趙鳳霞

【創(chuàng)課緣起】

沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)。成功的細節(jié)描寫在文章中的作用不可小覷。

而現(xiàn)實學習中，細節(jié)描寫只存在于閱讀、口頭上，并沒有運用到寫作中去。也許這并不能怪學生，因為大多數(shù)老師引領(lǐng)學生賞析細節(jié)描寫的表達效果，并未歸納總結(jié)細節(jié)描寫的方法。所以具體怎么寫，怎么寫才能寫得更好，學生并不清楚。于是寫人記事的文章常常是干巴巴的敘述，枯燥無味，缺乏生動形象的細節(jié)描寫，以至于人物形象不夠鮮明，主題也因此大打折扣。

鑒于此，很有必要引導學生歸納細節(jié)描寫的方法，課堂上幫助學生真正理解其妙用，引導他們在寫作中嘗試運用，讓寫作錦上添花。

【教學現(xiàn)場】

一、談話導入，點明課題

師：時光荏苒，一晃開學兩個月了。兩個月來我們學了哪些關(guān)于愛的文章呢？

生：《老王》。

師：哪個片段給你留下了深刻的印象？

生1：送香油給“我”這個片段。

師：老王的凄苦令人難忘。誰來補充？

……

師：這些片段之所以給我們留下了深刻印象，是因為用了細節(jié)描寫，它讓愛更生動、更形象。今天我們就來上一節(jié)作文課——愛的世界離不開細節(jié)》。（板書）

（自析自悟：談話導入新課，重溫關(guān)于愛的課文，思考其難忘的原因，順勢導入新課。談話導入，貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，有利于引領(lǐng)學生對平凡的生活進行歸納總結(jié)。）

二、討論交流，理解細節(jié)

師：下面我們思考一個問題，這些細節(jié)描寫有什么共同特點呢？以《背影》為例來說說。

（屏顯）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見……

（學生先獨立思考，形成自己的認識，再進行小組討論交流，取長補短）

生1：細節(jié)描寫要關(guān)注細處、細部。

生2：細節(jié)描寫要用描寫的表達方式。

生3：細節(jié)描寫要突出人物或主題思想。

（自析自悟：這一活動重在學生全員參與，引導學生關(guān)注細節(jié)的特征，培養(yǎng)學生的思考能力，以及歸納總結(jié)的能力，以便給學生留下深刻印象，引領(lǐng)他們把思考總結(jié)的習慣落實在日常學習中。）

三、賞析例文，歸納寫法

師：下面我們來看一篇中考滿分例文，欣賞其中的細節(jié)描寫。

（屏顯）

精彩瞬間

（1）那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從外面回來，在家門口遇上了好像有急事的父親。父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，便靠在門邊目送他離去。父親走到門外被正在門外侍弄花草的母親攔下了。

（2）母親沒有說話，她俯身，彎腰，然后開始為父親系鞋帶。夏日的微風掠過香樟翠綠的樹梢，屏息的游絲中是夏日氣息淡淡的香。

（3）母親的長發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭。父親低著頭，像個犯錯的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水望著母親，四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏光的笑容。

（4）我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

（5）這精彩的瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從樹葉的縫隙撒落，淌過母親的發(fā)梢，淌過父親的目光，輕輕觸摸心中那最柔軟的部分。

（6）父親與母親依舊佇立于畫面中。母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰上。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎？父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地挑在耳后。

（7）忽然之間，我發(fā)現(xiàn)這個瞬間變得盛大空靈，熠熠生輝，平凡卻精彩的愛的瞬間。

（8）其實，生活就像一條奔騰的金色大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽光下，依舊能夠成為一個瞬間，精彩的瞬間。

（找一個學生朗讀例文，其他學生聽讀，并標出文中的細節(jié)描寫）

師：這些細節(jié)描寫關(guān)注的是哪個細節(jié)？有什么表達效果？

（小組交流展示，分享成果。教師點撥，引導學生歸納細節(jié)描寫的方法并板書）

慢鏡頭分解、放大鏡觀察、運用修辭

（自析自悟：學生標出細節(jié)描寫，賞析其表達效果，師生歸納出細節(jié)描寫的方法。這既培養(yǎng)了學生的閱讀習慣——不動筆墨不讀書，促進學生思考，并訓練學生歸納總結(jié)的能力，同時在分析歸納中培養(yǎng)學生的聯(lián)想、想象能力，訓練學生的口頭表達能力。）

四、分析例文，實戰(zhàn)演練

師：有了細節(jié)描寫的方法，能不能運用呢？下面我們就來試試。默讀例文思考，細節(jié)描寫添加在哪里？屬于什么細節(jié)？

（屏顯）

可憐天下父母心

（1）讀陶淵明，我能讀懂他的“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意與自在；讀歐陽修，我能讀懂他的“醉能同其樂”的與民同樂，心系百姓之情；讀杜甫，我能讀懂他的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憂國憂民之思?？墒?，讀你——媽媽，我能讀懂什么呢？

（2）媽媽，你是我最親近的人，也是最關(guān)心我的人。回家后，你就不曾停過，家里的活兒都是你的。多少次我想幫你，可你每次都婉言相拒。你對我的愛化作綿綿細雨，滋潤了我因中考焦躁郁悶的心情，撫平了我內(nèi)心的波瀾。

（3）讀你，我讀懂了一個母親的辛勞，一種世上最偉大的愛——母愛。

（4）媽媽，曾幾何時，你拉著我的小手，我們一起坐在院子中的躺椅上，抬頭仰望星空數(shù)星星，“一顆，兩顆，三顆……”稚嫩的童聲依舊在耳畔回響。我們相視一笑，你把幼小的我摟在懷里，用你那光潔的額頭輕輕碰我。那里，我感覺到了溫暖，那是幼小的我最依戀的。

（5）而現(xiàn)在，生活壓迫得你喘不過氣來，可你依舊微笑面對，樂觀、自信而又堅強。媽媽，在我心里，你依舊是那“一笑醉了煙花”的女子。

（6）讀飽經(jīng)滄桑的你，我讀懂了最偉大的情思和牽掛，那是母愛，是自信，是樂觀，是陽光，是 希望。

（7）讀你，我那可愛的媽媽，你教會了我許多許多。如今，筆尖輕觸紙張，填滿了格子，卻道不盡情思與別愁?？紙鐾獾哪?，依舊皺眉頭擔憂我吧？不要緊，你的孩子，我，自信堅強。

師：試著用我們剛學到的細節(jié)描寫方法，補充一個細節(jié)描寫，讓愛更生動，更形象。

（學生創(chuàng)作，教師點撥。學生交流展示，師生 點評）

五、課堂小結(jié)

師：我們看著名女作家池莉怎么談“細節(jié)”的，大家齊讀。（屏顯）

著名女作家池莉曾說過：“我偏愛生活的細節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡、生老病死，只有細節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的 細節(jié)?！?/p>

（自析自悟：學生齊讀池莉的名言，幫助他們養(yǎng)成勤于積累的習慣，并明白寫作課可以結(jié)束，細節(jié)描寫卻需要長期堅持，只有堅持才能真正把細節(jié)描寫轉(zhuǎn)化成自己的寫作能力。教師結(jié)課，加強對學生愛的教育。）