孟令軍

曾經(jīng)在教育論壇上看到這樣的話：“上善若水——教育的道德理想”。上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。就是說：上善之人，像水一樣柔軟，滋養(yǎng)萬(wàn)物，而不與萬(wàn)物相爭(zhēng)。有功于萬(wàn)物而又甘心屈善于萬(wàn)物。作為老師，我“上善若水”去關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，是我作為老師首要堅(jiān)信的師德理念。的確，教育如水，我需要一顆柔軟的心。

一、授新知的耐心是柔軟的

我是一名教信息技術(shù)的老師。教課的班級(jí)多，講課的課節(jié)多，接觸的學(xué)生各種各樣，他們真是各有光芒。

在學(xué)生眼中“信息技術(shù)”就是電腦，提到電腦就是玩游戲、網(wǎng)上瀏覽、上購(gòu)物……其實(shí)不然。很多同學(xué)認(rèn)為信息技術(shù)課是一門休息的課。上完了數(shù)理化，來(lái)我的課堂休息一下。這使我想起了中學(xué)時(shí)期的音樂課。老師講樂理和聲樂。我們大喊要聽流行歌曲，年輕的音樂老師大發(fā)雷霆，說我們是井底之蛙。少年清晰的記憶，讓我不能這樣對(duì)待我的學(xué)生。針對(duì)此想法，我在課前必須科普一些信息技術(shù)知識(shí)。讓學(xué)生知道這是一門知識(shí)學(xué)科，掌握運(yùn)用方便快捷，更新速度超快。

IT是Information technology的縮寫，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)習(xí)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它還包括：傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。的確，信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)游戲，但他也包含計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等。由于我們接觸其他類別少，經(jīng)常會(huì)誤以為其他的類別不存在。

我認(rèn)為教學(xué)生知識(shí)的過程也是開闊彼此眼界的過程。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”就是這個(gè)道理。2004年有個(gè)叫李佳的高一新生，他做PPT就十分專業(yè)，我就以他為點(diǎn)，帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)PPT的制作。

對(duì)于那些只想玩游戲的同學(xué)，我會(huì)給他們提建議，出難題，定要求。如：我建議他們玩什么游戲最適合他們。比如superhot是一款勁爆游戲。出爐較新，應(yīng)該了解。尤其英語(yǔ)課上老師剛講完super cold 提及到反義詞super hot，學(xué)生感興趣。最后，我會(huì)出個(gè)較難完成的任務(wù)，就是要打到哪一關(guān)，越過第幾級(jí)。學(xué)生感到任務(wù)難完成，沒有成就感。我也會(huì)定要求，就是要學(xué)會(huì)多少信息課本的知識(shí)，才能玩游戲。由于要求高，難度大，學(xué)生漸漸地不玩了，也轉(zhuǎn)行到我的正課上來(lái)。

我想授新課是需要耐心的，耐心是動(dòng)態(tài)的，也是主動(dòng)的，更是智慧的。動(dòng)動(dòng)腦，我不僅煞住了游戲之風(fēng)，而且建立了學(xué)習(xí)之風(fēng)。搗鼓個(gè)軟件小設(shè)計(jì)，組織班級(jí)小活動(dòng)，觀看一場(chǎng)機(jī)器人足球賽……學(xué)習(xí)多樣化，來(lái)源多樣化，讓學(xué)生受益匪淺，我也很快樂。如果我大叫大喊地阻止學(xué)生打游戲，藐視學(xué)生的信息無(wú)知，冰冷的強(qiáng)硬灌輸，那效果真會(huì)判若鴻溝。

想必教育真是像打太極拳，以柔克剛最給力。從另一個(gè)角度講，如今我是老師是因?yàn)槲冶人麄兿葘W(xué)了些知識(shí)。隨著時(shí)間的流逝，時(shí)代的發(fā)展，多年后，也許他們就是我的老師??！如今，我言傳身教有耐心，以后方能收獲溫暖相擁，得到柔軟相待啊！

二、育人的傾心是柔軟的

雖然我是一名教信息技術(shù)的老師，可我認(rèn)為是老師就有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，傾心學(xué)生。恰逢我在教務(wù)處做干事，每周都有值班任務(wù)。在值班期間我遇到了班主任經(jīng)常處理的問題。

問題一：路燈下的兩個(gè)人——過密

我發(fā)現(xiàn)了這一個(gè)男生和一個(gè)女生，肩并肩在校園里。他們見了我先是一驚，立刻分開了，有了一定的距離。我想：兩位同學(xué)知道自己做的不對(duì)。于是，我詢問了他們的班級(jí)和姓名，告訴他們天色已晚，盡快回寢，否則遲到會(huì)受批評(píng)，也影響明天上課的質(zhì)量。他們千恩萬(wàn)謝地離開了，我沒有立即上報(bào)給政教處。第二天，和班主任進(jìn)行了溝通，說明情況，并且強(qiáng)調(diào)建議多觀察，冷處理。幾天后，我又特意找到班主任詢問此事，班主任說已恢復(fù)正常。我想：對(duì)于青春的萌動(dòng)，我們要科學(xué)疏導(dǎo)，愛護(hù)少年，保留自尊。一天，我收到了一封沒有郵戳的信，感謝我的寬容，不讓他們顏面盡失。其實(shí)我也感謝班主任，她也是那樣的張弛有度。

