尤春芝

內(nèi)容摘要：小學(xué)作為九年義務(wù)教務(wù)的起點(diǎn)，學(xué)生接受正式教育的初級(jí)階段，對青少年的成長具有深刻的影響，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要的一部分。小學(xué)開始接觸到英語的學(xué)習(xí)，英語非母語，沒有良好的語言環(huán)境，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加吃力，因此相對小學(xué)課內(nèi)的其他科目，英語學(xué)科對于教師的素養(yǎng)要求更高。教育教學(xué)系統(tǒng)雖然很重視英語教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，但其成效并不明顯，小學(xué)英語教師素質(zhì)建設(shè)依然存在問題。本文分析英語教師素質(zhì)建設(shè)所存在的問題并提出解決辦法。

關(guān)鍵詞：英語教師 專業(yè)素質(zhì) 建設(shè) 問題 對策

教師團(tuán)隊(duì)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的考量是必不可少的，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是衡量一個(gè)老師能否稱之為優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。成為一個(gè)高素質(zhì)的教師還需要具備制造良好的課堂氛圍的能力。伴隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的方式變得更加多樣化，運(yùn)用多種教學(xué)方法來授課也成為教師高素質(zhì)的表現(xiàn)。小學(xué)生作為教師教學(xué)的受眾更喜歡豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此針對受眾來調(diào)動(dòng)課堂氛圍改變教學(xué)方法也成英語教學(xué)的重要部分?？偠灾?，過硬的專業(yè)技能能，根據(jù)受眾轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的能力，扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學(xué)及教研能力等素養(yǎng)是成為一名合格的小學(xué)英語教師必不可少的素質(zhì)。

一.小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)存在的問題

（一）專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力較差

相關(guān)部門曾針對小學(xué)英語教師專業(yè)知識(shí)和能力展開調(diào)查，調(diào)查顯示，70%的英語教師沒有進(jìn)行過專業(yè)的教育學(xué)、教學(xué)法、心理學(xué)特別是兒童心理學(xué)的培訓(xùn)。教師在教學(xué)的過程中，注重完成教學(xué)任務(wù)，忽視了對學(xué)生運(yùn)用英語能力的培養(yǎng)。另外，調(diào)查顯示，一部分教師授課完全依賴教材和教學(xué)參考書，照搬照抄教學(xué)參考書的內(nèi)容，工作期間忽略對自身英語水平的提高，缺乏對英語國家文化背景的了解。在國內(nèi)本就缺少良好的語言環(huán)境，導(dǎo)致教師的英語語音、語調(diào)等英語能力下降。英語教師對專業(yè)技能的重要性認(rèn)識(shí)的不夠深刻，許多小學(xué)英語教師固步自封，膚淺的認(rèn)為專業(yè)知識(shí)只要具備現(xiàn)有的教學(xué)能力就足夠了，而現(xiàn)實(shí)是自身的專業(yè)能力已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教學(xué)技能是英語教學(xué)專業(yè)技能的重要因素，大部分英語教師沒能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致英語教師專業(yè)素質(zhì)普遍不高。

（二） 教學(xué)負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致教研能力差

小學(xué)英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，大部門教師一人要負(fù)責(zé)多個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，另外還需要承擔(dān)大量的批改作業(yè)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)和批改任務(wù)占用了小學(xué)英語教師的大部分時(shí)間，導(dǎo)致教師沒有多余的精力參與教研活動(dòng)，沒有足夠的時(shí)間去豐富自己，提高個(gè)人專業(yè)文化素養(yǎng)。調(diào)查顯示，我國現(xiàn)在的小學(xué)英語教師團(tuán)隊(duì)曾在專業(yè)的英語教育刊物中發(fā)表學(xué)術(shù)教研文章的少之又少，大部分英語教師從未參加過英語教研活動(dòng)，沒有參與過任何英語課題研究。

二.提高小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的措施

（一）夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力

成為高素質(zhì)的小學(xué)英語教師，首先要做到對自己充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，然后來充實(shí)自己。教師必須提升自身專業(yè)能力，了解英語國家的文化背景，糾正英語語音語調(diào)，擺脫中國式英語，練就一口地道的英語。教師可以通過聽英語原聲錄音、看英語原聲電影、看英語原聲新聞、讀英語課文、英語雜志等方法來培養(yǎng)語感，糾正語音。除此之外，還要培養(yǎng)英語教學(xué)能力，運(yùn)用多樣的授課方式，借助多媒體教學(xué)，來給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的課堂氛圍，制造一個(gè)良好的語言環(huán)境。只做到這兩點(diǎn)還是不夠的，小學(xué)英語教師還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等一些列教學(xué)輔助學(xué)科，以便在教學(xué)過程中更好的了解小學(xué)生的心理，針對小學(xué)生的情況來制定教學(xué)計(jì)劃，給小學(xué)生帶來最合適的課堂氛圍，讓小學(xué)生高效吸收課上所學(xué)的內(nèi)容，減少課下負(fù)擔(dān)。想要提高英語教師的整體素質(zhì)只有教師本身做出努力是不夠的，校方也應(yīng)做出相應(yīng)的配合及努力。校方可以通過舉行英語教師競賽來提升教師的整體素質(zhì)。通過競賽的形式可以激發(fā)教師的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)能力和積極性也可以促進(jìn)英語教師英語水平的整體提高。

（二）減輕英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

各個(gè)學(xué)校針對自身情況，配備與學(xué)生數(shù)量、班級(jí)數(shù)量相匹配的的英語教師數(shù)量，分配教師可承受范圍內(nèi)的教學(xué)工作量，對小學(xué)教師的工作量進(jìn)行合理規(guī)定，以保證英語教師有足夠的時(shí)間提升自身能力，參加教研工作，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況制定與之相匹配的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。另外學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加教研活動(dòng)，在專業(yè)的英語教育刊物中發(fā)表文章，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高教師的整體素質(zhì)。

提高小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)并非一朝一夕可以完成的，教師素質(zhì)整體提高事一項(xiàng)艱巨而又不得不完成的任務(wù)提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)是教育工作的當(dāng)務(wù)之急，除了英語教師自身做出努力外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，各個(gè)學(xué)校也應(yīng)該做出努力和配合，盡早制定英語教師專業(yè)素質(zhì)提高方案和具體實(shí)施策略，采用科學(xué)的方案提升教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。

（作者單位：貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）