胡德金

摘 要：初中數(shù)學教學改革的目的在于改善課堂教學效果，使學生的數(shù)學水平得到全面提升。初中數(shù)學的學習核心與小學數(shù)學的學習核心完全不同，小學數(shù)學的學習核心是扎實基礎(chǔ)，而初中數(shù)學的學習核心則是數(shù)學理解能力和邏輯思維能力。對于初中數(shù)學教學中遇到的問題，多媒體輔助教學可以讓問題迎刃而解。下面結(jié)合教學經(jīng)驗與實踐，闡述一下初中數(shù)學教學改革之多媒體輔助教學的

研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；改革；多媒體教學

對初中數(shù)學教學進行改革是非常重要的，多媒體輔助教學有助于初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。初中數(shù)學教學改革全是為了以后高中數(shù)學的學習打基礎(chǔ)。因為高中數(shù)學的教學內(nèi)容中涉及的函數(shù)、幾何、統(tǒng)計與概率都是初中數(shù)學教學內(nèi)容的深化和進一步的延伸。初中數(shù)學教學進行改革對于整個數(shù)學教學過程是尤為重要的，我對初中數(shù)學多媒體輔助教學的研究大致歸納了以下幾點：多媒體教學融入傳統(tǒng)教學、多媒體教學與函數(shù)、多媒體教學與幾何、多媒體教學與統(tǒng)計。

一、多媒體教學融入傳統(tǒng)教學

多媒體輔助教學指的是在教學的過程中，根據(jù)教學的材料和目標運用多媒體，并完美地融合傳統(tǒng)教學的教學模式。也就是說，多媒體輔助教學是在傳統(tǒng)教學的前提下加入了多媒體這一科學化的教學工具。多媒體輔助教學的廣泛運用與傳統(tǒng)教學本身存在著弊端有關(guān)。傳統(tǒng)教學是以課本內(nèi)容為主要教學途徑的教學。這種教學方式的內(nèi)容比較單一，使學生不能有效地提升學習效率，也不利于教師全面提升教學的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學所呈現(xiàn)的這些弊端正好可以利用多媒體教學來彌補。多媒體具有圖文并茂、情境再現(xiàn)的特點，在教學方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

多媒體輔助教學能讓初中數(shù)學教學內(nèi)容更加全面；可以增加課本教學內(nèi)容；可以讓學生全身心地投入到學習中；可以更好地完善教師的教學進度和提高學生的學習能力，讓教師、學生、數(shù)學知識三者高效的融合是多媒體教學最為引以為傲的優(yōu)點。例如，教師可以運用多媒體輔助教學制作動三維立體的幾何體三視圖，通過這種立體動態(tài)的展示使學生更快地掌握三視圖的知識，降低了抽象圖形學習的難度。多媒體教學使師生完美地融入數(shù)學教

學中。

二、多媒體教學與函數(shù)

函數(shù)是初中數(shù)學教學內(nèi)容中最重要的部分，在初中數(shù)學教學內(nèi)容范疇中，函數(shù)知識占據(jù)了很大部分的知識空間。函數(shù)本身的性質(zhì)是刻畫和描述現(xiàn)實世界變化規(guī)律的重要模式。簡單地說，函數(shù)就是變化規(guī)律的模型，將這種變化規(guī)律模型運用多媒體輔助生動地展現(xiàn)出來，會讓學生快速地理解和掌握函數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律。把復雜抽象的函數(shù)變成生動形象的圖文模型，會使學生更容易理解新的知識，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)掌握新知識。

多媒體輔助教學圖文并茂的特點運用于函數(shù)的教學，會有效地減少教師講授函數(shù)內(nèi)容使所用的課時數(shù)，而高效地提升學生學習函數(shù)的效率。有效的增加了學生學習函數(shù)的樂趣，使學習函數(shù)達到事半功倍的效果。例如，二次函數(shù)解析式的一般形式是y=am2+bm+c（a≠0），其圖像的形狀是一條拋物線。我們可以運用多媒體輔助教學把這條拋物線展現(xiàn)出來，并且用紅線或紅點把該拋物線的對稱軸、頂點坐標都標記出來。二次函數(shù)的性質(zhì)中有一條性質(zhì)是二次函數(shù)的平移要先配方了再移動，圖形平移遵循“左加右減，上加下減”的原則。教師可以充分地發(fā)揮多媒體輔助教學的優(yōu)勢，把圖形的平移用動態(tài)形式展現(xiàn)出來，讓學生一目了然地理解和掌握圖形平移的性質(zhì)。

三、多媒體教學與幾何

初中數(shù)學的知識點由幾何和代數(shù)兩部分組成，幾何也是數(shù)學學習中不可或缺的重要部分。學習幾何知識的難度在于圖形的變化性。如果教學方式不當，學生理解和掌握起來的難度會很大。

幾何證明最為重要的部分在于數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)，思維能力是學習數(shù)學課程中尤為關(guān)鍵的部分。在分析幾何證明題時適當?shù)靥砑虞o助線是重要的解題方法，但在黑板上分析例題的過程中輔助線的更改非常困難，稍微疏忽就得重新來畫。還有就是講解不同解題方式時還要反復地畫出原圖，大大地浪費了課堂時間，影響了教學效率。多媒體輔助教學能很好地解決這些困難，在課件中添加或者更改輔助線就變得容易很多了，還可以把各種解題方式全都展示出來，節(jié)省了重新作圖的時間，從而大大提升了教學效率。

四、多媒體教學與概率統(tǒng)計

概率與統(tǒng)計是指通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等方法，判斷所測對象的性質(zhì)。傳統(tǒng)教學中統(tǒng)計與概率就是數(shù)字的簡單運算，而沒有重視統(tǒng)計與概率的思維方式和分析方法。利用多媒體輔助教學可以有效地彌補這種不足。例如，在學習“概率初步”時，除了學習收集數(shù)據(jù)的方法，抽樣調(diào)查外，教師還可以運用多媒體輔助教學制作出條形圖、扇形圖、直方圖等去更加形象的描述數(shù)據(jù)。通過多媒體展現(xiàn)的統(tǒng)計圖就能讓學生更好的理解和掌握統(tǒng)計學分析的方法，讓學生對統(tǒng)計學有了更完善的認識。

初中數(shù)學多媒體教學能讓學生高效地學習和掌握初中數(shù)學知識。教師應(yīng)該在充分地掌握學生理解知識的情況下，合理高效地運用多媒體輔助教學。教師應(yīng)該積極地推動進一步深化多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)造高效的教學模式，讓學生更快的進步與

發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱日華.初中數(shù)學高效教學[M].南京大學出版社，2012-08.

[2]朱京曦.多媒體教學策略[M].北京師范大學出版社，2010-08.

編輯 趙 紅