楊鑫山

摘 要：語文學科由于其文字內容較多，所以在大部分學生眼中是一門相對枯燥乏味的學科，但語文又是人們日常生活中應用最廣泛的學科，所以又不得不引起重視。因此，為了促使初中學生能夠更好地學習語文知識，需要激發(fā)他們的學習興趣來積極參與到語文教學活動中，并且能夠使他們認為學習語文是一種享受，從而自主、自愿地對語文知識進行學習。

關鍵詞：初中；語文；學習；興趣；積極性；實踐

興趣是決定學習成效好壞的重要因素，但是在教育事業(yè)當中，教師卻常常忽略對學生學習興趣的調動和激發(fā)，對于目前的初中學生而言，他們對于受傳統(tǒng)教育理念影響的語文學科很難產(chǎn)生學習興趣。雖然說新課標改革的推進力度在不斷加大，但是由于初中語文仍然采取應試教育模式，使得教師的教學重點仍然放在考試重點上，學生對于語文知識的學習主要還是通過教師的單一機械式傳授，在這樣的教學環(huán)境下，學生無法充分展現(xiàn)自己的學習主動權，使得他們的語文學習積極性也被逐漸磨滅。因此，初中語文教師要在教學過程中打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，立足于學生的角度，充分發(fā)揮學生的學習主體地位，從而使教學活動更加有趣生動地開展，確保學生的語文學習興趣能夠得以有效調動和激發(fā)。

一、初中語文教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

1.能夠促進學生更好地掌握語文學科知識

初中語文教學的主要目的是促使學生更好地掌握語文學科知識，同時這對于培養(yǎng)學生智力和能力也發(fā)揮著非常重要的作用。在初中語文教學中，學生能夠對語文知識產(chǎn)生強烈的求知欲并且有想要積極學習語文的興趣，那么即便語文知識是枯燥乏味甚至單調，學生也能夠認真參與到學習過程中，并且能夠實現(xiàn)對這些知識的深化理解掌握。語文學科會隨著教學內容的深入而逐漸擴大知識儲量，倘若能夠激發(fā)學生學習興趣，那么學生就能夠在掌握語文知識的過程中有想要深入了解學習的欲望。

2.促進學生表達能力的提升

培養(yǎng)并提高學生的日常表達能力是語文教學的另一個教學目的，這對于學生以后的生活、生存以及發(fā)展都非常重要，初中語文教學不僅需要培養(yǎng)學生的口語和書面表達能力，還需要綜合培養(yǎng)學生的寫作能力。雖然說很多語文教師為了培養(yǎng)學生的表達能力而投入大量的時間和精力，但是其效果并不理想。究其原因，主要還是學生的學習興趣沒有得到充分調動，因此，學生的表達能力培養(yǎng)既需要教師的努力，同時還需要學生對語文學科產(chǎn)生興趣，這樣才能夠確保學生積極參與到語文學習過程中，從而實現(xiàn)對其表達能力的培養(yǎng)和提高。

二、激發(fā)初中學生語文學習興趣的措施

1.構建輕松愉悅的學習氛圍

初中學生的年齡特點使他們更喜歡在輕松愉悅的學習氛圍中進行學習，學生可以在這樣的學習氛圍中放松自己的思想，更加自如地參與到教學活動當中，為了能夠將教學氛圍構建的更為輕松愉悅，從而更好地促進學生學習興趣的激發(fā)，首先需要教師在教學活動過程中保持微笑，這主要是因為學生在學習過程中的情緒很大程度上是受教師影響，如果教師在整堂語文課教學活動中都一臉嚴肅，那么學生也會處于時刻保持警惕的狀態(tài)，而這種警惕狀態(tài)并不完全是專注于教學內容方面，更多的是會擔心在教學活動中出現(xiàn)錯誤，這樣也就會在一定程度上對教學質量產(chǎn)生影響，并且還無法調動學生的語文學習興趣，甚至可以說會促使學生對語文學習產(chǎn)生厭煩。因此，在語文教學過程中，教師要能夠通過適度的幽默感來構建輕松愉悅的教學氛圍，這樣學生不僅能夠學習快樂，還能夠被教師吸引注意力，不知不覺融入教學活動中，從而對語文學習產(chǎn)生興趣。比如，教學《變色龍》時，很多學生都沒有見過變色龍，如果只是按照課本內容進行講解，并要求學生根據(jù)課文描述來想象變色龍的模樣，那么學生不僅會感覺到晦澀，還很難理解描述的內容，但是如果教師事先準備相關的圖片、視頻等資料，再加上教師和藹的態(tài)度，那么不僅有助于學生對文章描述的理解，還能夠有效帶動學生的學習積極性。

2.通過教學實踐，促進學生學習興趣的激發(fā)

語文可以說是與生活最貼切的學科，我們隨處都可以見到語文的蹤影，而我們也隨時需要運用語文知識，由此可以看出語文對于學生的日常生活而言是必不可少的內容，所以說，激發(fā)初中學生的語文學習興趣也是非常必要的。目前的初中語文教學中，教師還是注重通過課堂教學培養(yǎng)學生對于文字知識的學習掌握，而忽略了培養(yǎng)學生在實踐生活中的應用，以致學生對語文知識的認識還存在一定偏差。因此，在初中語文教學過程中，教師要加強在教學過程中運用實踐活動來激發(fā)學生的語文學習興趣，比如說通過組織學生針對某一話題收集資料，并開展相應的采訪、表演或者朗誦活動，這樣不僅能夠使學生運用語文的能力得到培養(yǎng)，還能夠有效激發(fā)學生的語文學習興趣。

就目前的教育發(fā)展來看，初中學生能否很好掌握語文學科知識在很大程度上是由學生的學習興趣所影響，它對于語文教學成效發(fā)揮著重要作用，所以教師要根據(jù)學生的學習特點以及學習規(guī)律來針對性地激發(fā)學生的學習興趣，不僅要突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，還要靈活創(chuàng)新教學方法，這樣才能夠有效促進語文教學質量的提升。

參考文獻：

[1]周建陵.淺談如何提高初中語文課堂學生的學習興趣[J].中學課程輔導，2013（2）.

[2]李文淑.略談如何培養(yǎng)中學生的語文學習興趣[J].學周刊（A），2012（8）.