何玉光

摘 要：結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況，在分析中學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)多方面論述和探討了中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)途徑，應(yīng)該通過加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立榜樣作用，通過活動(dòng)為載體，利用身邊事等方式，不斷增強(qiáng)中學(xué)生的責(zé)任感，將其培養(yǎng)成未來社會(huì)需要的人才。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；道德教育；社會(huì)責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-05-24

一、中學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失的表現(xiàn)

第一， 沒有清晰而明確的“責(zé)任”概念。部分中學(xué)生片面地認(rèn)為，責(zé)任只是成人或職業(yè)人員的道德方面的要求，和自己沒有任何關(guān)系；部分中學(xué)生不能清楚認(rèn)識(shí)到責(zé)任的范圍，認(rèn)為自己做好法律規(guī)定內(nèi)內(nèi)容即可，法律規(guī)定之外的內(nèi)容就不屬于責(zé)任的范疇。

第二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出并沒有全面性的認(rèn)識(shí)。部分同學(xué)在責(zé)任后獲得回報(bào)的情況下顯得非常高興，一旦要求自己付出必要的代價(jià)，他們就顯得垂頭喪氣；部分同學(xué)對(duì)于責(zé)任則是采用能逃避就逃避的態(tài)度，并沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)于逃避責(zé)任所造成對(duì)社會(huì)、對(duì)于學(xué)校、對(duì)于個(gè)人的后果和影響；相應(yīng)地沒有考慮到這樣會(huì)失去家長的信任、受到道德的譴責(zé)以及法律的制裁等方面內(nèi)容。有的學(xué)生則是太過于看重承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)，不能接受不如愿的情況。

第三，部分中學(xué)生對(duì)于自由與責(zé)任之間的關(guān)系不能充分理解，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由，而否定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，并不具備勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，對(duì)于存在問題不善于自我檢討。盡管中學(xué)生希望具有更多的獨(dú)立空間，向往更加自由空間。但是，考慮到自由和責(zé)任具有相互統(tǒng)一性，部分中學(xué)生僅僅重視自我方面的自由發(fā)展，但沒有清晰的責(zé)任觀，對(duì)于自己所犯錯(cuò)誤，缺乏承認(rèn)的勇氣。

二、中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

1.全面認(rèn)識(shí)責(zé)任的重要性，樹立良好的責(zé)任意識(shí)

在正確指引下，幫學(xué)生全面掌握并正確理解責(zé)任的具體內(nèi)涵，能夠明確責(zé)任的重要性，其是貫徹到一個(gè)人全部生命中，在不同的人生階段，則需要承擔(dān)不同的責(zé)任；同時(shí)，在承擔(dān)責(zé)任的過程中，也必然要付出一定的代價(jià)，但是，青少年切記不可將其作為借口來推卸和逃避責(zé)任，而應(yīng)該積極主動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任，這不僅對(duì)于自身的成長，也對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有積極意義。反之，則會(huì)給自我、社會(huì)帶來種種不良后果，可能會(huì)受到道德的譴責(zé)，甚至法律的制裁。通過各種活動(dòng)，逐步樹立其學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.樹立榜樣為學(xué)生前進(jìn)提供目標(biāo)

考慮到中學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，他們主要是通過自身的形象思維來認(rèn)識(shí)客觀世界，結(jié)合上述特點(diǎn)，應(yīng)該重視學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，不能單純依靠喊口號(hào)、抽象的結(jié)論來進(jìn)行教育，而應(yīng)通過實(shí)在的例子，不斷來激發(fā)鼓舞學(xué)生，他們主動(dòng)能從中受到啟發(fā)，愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷加強(qiáng)自我的責(zé)任意識(shí)的建設(shè)。其中，榜樣可以樹立為先進(jìn)模范、典型人物、甚至“感動(dòng)中國”的人物等，也可以從身邊出發(fā)，尋找周圍的同學(xué)、老師、鄰居，用他們典型的事跡來鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能做到學(xué)有榜樣，見賢思齊，通過各種比較，及時(shí)認(rèn)清自身不足，并能及時(shí)調(diào)整，使得責(zé)任意識(shí)逐步提升。

3.通過活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

結(jié)合學(xué)校教學(xué)安排，利用多樣化的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)生責(zé)任意識(shí)的教育工作，比如，積極開展并參加青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等，能夠更好體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于班級(jí)、學(xué)校、乃至國家的熱愛，培養(yǎng)良好的責(zé)任感。學(xué)校則應(yīng)該通過各種班團(tuán)活動(dòng)，從班集體出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班團(tuán)工作管理，能讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理的能力，有效來解決個(gè)人利益和集體利益發(fā)生矛盾的問題，重視貫徹個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)隊(duì)行動(dòng)、個(gè)人利益服從集體利益的情況下，使得學(xué)生的責(zé)任意識(shí)逐步提升。

4.從身邊做起，從現(xiàn)在開始

要求學(xué)生在家中應(yīng)盡量幫助父母做家務(wù)，能夠通過各種方法來孝敬父母，承擔(dān)起家庭的責(zé)任；學(xué)生在學(xué)校則應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，遵守學(xué)校的各方面的紀(jì)律，關(guān)心同學(xué)，尊重老師，能體現(xiàn)出對(duì)于班集體服務(wù)的責(zé)任感；學(xué)生在社區(qū)中，則應(yīng)該尊老愛幼、積極參加各種公益活動(dòng)，能夠在實(shí)踐中服務(wù)于社區(qū)，做一名負(fù)責(zé)人的中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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