葉存香

摘 要：地理課堂教學(xué)效率的提高在于教師如何把握好課堂，調(diào)控好課堂的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中在課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；課堂氣氛；調(diào)控藝術(shù)

地理學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生記憶與靈活掌握的教學(xué)內(nèi)容較多，那么在以往的課堂教學(xué)過程中，以教師為主體在課堂上講解的內(nèi)容比較多一些，教師的講解環(huán)節(jié)占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時間，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言與提出問題的時間，因此教師講解為主、學(xué)生被動聽講的教學(xué)模式是地理教學(xué)改革前的主要教學(xué)模式。由于學(xué)生聽課的被動性決定了地理課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的生機與活力，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣喪失，由此地理課堂的教學(xué)效率明顯降低。那么如何才能提高地理課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓課堂充滿生機與活力呢？答案只有一個，就是教師要做好課堂的調(diào)控，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動探索地理知識的意愿并與教師主動配合，完成地理教學(xué)的任務(wù)與教學(xué)目標。

教師通過課堂教學(xué)實施課堂教學(xué)調(diào)控，使課堂氣氛變得活躍和生機盎然，保證學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。在中學(xué)地理教學(xué)中主要調(diào)控方式如下：

一、教學(xué)方法的調(diào)控

對地理課堂的教學(xué)進行調(diào)控，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中于課堂教學(xué)中，并促使學(xué)生與教師的教學(xué)互動是積極的、主動的，要達到這樣的教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為始終掌控在教師手中，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維始終緊跟教師的思路，那么創(chuàng)新的教學(xué)方法與獨特新穎的教學(xué)方式就是教師課堂教學(xué)調(diào)控藝術(shù)的法寶。

在新課程改革前，地理課堂的教學(xué)方式與教學(xué)方法是單一且枯燥的，落后的教學(xué)理念決定了地理課堂的教學(xué)模式是以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式，因此大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對地理課程的學(xué)習(xí)失去了興趣。因此要創(chuàng)造全新的地理課堂，首先要從打破傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念開始，確立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念，教師的地位應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者與學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者身份，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，建立正確良好的課堂氣氛，課堂效率才能保證得以提升。

地理教師應(yīng)通過課堂教學(xué)不斷地挖掘出多種全新獨特新穎的教學(xué)方式與教學(xué)方法，如新課導(dǎo)入前的情境導(dǎo)入教學(xué)模式及課堂教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生渴求探索知識興趣的提問式教學(xué)方式，再有教學(xué)過程中的小組互動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等，這些都是教師在課堂教學(xué)中調(diào)控好課堂的全新教學(xué)模式。新穎的教學(xué)模式以及全新的教學(xué)方式可以使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動與激發(fā)出來，使學(xué)生的思維變得活躍，由此對地理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。地理課堂的教學(xué)方法與教學(xué)方式還有很多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課堂需要不斷地變換教學(xué)方法，如通過舉例方法給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)過程中的新鮮感與滿足感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達到空前的高漲，不斷提升地理課堂的教學(xué)有效性。

二、教學(xué)興趣的調(diào)控

在第一部分我們探討了做好地理課堂調(diào)控全新新穎的教學(xué)方法是調(diào)控保障的問題，下面我們將進一步探討教學(xué)興趣的調(diào)控。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)愿望的前提，因此教師運用全新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)得以順利完成的重要途徑。教師在此過程中要把教學(xué)知識與內(nèi)容通過備課與預(yù)設(shè)編排成能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生動有趣的實例、故事等，在地理知識中穿插入新奇有趣的故事，讓有趣的地理現(xiàn)象、地理奇觀、人文地理、地理風(fēng)貌等成為學(xué)生渴求探索地理知識的目標和出發(fā)點，以此來激發(fā)學(xué)生主動探索地理知識的愿望，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生不僅愿意探索地理知識的表層現(xiàn)象，更加渴望了解地理奇觀的本質(zhì)與內(nèi)因。學(xué)生有了強烈探索地理知識的愿望，也就是學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，教師再巧妙運用多種教學(xué)方式與教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)狀態(tài)完全掌握在教師手中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與思維始終緊跟在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么教師的教學(xué)調(diào)控也就達到了最終目的。

三、教學(xué)語言的調(diào)控

教學(xué)語言的調(diào)控也是地理課堂調(diào)控的重要一項，教師如何運用生動形象的能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈探索地理知識的意愿的語言是做好課堂調(diào)控的關(guān)鍵。地理教師不應(yīng)生搬硬套書本上的文字，而應(yīng)把書本上的文字用特殊形象的語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生易于接受的通俗易懂的生動語言，在講解地理知識的同時，不僅要把地理知識的邏輯性和嚴謹性體現(xiàn)出來，還要把地理知識內(nèi)容的通俗性和實用性展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到課堂上所學(xué)的地理就是身邊的地理，就是實際可以運用到的地理。

四、學(xué)生情緒的調(diào)控

課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)情緒影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)注意力，因此地理教師要以飽滿的熱情和謙和的教學(xué)態(tài)度展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也隨之高漲起來，這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)過程中以積極自信的學(xué)習(xí)態(tài)度迎接課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題和難題，在老師的鼓勵幫助和引導(dǎo)下樂于學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氣氛會把老師與學(xué)生都帶入到一個空前最佳的互學(xué)狀態(tài)與模式之中，課堂教學(xué)效率自然會得到提升。

總之，地理課堂的教學(xué)調(diào)控藝術(shù)是地理教師有效提升課堂效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的重要內(nèi)容，廣大地理教師應(yīng)給予高度的重視。