黃陳梅

摘 要：作為一種新型的教學方式，“微課”已經(jīng)被廣泛應用在教學中，特別是在高中物理教學中的應用，除了能彌補傳統(tǒng)實驗教學的不足之外，還可以把抽象的物理微觀世界變得更加生動直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習時間大大縮短，讓學生更易掌握知識點，有效地提高了教學質量。

關鍵詞：微課；高中物理；教學；應用

傳統(tǒng)的高中物理教學仍采用“填鴨式”的教學模式，一味地強調學生要死記硬背課本知識，卻忽視了學生獨立思考與動手能力，對學生的全面發(fā)展產生了不利的影響。所以，高中物理教學中急需一種新的教學方式，為高中物理教學注入新的活力，“微課”這種新型的教學方式便應運而生。

一、微課的內涵與特征

微課是指依據(jù)新課程標準以及教學實踐的要求，把視頻作為主要載體，對教師在教學過程中針對某個教學重點、難點或者是圍繞教學環(huán)節(jié)進行的豐富多彩的教與學活動進行記錄。它不同于諸如教學課例、教學課件等傳統(tǒng)的單一教學資源類型，同時它作為一種新型的教學資源，又是對傳統(tǒng)教學資源的繼承和發(fā)展。微課主要有以下幾個特征：

（1）時間較短，微課的教學時長控制在5～10分鐘為宜，這更有利于學生集中學習。

（2）內容精煉，微課主要是以某個教學知識點為設計出發(fā)點，教師在講授時語言需要簡練生動。

（3）視頻容量小，下載速度快，一般在幾十兆字節(jié)，多為rm、wmv等多媒體格式。

（4）資源豐富多樣，教學情境真實。

二、高中物理教學應用微課的優(yōu)勢

1.能充分激發(fā)學生的學習興趣

物理課程實際上是一個“興趣性”很強的學科，物理實驗、生活中各種物理現(xiàn)象，無不對學生充滿著吸引力。在教學過程中，教師如果忽視這一“吸引點”，僅是一味地強調知識灌輸，容易讓學生產生抵觸和逆反心理，讓學生產生一種物理課枯燥乏味的感覺，無法提高學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中必須改變教學方法，通過微課的“趣味性”充分激發(fā)學生的學習興趣。教師在制作小視頻時，一定要把視頻制作得生動有趣，通過微課的趣味性營造活躍的氣氛，為學生學習創(chuàng)造一個寬松、和諧的課堂氛圍，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的有效性。

2.將抽象的實驗直觀化，加深學生對知識的理解

在高中物理課程中，實驗是一個非常重要的學習內容，然而，由于目前學習硬件設施的不完善與課堂時間的制約，物理實驗課程往往成了擺設，學生根本無法親身參與到實驗中，無法親自操作，使物理知識的實用性受到置疑。而在高中物理教學中應用微課，能有效解決這一問題。微課可以充分利用實驗資源及實驗拍攝的過程，通過網(wǎng)絡讓學生更加直觀地觀看，更易掌握所學知識點，與此同時，微課還能有效融合實驗結果與理論知識，加深學生對知識的理解。

3.有助于教師知識的講授

在高中物理教學過程中，學生會經(jīng)常碰到一些具有代表性的題目，這些題目學生經(jīng)常做，也經(jīng)常會出錯。因此，需要教師為學生進行反復的講解。此時，教師可以把對這類題型的解答以微課的形式讓學生觀看學習，當學生下一次再遇到此類題型時，教師讓學生可以先觀看視頻然后再進行教學，這樣更有利于學生形成正確的解題思路，久而久之，學生有了解答此類題型的正確思路，就省去了教師講授知識的時間。

三、微課應用時需要注意的問題

1.教師在錄制微課內容時一定要精選、精簡

既不能為了完成教學任務草草了事，也不能過于冗長，追求面面俱到，否則微課便失去其真正的意義。

2.微課制作要有針對性

“見微知著，以小見大”是微課課程設置的一般原則，不同于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，微課僅針對物理中的一個問題，對其中一個概念、定理進行深入的剖析和講解，通過與學生的有效互動發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，從而更有針對性地教學。與此同時，微課細分教學難點，通過逐個突破的方式讓學生感覺學習物理更加有趣，使學生更加熱愛物理學習。

3.教師需要全面提升自身素質

在新課標背景下，運用多媒體教學能大大提高教學效率，這要求教師需要切實提高自身的素質，積極接受并學習新型的教學方法，從而更加有效地為學生提供指導。微課所倡導的視頻教學法，不僅能使傳統(tǒng)物理教學枯燥乏味的問題得到有效解決，還能使學生的學習興趣得以充分激發(fā)，讓物理這門學科更具辯證美。

高中物理課堂教學的目標是營造更加高效和諧的課堂氛圍，提高教學效率，微課作為一種新型的教學方式，從根本上彌補了傳統(tǒng)物理教學的一些不足。在高中物理教學中應用微課，不但能使課堂教學的表現(xiàn)形式得以豐富，而且可以大大激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在高中物理教學中，要充分掌握和熟練應用多媒體教學，對知識點系統(tǒng)劃分，科學設計微課的教學內容，從而順利實現(xiàn)物理教學的目標。

參考文獻：

[1]段軍祥.微課在高中物理教學中的運用研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（9）.

[2]廖為洪.微課在高中物理教學中的高效應用[J].中學生數(shù)理化（教與學），2016（3）.