張炳元

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂是整個教學(xué)活動的主體，是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流互動的重要環(huán)境和基本形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高數(shù)學(xué)思維的主要場合。新課改提出了構(gòu)建高效課堂的重要要求，對此進(jìn)行簡單論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)生主體

一、高效課堂的概述

1.構(gòu)建高效課堂的意義

著名心理學(xué)家羅杰斯曾提出，學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)應(yīng)是建立在學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠有效為學(xué)生所納入自身知識架構(gòu)中的學(xué)習(xí)，簡單來說，就是學(xué)生對于知識的理解和掌握能力，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有意義、是否真的能夠使學(xué)生言行在不斷豐富的知識內(nèi)容中得以完善。構(gòu)建高效課堂的目的就在于促使學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率，增強自身對知識的掌握和運用能力，因此，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，有利于促使初中生在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境之內(nèi)、在規(guī)范的教師引導(dǎo)之下、在主動的探究學(xué)習(xí)之中獲得更加有效的知識，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。

2.構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀

新課程改革所提出的構(gòu)建高效課堂的要求，雖然為眾多教師所認(rèn)可和接受，但在實際的教學(xué)過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師未曾做到構(gòu)建真正的高效課堂。筆者分析，這其中可能包括兩部分的原因。一方面，應(yīng)試教育的影響使諸多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為“教育就是為了讓學(xué)生取得好成績”，因此，他們對學(xué)生進(jìn)行知識的講解僅用一小部分課堂時間，而將課堂時間多分配在學(xué)生的練習(xí)之上，期望學(xué)生能夠在題海戰(zhàn)術(shù)中鞏固和掌握數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容；另一方面，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育影響依然存在，很多教師認(rèn)為課堂的時間就是教師進(jìn)行知識講授的時間，課后的時間是學(xué)生進(jìn)行知識理解和練習(xí)的時間，從而導(dǎo)致課堂上都是教師在“教”，而不是學(xué)生在“學(xué)”。然而事實上，這兩種教學(xué)課堂都無法使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得突破。下面，筆者就來談一談自己對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的理解。

二、構(gòu)建高效課堂的策略

1.構(gòu)建高效課堂要注重創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

行為主義教育心理學(xué)家華生認(rèn)為，環(huán)境是決定個體行為的重要外部因素，他曾說“給我一打嬰兒，我能夠按照意愿把他們培養(yǎng)成為任何一類人”，由此可見，教育的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言極其重要，古有“孟母三遷擇鄰處”，如今，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)該“創(chuàng)建環(huán)境為學(xué)生”。為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，初中數(shù)學(xué)教師可以在備課時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，以期能夠創(chuàng)造出多種教學(xué)的環(huán)境，來使學(xué)生在適宜的環(huán)境之下能夠更加輕松地掌握相關(guān)知識。例如，我們在對學(xué)生進(jìn)行二元一次方程組的教學(xué)時，可以為學(xué)生提供這樣一個教學(xué)課件：課件中每一個物品（如筆、橡皮、尺子等），代表一個已知的數(shù)字，為這些物品賦予“生命”，讓他們按照加減乘除四則運算來做出兩個等式，最后選擇兩個數(shù)字較為簡單的物體，將其數(shù)字“遮住”，要求學(xué)生探討應(yīng)該怎樣才能夠獲得這兩個數(shù)字。

2.構(gòu)建高效課堂要注重激發(fā)學(xué)生興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對于知識內(nèi)容的興趣能夠促使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，初中數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，來構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從課堂和課后兩個方面入手：課堂上，教師可以利用新的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如讓學(xué)生在小組中探討（x+1）（x-1）和x2-1是什么樣的關(guān)系，從而促使學(xué)生在好奇心的引領(lǐng)之下，通過探究掌握（a+b）（a-b）=a2-b2這一公式；課后，教師可以為學(xué)生組織多樣化的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)更加有效。兩種激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式，都是為使教師的數(shù)學(xué)教學(xué)在高效課堂中更具成效。

3.構(gòu)建高效課堂要注重圍繞學(xué)生主體

新課程改革要求學(xué)生應(yīng)作為課堂中的主體，而非被動接受教師的教學(xué)，這一要求的目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的影響，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生所學(xué)的知識真真切切成為學(xué)生在實踐中能夠進(jìn)行運用的內(nèi)容。因此，初中數(shù)學(xué)教師為應(yīng)對新課程改革的要求，為促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)，應(yīng)在自身的教學(xué)課堂上充分尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行勾股定理的教學(xué)時，可以改變“教師證明勾股定理”這一模式，轉(zhuǎn)而要求學(xué)生在小組中通過合作來探究得出勾股定理的證明方法，從而加深學(xué)生對勾股定理的理解，使他們在運用勾股定理進(jìn)行解題時能夠更加靈活和熟練。

綜上所述，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生互助、合作交流，建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，真正心對心走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建華.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].成才之路，2012.

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