王 英

（川北醫(yī)學院眼視光學系 四川 南充 637000）

眼視光學實驗教學工作淺思

王 英

（川北醫(yī)學院眼視光學系 四川 南充 637000）

通過對眼視光學實驗教學環(huán)節(jié)中存在的問題分析，為深化眼視光學實驗教學改革，提高教學質量提供思路和方向。

眼視光學 實驗教學

眼視光學是以眼科學和視光學為主的一門專業(yè)性強、涉及面廣的理、工、醫(yī)結合的交叉學科，目標在于培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用型人才[1-2]。扎實的專業(yè)知識和技能對眼視光學專業(yè)的學生尤為重要。眼視光學實驗對實踐性和應用性要求都很強，是聯(lián)系理論與實踐的重要方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和優(yōu)良素質的有力手段。筆者從事眼視光學實驗教學工作五年，總結了眼視光實驗教學環(huán)節(jié)存在的一些問題，為眼視光學實驗教學改革提供思路和方向，為進一步提高眼視光學的實驗教學效果提供參考依據(jù)。

一、實驗教學中存在的問題

1、實驗教學高級教師師資力量稀缺

我國眼視光學教育始于20 世紀70年代后期，起步較晚。，目前，國內視光學教育主要以本科和高等?？平逃秊橹鳎惺沾T士研究生、博士的高等院校及人數(shù)屈指可數(shù)，每年視光學專業(yè)方向的畢業(yè)的研究生少，博士或博士后嚴重匱泛，愿意留在高校任教的研究生或博士更加稀缺。這就導致多數(shù)開設眼視光學專業(yè)的高校高級職稱教師資源缺乏，教授和副教授主要承擔理論教學，而實驗教學工作仍大部分交給講師和助教來完成。這就造成學生接觸視光學學術領域前沿知識和科研先進技術的機會減少，不利于學生專業(yè)技能和科研水平的提高。

2、教學設備老化且學生愛惜程度不夠

我校視光學實驗設備大部分為2002年創(chuàng)系時采購，使用年限大多都已超過十年，存在一定的老化現(xiàn)象，而在操作過程中有些學生愛惜程度不夠，造成儀器部分零部件損壞且無法修補，導致設備無法正常使用。雖然學院國資處每年都在想辦法盡力采購，但經費有限，且申請難、程序復雜、時間周期長，這就造成近年來可供學生上課使用的某些實驗儀器設備數(shù)量越來越少，學生必須分組來上實驗課的現(xiàn)象。

3、教學方式傳統(tǒng)，實驗內容老化

目前開設視光學專業(yè)的高校多數(shù)仍以傳統(tǒng)的實驗教學方式為主，即“實驗教材+教師講解+學生操作+實驗報告”的單一驗證型模式[1]。學生只是依附實驗教材照方抓藥式地進行實驗，這種教師示教、學生模仿練習的實驗教學模式，導致學生被動接受知識，缺少主觀能動性和獨立思考空間，嚴重制約了學生創(chuàng)新性思維和開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生實驗積極性也不高，存在遲到、早退甚至逃課的現(xiàn)象。課程設置和部分實驗內容老化，更新緩慢，缺乏新觀點和新方法。

4、學生依賴性太強，缺乏主動性和創(chuàng)新性

眼視光學實驗教學基本是附屬于理論教學的，而大多數(shù)學生仍像理論學習一樣，過度依賴于教科書和教師講解，他們更習慣于這種被動機械的實驗流程，很少自己主動去創(chuàng)造、去設計實驗，學生創(chuàng)新意識淡薄，缺乏主動性，沒有冒險精神。

二、提高實驗教學質量的一些建議

1、加強師資力量投入

提高教師待遇，引入和留住更多視光學方向的博士或博士后，為視光學教學注入新鮮強勁的血液。加強青年教師培養(yǎng)，加大師資投入，鼓勵青年教師進一步深造，提供更多交流學習的機會，如讀研、讀博、學術會議交流、出國深造等。同時把各種科研和教學活動的新成果不斷加入實驗內容，推陳出新，適應學生及教學需求。

2、加大設備投入，加強學生管理

學校領導應重視實驗設備老化及損壞問題，加大設備投入，老化儀器及時更新?lián)Q代。實驗室也應加強學生和設備管理工作，時刻提醒學生愛惜設備，嚴格護理和保養(yǎng)儀器，制定相關規(guī)章制度和懲戒措施，對故意損壞儀器設備的要加大懲罰力度，不能因儀器昂貴，學生承受不起而免賠。

3、改革教學方式，提高學生創(chuàng)新意識

國外的視光學實驗教學方法中，講解被認為是最差的，他們更多重視學生實踐能力培養(yǎng)和個性發(fā)展，主張采取靈活、多樣的教學方法，秉承實踐出真知的宗旨，提倡以經驗總結為基礎、圍繞實際問題展開教學[3]。他們把實驗教學重點放在培養(yǎng)學生能動性、創(chuàng)造性及分析、判斷、處理問題能力上，提高了學生的學習積極性，也提供更多的鍛煉機會。我校于2013年開始在眼視光學本科實驗教學中，嘗試綜合性和設計性實驗教學，更多注重學生創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)，也取得了較好的效果。開設綜合性設計性實驗是新時期實驗教學發(fā)展的必然趨勢，對增強學生綜合分析問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識有重大意義[4]。

[1] 瞿佳.我國眼視光學領域的學術發(fā)展方向[J].中華眼科雜志,2015,51(1):3-3.

[2] 李淼,高祥璐,魏瑞華.眼視光學專業(yè)校企合作的長效探索[J].中國高等醫(yī)學教育.2016.6:41-42.

[3] 唐仁香.中澳眼視光學本科教育比較和啟示[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(3):17-18.

[4] 田運生,劉維華,王景春.綜合性設計性實驗項目建設的探索和實踐[J].實驗教學研究與改革,2012,29（2）:126-129.

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2095-3089（2017）27-0201-02

王英（1989.05.10），女，四川樂山人，漢族，本科，科室：川北醫(yī)學院眼視光學系，主要從事眼視光學實驗教學工作。