黃 文

一、目前高校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)就業(yè)指導(dǎo)模式的重要性

近些年來(lái)，自我國(guó)提出努力建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的奮斗目標(biāo)以來(lái)，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量也越來(lái)越大。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的根本前提，而創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新的重要載體他們之間相輔相成緊密相連。所以，對(duì)目前高等教育教學(xué)來(lái)講重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展和高等教育教學(xué)革新的必然需求。高等教育是我國(guó)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才來(lái)源的重要途徑，據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)急速飆升，直到2014年我國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)727萬(wàn)人，相比13年又高出28萬(wàn)人。然而，在大學(xué)生人數(shù)大幅增加的同時(shí)，畢業(yè)后學(xué)生待業(yè)人數(shù)也同期增長(zhǎng)，相比以往來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越加嚴(yán)重起來(lái)。所以，想要為學(xué)生提供切實(shí)有效的就業(yè)指導(dǎo)，就必須做到及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)。切實(shí)認(rèn)識(shí)到使學(xué)生具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力對(duì)社會(huì)和學(xué)生自身未來(lái)發(fā)展的重要意義，應(yīng)進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出深入分析，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力當(dāng)做高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要工作目標(biāo)，繼而為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展提供大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)獲得更好發(fā)展打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的兩個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）幫助學(xué)生樹(shù)立起積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

思想決定人的行為，因此想要學(xué)生畢業(yè)后積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，首先就必須幫助學(xué)生樹(shù)立起積極地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)自身具有創(chuàng)新性、耐久性、自覺(jué)主動(dòng)性等特征。尤其在自覺(jué)主動(dòng)性方面這是大學(xué)生普遍缺乏的一種品質(zhì)，這要求學(xué)生自身應(yīng)具備良好的獨(dú)立自主能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠勇于開(kāi)拓，勇敢面對(duì)過(guò)程中的每個(gè)難題和挑戰(zhàn)，同時(shí)也能夠具備自己獨(dú)到見(jiàn)解和看法，獨(dú)立自主的去解決問(wèn)題，并且能夠報(bào)以積極樂(lè)觀的心態(tài)去迎接在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種不穩(wěn)定因素。

（二）使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力簡(jiǎn)單的講就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的具體表現(xiàn)，是具體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。具體來(lái)講高校學(xué)生具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含下述三個(gè)方面：第一，良好的認(rèn)知能力。詳細(xì)分為自我認(rèn)知能力、敏銳的市場(chǎng)洞察力以及市場(chǎng)環(huán)境認(rèn)知力；第二，良好的專(zhuān)業(yè)能力。具體分為組織能力、積極思考及決策、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、運(yùn)營(yíng)管理和適應(yīng)市場(chǎng)變化的能力；第三；社會(huì)能力，主要包括與人良好的溝通和交際能力以及較強(qiáng)的心理承受能力。

三、將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心的全新就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

（一）建立起多維立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在目前的就業(yè)指導(dǎo)課程體系結(jié)構(gòu)當(dāng)中通常是由職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程組成，但在將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心全新就業(yè)指導(dǎo)模式的要求下，應(yīng)建立起多維立體化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，要求在體系當(dāng)中不但要有以往的課程，還應(yīng)新增創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)類(lèi)別的課程，還應(yīng)將該類(lèi)課程做為學(xué)生的必修課并切實(shí)開(kāi)展落實(shí)。以此為前提，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和專(zhuān)業(yè)理論技術(shù)課程的完美融合，同時(shí)在通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會(huì)和第一課堂與第二課堂的良好銜接與融合等手段，努力構(gòu)建起一個(gè)全新的立體化高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

（二）為學(xué)生建立起多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

只有通過(guò)實(shí)踐才能夠有效的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生去多接觸、多觀察、多思考，持續(xù)觀察和實(shí)踐并進(jìn)行總結(jié)和反思，繼而不斷提升自身綜合能力使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷成長(zhǎng)和提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力重點(diǎn)就在于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以，就必須為學(xué)生建立起多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生切實(shí)的去經(jīng)歷和體會(huì)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才能幫助學(xué)生真正的樹(shù)立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要包含學(xué)校內(nèi)部與學(xué)校外部?jī)刹糠?。在學(xué)校之內(nèi)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要應(yīng)把重點(diǎn)放在不斷豐富第二課堂實(shí)踐活動(dòng)方面，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種科研項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)技能比賽等。

（三）建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)課程的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展與落實(shí)，都需要高素質(zhì)的教師才能夠順利實(shí)施。所以，對(duì)于將培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)成工作核心的全新就業(yè)指導(dǎo)模式來(lái)說(shuō)，就更加的需要建立起一支專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。但是在目前的很多高校就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍當(dāng)中，很多教師理論知識(shí)扎實(shí)，但卻嚴(yán)重缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在具體就業(yè)指導(dǎo)工作中常常出現(xiàn)‘紙上談兵’的錯(cuò)誤。所以，學(xué)校可以通過(guò)拓寬指導(dǎo)教師來(lái)源，邀請(qǐng)那些自身具備豐富社會(huì)工作崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同時(shí)還具備一定講解能力的社會(huì)成功人士來(lái)做為本校的就業(yè)指導(dǎo)教師。還可以鼓勵(lì)本校的就業(yè)指導(dǎo)教師積極去社會(huì)企業(yè)當(dāng)中實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)踐工作，繼而不斷豐富自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。