沈少梅

（上海市同濟(jì)初級(jí)中學(xué) 上海 200433）

上海市校園足球的發(fā)展研究①

沈少梅

（上海市同濟(jì)初級(jí)中學(xué) 上海 200433）

通過(guò)對(duì)上海市校園足球的發(fā)展研究進(jìn)行論述，指出目前校園足球面臨的主要問(wèn)題。建議：組織更加符合會(huì)員學(xué)校教練員需要的培訓(xùn)和增加對(duì)教練員優(yōu)惠支持；通過(guò)教練員注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，來(lái)提高每次訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量；利用科技加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)；充分利用上海足球的教練資源，擴(kuò)大校園足球的影響力。

上海市 校園足球 一條龍

“校園足球、青少年足球、校園足球一條龍”等詞語(yǔ)頻繁見(jiàn)諸媒體，成為近幾年體育相關(guān)領(lǐng)域的關(guān)鍵詞，只要涉及到體育相關(guān)的發(fā)展?fàn)顩r，校園足球就會(huì)不斷的被提及。找出上海目前校園足球發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策對(duì)于上海校園足球可持續(xù)發(fā)展很有必要。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

文章以上海市校園足球活動(dòng)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法。對(duì)上海市校園足球會(huì)員學(xué)校的一線教練員發(fā)放問(wèn)卷50份，實(shí)際回收46份，回收率為92%，其中有效問(wèn)卷46份，有效率為100%。

2 上海市校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究

2.1 教練員參加聯(lián)盟組織的相關(guān)培訓(xùn)情況

通過(guò)對(duì)教練員是否參加相關(guān)培訓(xùn)分析，由表1可知，選擇“經(jīng)常參加”培訓(xùn)的25人、占總選擇人數(shù)的54.3%；“有時(shí)參加”培訓(xùn)的15人、占選擇總?cè)藬?shù)的32.6%；目前，校園足球教練員培訓(xùn)內(nèi)容主要分為兩部分：即理論培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)調(diào)查可知，以上培訓(xùn)內(nèi)容切實(shí)符合目前校園足球發(fā)展的實(shí)際，這樣的培訓(xùn)內(nèi)容貼近教練員自身的特點(diǎn)，得到了教練員的普遍認(rèn)可。通過(guò)對(duì)會(huì)員學(xué)校教練的訪談了解到大多數(shù)教練員很樂(lè)意參加聯(lián)盟組織的相關(guān)培訓(xùn)，但是聯(lián)盟組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、會(huì)議時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而且相關(guān)培訓(xùn)、會(huì)議次數(shù)頻繁，每學(xué)期參加聯(lián)盟組織的培訓(xùn)與會(huì)議的教練員基本都是固定的，而培訓(xùn)、會(huì)議的內(nèi)容也大同小異，這在一定程度上影響了教練員參加聯(lián)盟培訓(xùn)及會(huì)議的積極性。針對(duì)以上問(wèn)題筆者認(rèn)為，首先，在以后聯(lián)盟組織足球相關(guān)的培訓(xùn)時(shí)可要求更多的足球職業(yè)運(yùn)動(dòng)員及國(guó)外知名人士作為培訓(xùn)講師，這樣一方面提高教師參加培訓(xùn)的積極性，另一方面可以讓其接受更為專業(yè)的足球培訓(xùn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量，有利于校園足球的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；其次，考慮把參加培訓(xùn)的時(shí)間算入教學(xué)時(shí)數(shù)里，激發(fā)教練員參與培訓(xùn)的熱情，同時(shí)也要給予教師參加培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)額度，讓他們能夠安心的參加相關(guān)教學(xué)工作的培訓(xùn)，進(jìn)而提高各會(huì)員學(xué)校教練員的執(zhí)教能力。

表1 教練員是否參加相關(guān)培訓(xùn)情況(n教練員＝46)

2.2 會(huì)員學(xué)校每周訓(xùn)練次數(shù)情況

由表2可知，選擇“5～6次以上”的有9人、占選擇總?cè)藬?shù)的19.5%；選擇進(jìn)行“3～4次”訓(xùn)練的人有20人、占選擇總?cè)藬?shù)的43. 5%；選擇“3次以下”的17人、占選擇總?cè)藬?shù)的37%。而作為校園足球中的中堅(jiān)力量小學(xué)參與聯(lián)盟的數(shù)量最多，結(jié)合足球強(qiáng)國(guó)日本青訓(xùn)大綱的建議，這樣的訓(xùn)練次數(shù)基本上能夠保證校園足球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)訓(xùn)練水平，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多會(huì)員學(xué)校在訓(xùn)練過(guò)程中存在著以下問(wèn)題，例如：由于教練和學(xué)生的積極性不高，導(dǎo)致訓(xùn)練場(chǎng)面混亂，訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，訓(xùn)練質(zhì)量沒(méi)有跟訓(xùn)練時(shí)間成正比例，而且在實(shí)地考察中了解到，會(huì)員學(xué)校只注重足球技術(shù)的訓(xùn)練，而忽視了與足球相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，足球相關(guān)理論是足球?qū)嵺`課的補(bǔ)充，是讓學(xué)生在思想上和頭腦中建立起對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。

