鄭志民

【摘 要】最近幾年，隨著就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，學(xué)生面臨較大的就業(yè)壓力以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，所以，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，本文主要研究高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是，高職院校由于實(shí)踐環(huán)境、教師資源、培養(yǎng)模式以及師資力量等方面存在一些的限制，所以，難以取得較好的培養(yǎng)效果。以下主要分析了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性以及提出了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的重要性

在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中完成各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和任務(wù)目標(biāo)，必要條件是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)心理。尤其是良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是心理活動(dòng)相對(duì)平穩(wěn)的狀態(tài)，是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所必需的。包括個(gè)人的精神、性格等，有的人具有創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，所以創(chuàng)業(yè)更容易成功，反之，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低容易導(dǎo)致失敗。總之，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中能起到至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為順利創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)一般都比較大，變動(dòng)因素比較多，較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能夠推動(dòng)成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而較差的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)會(huì)給創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)較大風(fēng)險(xiǎn)。這些風(fēng)險(xiǎn)既有客觀因素，例如政策的變化、市場(chǎng)的發(fā)展、資金環(huán)節(jié)的問(wèn)題，也包括主觀因素，即創(chuàng)業(yè)人員的身心素質(zhì)。從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的市場(chǎng)識(shí)別到創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)籌備各個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)人員必須不斷提高自身素質(zhì)來(lái)降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)資本。

二、高職院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的有效策略

在高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為了提升創(chuàng)業(yè)教育的水平，應(yīng)當(dāng)深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、建立專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以及激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情以及調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

（一）深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。其中，良好人才培養(yǎng)模式是院校教育質(zhì)量的根本保證，要加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。高職院校可以通過(guò)多種方法來(lái)進(jìn)行深化創(chuàng)新，例如將教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法在工學(xué)結(jié)合、校企合作的項(xiàng)目上進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新；在創(chuàng)業(yè)課程中，除了理論知識(shí)的教授之外，也要注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還可以進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程和項(xiàng)目倒向的教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的潛力。除此之外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。為了提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)以校企合作為模式的真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容

從創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成來(lái)看，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該包含多種學(xué)科知識(shí)，不單單是創(chuàng)業(yè)學(xué)，還有管理學(xué)、組織行為學(xué)和心理學(xué)等其他知識(shí)學(xué)科，這就需要有一套全面而完善的課程體系來(lái)支撐創(chuàng)業(yè)教育，以及加強(qiáng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)課程體系的內(nèi)容十分豐富，從把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)到整理分配創(chuàng)業(yè)資源，選擇最佳創(chuàng)業(yè)方案，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)業(yè)課程體系方面已經(jīng)十分成熟，而國(guó)內(nèi)則需要進(jìn)一步借鑒學(xué)習(xí)。據(jù)報(bào)道，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還是以選修課為主要的教授平臺(tái)，偶爾開(kāi)展講座，內(nèi)容也比較老舊，包含職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩方面，而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)除了完善的創(chuàng)業(yè)課程體系之外還有配套教材和一系列完善的評(píng)價(jià)規(guī)范。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，國(guó)內(nèi)需要在創(chuàng)業(yè)課程體系上進(jìn)行進(jìn)一步深化改革，要讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，以工作任務(wù)為指導(dǎo)，形成符合學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程和實(shí)訓(xùn)課程，完善教材、課程目標(biāo)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

（三）建立專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍

在高職院校應(yīng)當(dāng)具備專(zhuān)兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，將強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相結(jié)合，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)素質(zhì)教育起到重要的實(shí)踐指導(dǎo)作用。一般來(lái)說(shuō)，高職院校的專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員擔(dān)任基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程培訓(xùn)，讓這些教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)無(wú)疑是有一定的難度。要讓有著豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家、知名人士以及成功創(chuàng)業(yè)的人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的指導(dǎo)任務(wù)，例如舉辦專(zhuān)題講座等模式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)。而缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐的教師和輔導(dǎo)員，可以在學(xué)校營(yíng)造的有利條件中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論再培訓(xùn)，進(jìn)行掛職鍛煉來(lái)熟悉企業(yè)的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式下培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。這樣不僅能夠豐富教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)也能豐富學(xué)校的素質(zhì)教育內(nèi)容，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。

（四）激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情

培養(yǎng)和提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力必不可少的條件。為了能激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情，高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，這也是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一個(gè)最直接、最易實(shí)現(xiàn)的方式。國(guó)家出臺(tái)有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，從大學(xué)生的特征出發(fā)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，高職學(xué)校可以在這基礎(chǔ)上，通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，例如開(kāi)展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”活動(dòng)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園和使學(xué)生節(jié)省創(chuàng)業(yè)所需資源成本等。學(xué)校在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)也不忘加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論和知識(shí)學(xué)習(xí)，在技術(shù)服務(wù)、軟件研究、商品銷(xiāo)售的過(guò)程中，提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校為了大學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)當(dāng)深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、建立專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍以及激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情。

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