兒建立寬松、快樂、激情的幼兒育教愉樂的學習環(huán)境。通過多媒體的教學輔助能夠讓教學變得更加直觀、操作更加便捷、課堂教學更加高效，多媒體還能使美術(shù)教學情景變得非常形象和生動，畫面更加的豐富。多媒體能夠?qū)D畫、聲音、圖形進行完美的融合，使幼兒的五官得到刺激，幼兒通過教學發(fā)揮出自身的運動細胞、視覺更加敏銳、語言更加流利、聽覺更加清晰。從而提高幼兒對美術(shù)作品的審美情感與理解能力，使孩子創(chuàng)造美與表現(xiàn)美的情感得到激發(fā)。這樣就可以在一個輕松、活躍的氛圍中讓孩子對藝術(shù)作品與美好事物產(chǎn)生興趣，從而達到美術(shù)教學的目地，并能拓展孩子的視野，幼兒通過欣賞得到想要的經(jīng)驗。

因此，將信息技術(shù)融入幼兒園的美術(shù)教學中，能夠有效的提升幼兒對美術(shù)課程學習的興趣。

一、信息技術(shù)融入幼兒園美術(shù)教育，使幼兒獲得樂趣。

興趣是人最好的老師，因此興趣是幼兒學習的潛在動力，只有在興趣中幼兒才能對接觸的事物產(chǎn)生一定的興趣，有了興趣幼兒才會獨自的去探索發(fā)現(xiàn)事物的特性，一旦幼兒對事物充滿了興趣才會更加積極主動的去了解學習，某瑞士教育家是這樣說過：“所有智力方面的工作，主要依靠興趣。”

在幼兒美術(shù)教學中我們將信息技術(shù)引入其中，可以增加美術(shù)教學的情境感與新奇感，這樣的課題使幼兒的興趣與學習得到提升。孩子本身的主觀行為一定會是積極主動的行為，是激發(fā)孩子處發(fā)學習、探索與創(chuàng)造的內(nèi)在動力，使孩子可以形成良好的創(chuàng)新思維。

比如：在《小蝌蚪找媽媽》的美術(shù)活動前，教師可以先在網(wǎng)上找尋相關(guān)的視頻內(nèi)容，使孩子們對故事的人物與情節(jié)進行了解，在活動中，教師可以在白板上采取動態(tài)演示的方式將繪畫方法與故事情節(jié)展示出來，使孩子們可以更加直觀的感受到信息與知識的藝術(shù)性、趣味性、新穎性，使孩子可以從多層次、多渠道獲得新的知識。

二、信息技術(shù)融入幼兒園美術(shù)活動中，使幼兒獲得更多的知識形成創(chuàng)新性思維。

前蘇聯(lián)某教育家曾說過：“在每個人的內(nèi)心之中，都會有一個隱藏很深的需求，那就是希望自己成為一個探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，在幼兒的內(nèi)心，這個需求更加強烈。”所以，我們更應(yīng)讓幼兒的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作欲望。

現(xiàn)如今信息化技術(shù)發(fā)展非?？?，幼兒教育也要符合信息化建設(shè)的要求。很多幼兒園現(xiàn)已將多種媒體設(shè)備引進來。比如：投影儀、觸摸式一體機、計算機、白板等設(shè)備。使老師可以更多的通過聲音、圖像、文字等，利用多媒體的動態(tài)、時空、視聽等優(yōu)勢，使孩子們體會到身臨其境的感受，從而給孩子們帶來愉悅的感覺，使他們主觀的去表達、探索、學習、創(chuàng)新，形成一個良好的創(chuàng)新思維方式。

感知覺在孩子的生活中占有很重要的地位。孩子的意志行為、情緒、記憶、思維等心理活動，都會受到感知覺的影響。為了使孩子可以對事物有全方面立體的感知，在教學的時候可以采用信息技術(shù)的方式進行輔助。融入了信息技術(shù)的教學，可以催化孩子對事物的興趣并可以使事物的表象得到豐富。使孩子在活動的時候可以更形象、直觀的感知故事的情節(jié)，使孩子得到新穎、動態(tài)的信息。綜上所述，孩子在聲形并茂的時候可以最大可能的獲得愉悅的心情與知識，使孩子更好的發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、信息技術(shù)融入幼兒園美術(shù)活動中，可以提高幼兒的主觀能動性

將信息技術(shù)恰當?shù)娜谌朊佬g(shù)教學之中，可以最大化的豐富幼兒的認知元素，使幼兒的主觀能動性得以促進。

比如：在《春》這繪畫教學活動之中，教師可以利用白板將春天的風景圖與故事圖片做成教學課件，使幼兒能夠欣賞春天風景，也可以更真實的感受到春天的特點，這時插進一些全世界不同國家的春天圖片以及背景音樂，我們可以采用《春天交響曲》，這樣的愉快的美術(shù)教學活動能夠使幼兒更好的使空間得到拓展、想象、發(fā)散，調(diào)動幼兒美術(shù)學習的主觀能動性使。信息技術(shù)恰當?shù)娜谌朊佬g(shù)教學之中幼兒學習的積極性能夠被積極的調(diào)動起來，主動的去學習知識，我們還可以組織幼兒們進行美術(shù)課程的手工操作，這樣孩子學習的主管能動性得到發(fā)揮，還可以使幼兒的思維能動性得到了最大可能的挖掘，同時孩子的創(chuàng)新技能也得到了最大的推進。

綜上所述，我們將信息技術(shù)融入到幼兒美術(shù)活動之中，可以為孩子的思維發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，并符合了快樂教學的根本要求，同時也符合了現(xiàn)今信息時代發(fā)展的需求。通過美術(shù)教學引入信息化技術(shù)，通過形象、直觀的多元化方式尤其是將信息技術(shù)融入到我們的教學之中，使孩子的創(chuàng)新思維得到了跨越式的發(fā)展。

（作者單位：江蘇昆山市實驗幼兒園澞和苑分園）