表2 會(huì)員學(xué)校每周訓(xùn)練次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表(n教練員＝46)

表3 會(huì)員學(xué)校校園足球文化建設(shè)(n教練員＝46)

2.3 會(huì)員學(xué)校校園足球文化建設(shè)情況

政策的引導(dǎo)、行政力量的推動(dòng)只是外力，文化建設(shè)是內(nèi)在推動(dòng)力?！皼](méi)有文化的足球是沙漠足球”，這些都說(shuō)明了文化建設(shè)對(duì)于校園足球的重要性，校園足球聯(lián)盟的主要任務(wù)包括：弘揚(yáng)優(yōu)秀體育傳統(tǒng)積極借鑒足球強(qiáng)國(guó)的先進(jìn)理念，建設(shè)具有楊浦特色的現(xiàn)代校園足球文化，創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。這也從另一個(gè)方面體現(xiàn)了校園足球文化建設(shè)的重要性。

從表3中可以看出，目前的校園足球文化建設(shè)還是僅僅停留在20世紀(jì)80年代的傳統(tǒng)方式中，如,大部分會(huì)員學(xué)校還是通過(guò)組織校內(nèi)足球比賽，參加上海市市級(jí)、區(qū)縣級(jí)別的足球比賽方式來(lái)進(jìn)行校園足球文化建設(shè)的，這從表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)比例可以看出?，F(xiàn)代最方便、最受大家歡迎的新型建設(shè)方式如:校園雜志或報(bào)紙、明星進(jìn)校園和電視臺(tái)采訪等比例合計(jì)只占比例的27.8%。從宣傳情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校并未組織開(kāi)展系統(tǒng)性的校園足球文化建設(shè)活動(dòng)，多數(shù)學(xué)校將校園足球看作是一般性體育活動(dòng)，選用的教育內(nèi)容依然是傳統(tǒng)方式，沒(méi)有充分利用、發(fā)揮信息化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的先進(jìn)技術(shù)，影響力小，我們處在網(wǎng)絡(luò)化信息時(shí)代，應(yīng)充分借用這一時(shí)代工具的影響力，在校內(nèi)積極組織足球明星進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，在社會(huì)上加大校園足球在報(bào)紙或雜志、電視的“曝光率”，讓家長(zhǎng)和學(xué)生主動(dòng)參與到校園足球當(dāng)中，特別是建立學(xué)生足球社團(tuán)、興趣小組，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)交流互動(dòng)不夠，沒(méi)有營(yíng)造出以學(xué)校為核心，包括家庭、社區(qū)、社會(huì)的校園足球文化氛圍，以吸引家長(zhǎng)和學(xué)生的注意力，學(xué)生從而廣泛參與足球活動(dòng)。使每一所會(huì)員學(xué)校都能實(shí)現(xiàn)“人人踢足球，班班有球隊(duì)，每個(gè)年級(jí)都有比賽，全校都有屬于自己的足球聯(lián)賽”，努力營(yíng)造校園足球文化。

3 建議

(1)聯(lián)盟應(yīng)因地制宜地組織更加符合會(huì)員學(xué)校教練員需要的培訓(xùn)，且增加對(duì)教練員在收入方面的優(yōu)惠支持，進(jìn)而增加教練員的積極性。

(2)在訓(xùn)練次數(shù)滿足的提前下，通過(guò)教練員注重理論和實(shí)踐的相結(jié)合，來(lái)提高每次訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量。

(3)利用科技加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)；充分利用上海足球的教練資源，擴(kuò)大上海校園足球的影響力。

[1]上海熱線.上海市校園足球聯(lián)盟發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].(2014-07-09).http：//www.sports.online.sh.cn.

[2]賈珍榮.全國(guó)青少年校園足球發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊, 2010,37(12):57-59.

[3]曾桂生,郁晶晶.上海市校園足球現(xiàn)狀的模型分析與發(fā)展建議[J].體育科研,2011,32(1):72-79.

[4]張曉賢.上海市校園足球聯(lián)盟發(fā)展研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2015,31(1):114-118.

[5]吳雄文.開(kāi)展校園足球活動(dòng)的影響因素及對(duì)策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,35(2):113-115.

G807

：A

2095-2813(2017)07(c)-0098-02

沈少梅（1973，4—），女，漢，安徽合肥，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.098