【摘 要】數(shù)學(xué)這門學(xué)科是許多學(xué)科的基礎(chǔ)，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用也很廣泛。數(shù)學(xué)每部分之間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系極為緊密，應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，不可忽略。以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是教師不斷努力的方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)方法；教學(xué)能力

小學(xué)的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要求老師以一個(gè)大類為基礎(chǔ)，通過例題講解讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，以固定板式和書寫得分，這種方法雖能在短時(shí)間類解答出題，卻無(wú)法使其舉一反三，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，顯得靈活的數(shù)學(xué)變成了一堆堆數(shù)字和套路，很呆板，不適合永久掌握。針對(duì)這個(gè)問題，本文從三個(gè)方面入手，教學(xué)能力策略，方法策略和生活化策略。圍繞應(yīng)用題教學(xué)，以學(xué)生為本，貫插生活實(shí)際，量身定做一套充分挖掘其創(chuàng)新能力、認(rèn)知能力，靈活性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.教學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是生活數(shù)學(xué)的一個(gè)啟蒙，老師的作用尤為重要。生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、捕捉、運(yùn)用生活中的具體可感的事例，來啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

①鉆研教材的能力?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供足夠的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。一個(gè)例子，教師不能直白干癟的交給學(xué)生，而應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，將教材和相關(guān)資源重組后再呈現(xiàn)給學(xué)生。

②組織能力：老師組織學(xué)生開展生功的學(xué)習(xí)，讓孩子們享受課堂，愿意去聽，去學(xué)。充分調(diào)動(dòng)它們的積極性，讓孩子能在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，針對(duì)一個(gè)應(yīng)用問題，爭(zhēng)先恐后提出多種解題方法和，培養(yǎng)全方位看問題的思維能力。

③積極評(píng)價(jià)能力：“評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币酝虒W(xué)課堂中，以講解知識(shí)為主，師生之間的互動(dòng)非常少，若教師重視不夠，課堂氛圍就會(huì)顯得枯燥。教學(xué)中給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，例如：說得好，我都沒想到你都想到了等等，讓學(xué)生感到老師的認(rèn)可和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)習(xí)積極性大大提升。且進(jìn)一步讓他感受到成功的喜悅，使學(xué)習(xí)興趣徹底融入課堂中。

④應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力。現(xiàn)代信息技術(shù)手段已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種非常實(shí)用、有效的輔助手段，可以大大的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。老師可借助設(shè)備如：板演，多媒體等或直接動(dòng)手操作設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，設(shè)計(jì)練習(xí)也要有講究，要有坡度，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐步加深。分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)三個(gè)層次。注意“質(zhì)”與“量”的有機(jī)統(tǒng)一，發(fā)揮其獨(dú)特作用，如：答案不唯一，一題多變、一題多解、多余條件、條件不夠等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到開發(fā)智力，使解題高效。

2.教學(xué)方法

①趣味導(dǎo)課——“學(xué)會(huì)暖場(chǎng)”：“興趣是最好的老師”，通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)生活情景，等等，這些都會(huì)引起學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂，用類比的方法舉一反三。課堂上兩種特征較為明顯“教育性”和“藝術(shù)性”，一味地追求教育，課前活躍性差，整個(gè)課堂平淡無(wú)奇，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話。因此，課前應(yīng)該“暖好場(chǎng)”，寓教于樂，加深他們對(duì)此類問題印象，一個(gè)別出心裁的引子，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課程。

②創(chuàng)建情景教學(xué)——學(xué)會(huì)“舉一反三”：小學(xué)應(yīng)用題多與生活實(shí)際息息相關(guān)，為的是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠合理利用，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。由于學(xué)生年齡小，對(duì)于應(yīng)用題所反映的生活往往模糊不清，造成解題困難而影響解題情緒，往往感到無(wú)從下手而而造成列式錯(cuò)誤，正確率低。老師的作用在通過建立情景，讓學(xué)生充分理解透徹問題的根源是什么，應(yīng)該去解決的問題是什么。模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系，有些題目可通過指導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖、實(shí)物演示等方法模擬應(yīng)用題的情景。如，“二年級(jí)文藝活動(dòng)，排成4排，每排的人數(shù)相等，小明排在第一排，她的左面有3個(gè)人，右面有1人。二年級(jí)有多少人？”教學(xué)時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明，排隊(duì)模擬情景。使應(yīng)用題的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而掃除理解題意的障礙。

3.教學(xué)生活化

學(xué)好數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)便是運(yùn)用到生活實(shí)際中去解決生活中的問題。老師應(yīng)巧妙將枯燥知識(shí)與生活實(shí)事串起來，讓學(xué)生不會(huì)認(rèn)為雖然是應(yīng)用題但與生活脫軌了。他們?cè)趯?shí)際操作中，通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，概括、比較、分析等的綜合能力。比如，在教學(xué)“10的分成”時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的生活應(yīng)用實(shí)例：媽媽買來10個(gè)蘋果，要你分給自己和妹妹吃，你準(zhǔn)備怎么分呢？為什么？這樣課堂氣氛非常活躍，每個(gè)學(xué)生都在積極思考，既讓學(xué)生對(duì)10的組成有了清晰的認(rèn)識(shí)，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學(xué)生懂得人與人之間的尊重和友愛。

其次，老師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是解決問題時(shí)沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學(xué)生進(jìn)行多角度、多層次的聯(lián)想訓(xùn)練以及一題多解訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和靈活性。如，飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的1/5。白兔和黑兔各有多少只？可以用四種不同的方法解答。反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在多種方法中對(duì)比，考試中找到最捷徑的辦法。

結(jié)束語(yǔ)

總之，應(yīng)用題的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新能力和探索精神，通過對(duì)應(yīng)用題的解題思路的把握，學(xué)生能夠充分提高自己解決實(shí)際問題的能力，教育工作者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法和和教學(xué)策略的研究。利用多元化的多媒體時(shí)代，讓學(xué)生設(shè)身處地于實(shí)際環(huán)境中，使課堂更佳生動(dòng)有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱愛淦.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].新課程學(xué)習(xí)：中旬，的人才

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【作者簡(jiǎn)介】

張林，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，1997年9月參加工作，小學(xué)數(shù)學(xué)。