問題二：突發(fā)事件——停電

一次值晚班，一樓突然停電。我立刻跑到走廊應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突然從教室里竄出了一名男生，找到了電閘向上推，我訓(xùn)斥了他，他滿臉委屈。我說：“也許你認(rèn)為老師小題大做，很是較真！可如果那電閘漏電，你的性命立刻就被閻王拿了！我們學(xué)校怎么面對(duì)你的父母！咱們換位思考，交換一下角色，你怎么處理這個(gè)魯莽的我？”學(xué)生先是不語(yǔ)，而后慢條斯理的說：“其實(shí)，我懂。老師是為我好。我媽就是老師，就愛較真。但是，你看那閘就在那，往上推燈就亮了，大家不就能繼續(xù)看書了嗎！”孩子的心是好心?。∥艺娴膽c幸自己沒傷害他。我告誡他以后做事，先觀察，再動(dòng)手。安全第一，不能麻痹。他也向我承諾：行。還向我道謝，臨行，說再見！育人靠小事，語(yǔ)言中帶著溫情，溫情中帶著思考，學(xué)生會(huì)感到我們是在關(guān)心他，他也會(huì)把這種關(guān)愛化作另外的表達(dá)方式傳遞下去的。

三、體諒的寬心是柔軟的

（1）學(xué)生生病躺寢室

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，我去寢室里查舍，發(fā)現(xiàn)一名女同學(xué)起不了床了。問她，她說跑完800米就這樣了。我趕緊打電話給我愛人，讓她來(lái)。我們倆一起借了個(gè)三輪車，把女生送到了衛(wèi)生所，給孩子輸了液。孩子的父母不能趕來(lái)，我們又聯(lián)系了她的同學(xué)，讓她來(lái)照顧一下，晚上她們一起回到同學(xué)家住。之后，她的父母沒有向我道謝，我也再也沒有見過這名女同學(xué)。我不抱怨，不后悔，我只是換位思考。如果我的孩子也在外面住宿，要是處于這個(gè)狀態(tài)，我多么希望有人去幫助他??！住校就意味著幾天甚至幾周見不到孩子，當(dāng)?shù)鶍尩枚嗟胗洜繏旌⒆影?！如果孩子再有個(gè)頭痛腦熱，能不著急嗎？我真心祝福孩子平安健康，也希望自己的寬心能贏得真情和好運(yùn)。

（2）撞見自習(xí)看小說

一次，我和學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。起因是這樣的：我在查課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在看小說，我沒收了小說，學(xué)生追著要，我不給。就一個(gè)小事，我們彼此都不愉快。

學(xué)生：老師，你把書給我吧，書不是我的。

老師：不是你的，你看什么??？

學(xué)生：就是想看，好奇，就借了唄。

老師：你犯的錯(cuò)，你承擔(dān)。不能因?yàn)闀莿e人的，就原諒你上課看小說的行為！

學(xué)生：（無(wú)語(yǔ)）

學(xué)生：老師，你還我吧！我保證立刻把書還回去，再也不看了。

老師：明天就是五一假期了，今晚大家的心都有些散，這是可以理解的?？墒牵磐昙?，咱還是要回來(lái)學(xué)習(xí)的，生活還是要繼續(xù)的對(duì)吧？

學(xué)生：是。

老師：如果今天咱多做點(diǎn)作業(yè)，是不是也能緩解一下假期的壓力。我認(rèn)為更重要的是心理。你看，如果咱今晚學(xué)習(xí)了，放假時(shí)也玩的歡暢??！因?yàn)樵搶W(xué)習(xí)的時(shí)候咱認(rèn)真學(xué)了，對(duì)的起良心，是不是在玩時(shí)心里就可坦然了？

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師：這本書可以還給你，有個(gè)條件不準(zhǔn)再看了，專心做作業(yè)。

學(xué)生：老師，您就放心吧！再看，我就不知好歹。

我把書還給了他，在我查完一輪后，我又轉(zhuǎn)到了他的班級(jí)，他果真在奮筆疾書。我想，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，教育學(xué)生能知錯(cuò)就改，是目的，懲罰不是目的，是手段。如果能用更好的方式使彼此信任，理解，甚至是欣賞，我當(dāng)老師的不就能成就一個(gè)人更好的發(fā)展嗎？

遼寧省盤錦市有個(gè)七彩莊園，園里巨大的兩塊巖石上面刻著“上善若水”。在宣揚(yáng)和諧社會(huì)的同時(shí)，教育是否也應(yīng)該用柔軟的發(fā)力達(dá)到綻放的璀璨呢？我堅(jiān)信，修得一顆柔軟心，贏得一片真情來(lái)！