謝愛平

【摘 要】城鄉(xiāng)之間的差異問題一直存在，不管是在經(jīng)濟方面還是設施方面，都有著明顯的對比，而在教育方面問題尤為突出。農(nóng)村的思想相對于落后，更新的步伐遠遠不及城市教育思想，加之于農(nóng)村的教育制度根深蒂固，不能在及時看到自己的不足之處，無法做出相應的改變。與此同時，農(nóng)村的師資力量與教育設施較為落后，無法讓學生享受到先進的思想教育。本文即將從這一觀點出發(fā)，具體就農(nóng)村初中的文言文教學方法進行深刻而全面的探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；文言文教學；方法

對于農(nóng)村的教育問題，一直都備受社會的關(guān)注。即使有愛心的慈善機構(gòu)和最美的支教老師，但這都不能從根本上解決農(nóng)村的思想教育問題。治病要除根，我們要治好農(nóng)村教育的根，也就是要改變它的教育制度。在文言文教學這一點上，我們就可以看出其教育思想的落后，不能一直延用灌輸，死記硬背等傳統(tǒng)的教學模式，而要做出變革，通過提高學生的興趣與能力，靈活的進行知識的傳輸，從而提高農(nóng)村初中文言文的教學效果。

一、立足于文言文教學基礎，強化字詞教學任務

中華文化上下五千年，文化博大精深，源遠流長。雖然在當今社會文言文的使用較為稀少，可的地位與現(xiàn)代漢語相比是不相上下的。作為文字發(fā)展的基石與瑰寶，在文言文教學當中，教師一定要拋棄原有的模式，避免逐字翻譯，應當充分挖掘?qū)W生的潛能，將其積極性與主動性發(fā)揮到極致，通過自己的理解與課本注釋來學習，或者可以建立學習小組，通過分工與討論來完成學習任務。北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》，是一篇篇幅較長的文學作品。其里邊的名句“不以物喜，不以己悲”與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”廣為流傳，成為千古佳句，一直延用到現(xiàn)在。這就可以讓學生自己理解，通過查閱資料與小組討論，在有了自己的見解之上聽從老師的講解，從而加深對這篇文章的認識，在提升思想的過程中同時提高了對字詞的理解能力，最終提高自己的學習效率與文言文的教學效果。

二、以學生為主體，從興趣出發(fā)，切實提升學生的積極性

眾所周知，任何事情最好的老師就是興趣。所以只要提高學生的學習興趣，老師的授課一定是成功的。如果一直延用傳統(tǒng)的教學模式，這樣的方法注定失敗，它只能消磨學生的耐性。反之，如果給予學生足夠大的空間，讓學生在活躍的氣氛中去學習，他們的興趣則會大大增加。比如通過動畫播放，讓學生進行角色扮演等方式來調(diào)動氛圍?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也”，這一名句出于北宋文學家歐陽修的《醉翁亭記》。文章里的內(nèi)容篇幅較長，字句難以理解，但是它的意境與畫面卻很是唯美，這就可以讓學生通過對文章的理解，將其中的畫面描繪出來，或是身臨其境的表演一下當時作者的心情與意境，這樣既可以調(diào)動課堂氛圍，也可以提高學生的興趣，使學生在積極性得到提升的情況下提高文言文的教學質(zhì)量。

三、杜絕機械灌輸教學模式，從語感上強化學生學習能力

文言文的教學過程，無非就是老師講一遍，學生讀幾遍，然后背誦全文。這種機械的教學方法，一直存在，且以農(nóng)村教學最為突出。最后的目標是背會，但是文章的內(nèi)涵與寓意幾乎不管，學生背的一頭霧水。我們應打破這種機械的灌輸方式，在學習過程中要理解意思，感受用詞的優(yōu)美與意境的結(jié)合，能夠在學習中總結(jié)規(guī)律，增強語感。南北朝時期一篇酈道元的《三峽》讓人印象深刻。全篇用了一百五十五個字，就將長江三峽的各種美景、四季變化的境界描繪的淋漓盡致。學生在學習中，也要想象這種畫面，能夠體會到三峽的優(yōu)美與壯闊，在培養(yǎng)語感的同時使農(nóng)村文言文教學得到進步。

四、寓教于樂，深情演繹，深化文言文內(nèi)容

在教學過程中，要讓學生在快樂的心情下學到東西。即從課本當中跳出來，擺脫課本的束縛，不再用固定的教育思維去傳授知識，而要學會變革，要想方設法提升課本的內(nèi)涵，提高學生的學習興趣與積極性，將課本的內(nèi)容通過集體活動或表演的形式演繹出來。而在我們初中語文版的課本中，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章則可以通過話劇的形式表演出來，學生們可以自行設立角色，在老師的指導下，將文章的內(nèi)容填補進去，然后在課堂上進行演出。最后可以加強對人物形象的認識與課文內(nèi)容的理解，將文章的核心與寓意做到銘記于心。從而在提高自我積極性的同時，促進農(nóng)村文言文教育的發(fā)展。

五、改變“三個中心”的教學模式，確立新目標

不管是語文課堂還是語文老師，我們熟知的就是讀，記，背。即老師讓我們一味的接受他的知識，一味的強調(diào)知識的重要性；或者老師強烈的灌輸，不顧及學生的接受能力；又或者讓學生在不理解的情況下去進行記憶。一節(jié)課下來，除了記重點就是背重點，在課堂上沒有一點樂趣，學生感覺枯燥乏味，不能從根本上學到文章的內(nèi)涵。寓意特別深的文章有《陋室銘》與《愛蓮說》，學生在學習的過程中，不僅要知道文章意思或者僅僅背會就可以，更要讓學生領(lǐng)悟到其內(nèi)容的正真寓意，讓學生能從中學到那種“出淤泥而不染”的精神，那種“何陋之有”的心態(tài)，讓學生在領(lǐng)悟真正寓意的過程中推進文言文的教學變革。

六、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中的文言文教育方法相對落后，依然存在許多弊端，使學生在起跑線上就輸了一步。對此，我們要加強對初中文言文教學方法的改革，及時跟上思想前線的步伐，將傳統(tǒng)的教育模式進行升華，主要培養(yǎng)學生的興趣與創(chuàng)造力，使學生能夠在活躍的環(huán)境下掌握知識，更深層次的了解文章的內(nèi)涵與寓意，從而推進農(nóng)村初中文言文教學方法改進的步伐。

【參考文獻】

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