李海晶

摘 要：課堂是展開各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，可滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)的需要。因此，教師應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，營造利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。在教學(xué)改革的發(fā)展中，有許多班級(jí)管理出現(xiàn)了漏洞。班級(jí)管理質(zhì)量很大程度上取決于教師的綜合素質(zhì)，教師受限于管理水平，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，不僅不能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且更難營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。班主任如何提高對(duì)班級(jí)的管理，首先要針對(duì)管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，其次將其解決。將對(duì)初中班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度分析，再結(jié)合實(shí)際情況提出建議，提高教師管理水平和教學(xué)水平，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級(jí)管理；問題與對(duì)策

班主任在班級(jí)管理中占據(jù)主導(dǎo)地位，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要適當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容充滿興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，監(jiān)督課堂紀(jì)律，這是營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。班級(jí)管理的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生就能輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要將學(xué)習(xí)氛圍提高了，才能更快地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

一、初中班主任在管理中遇到的難題

班主任對(duì)班級(jí)的管理都有一個(gè)統(tǒng)一的態(tài)度，就是學(xué)生應(yīng)該絕對(duì)服從教師的管理。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師都認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)學(xué)生的管理十分嚴(yán)格，在這種高壓的管理下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，不敢對(duì)教師提出質(zhì)疑，不敢向教師提出自己的意見，這對(duì)師生關(guān)系的發(fā)展只會(huì)產(chǎn)生反作用。嚴(yán)厲的班主任雖然能有效地穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律，但是對(duì)于一些學(xué)生來說，效果并不大，初中生都處在一個(gè)青春期的過渡階段，往往會(huì)產(chǎn)生一些叛逆心理，教師越是嚴(yán)厲對(duì)待學(xué)生，學(xué)生反抗得也就越厲害，在這種管理模式下，會(huì)使更多的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，顯然這種方法是不可行的。學(xué)生在高壓的環(huán)境下只是被迫學(xué)習(xí)，而不是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，很難發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)厲的教學(xué)方式只會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展造成負(fù)面的影響。

初中班主任在教學(xué)過程中存在很大的壓力，一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面還要提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)教師對(duì)班級(jí)的管理，更加注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，上完課后不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，全靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中班主任卻無法采用這種方式，因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生的自我管理能力并不高，厭學(xué)的情緒比較重，不服從教師的管理，增加了教師班級(jí)管理的難度。

學(xué)生在班集體中沒有一種集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)的任何事情都不感興趣，讓整個(gè)班級(jí)變成一盤散沙，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下不能提高學(xué)習(xí)效率，而且還會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，長期下去，會(huì)使學(xué)生的成績?cè)嚼竭h(yuǎn)，從而形成自暴自棄的心理。

二、提高管理效率的方式

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想提高班級(jí)管理效果，必須增強(qiáng)學(xué)生自身的管理能力。教師可以通過多種方式提高學(xué)生的自律能力。例如，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)熱情，教師在教學(xué)過程中只起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理

班級(jí)的管理不僅要靠教師，還要靠學(xué)生。依靠教師一人是不能將班級(jí)管理好的，教師必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，真正融入班集體這個(gè)大家庭中。班級(jí)中的大小事務(wù)都能交給學(xué)生，賦予學(xué)生一定的權(quán)利，讓學(xué)生自己管理班級(jí)，同時(shí)教師要在學(xué)生管理過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在管理班級(jí)的過程中增強(qiáng)自身的責(zé)任感，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.多與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生關(guān)系

教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的需要，理解學(xué)生的各種情感和想法，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，不再對(duì)教師產(chǎn)生抵觸心理。了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從多方面引導(dǎo)學(xué)生和疏導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生生活中的朋友，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，及時(shí)給予幫助，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生好感，配合班主任的教學(xué)管理工作。

4.提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力

在初中階段，學(xué)生對(duì)未知的事物都充滿了好奇心。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響很大，網(wǎng)絡(luò)中的各種信息都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。班主任在平時(shí)的教育中要積極引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生綠色上

網(wǎng)、健康上網(wǎng)，提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，面對(duì)虛假信息要學(xué)會(huì)正確處理等。

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，必須要把握好對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，也能增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。伴隨社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教師也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)管理的進(jìn)步。作為班級(jí)的主導(dǎo)，班主任要找出管理方式的缺陷，優(yōu)化管理方式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長，在輕松的過程中進(jìn)步。通過多方面的努力，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