張利瓊

【創(chuàng)課緣起】

在工作中，我經(jīng)常聽到同事們吐槽作文課像雞肋，不上不行，上了也不行，往往是老師講得賣力，學(xué)生聽得無力，有效度極低。我也有同感。窮則思變，我花了很長時間琢磨作文教學(xué)的突破之法。我是一個電影愛好者，對優(yōu)秀的影片有濃厚的興趣。有一天，我無意中在網(wǎng)上搜到了一部電影《小鞋子》，最開始看時還漫不經(jīng)心，越往后看越被吸引，看到最后的十多分鐘，我淚流滿面。這樣一部低成本制作的電影何以能夠打動全世界的觀眾呢？我認(rèn)為是細(xì)節(jié)的力量。我突然來了靈感：我們在教記敘文時最需要突破也最難突破的是讓學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。何不以這部電影為例來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入激趣

師：老師工作之余有三大愛好——讀書、旅行、看電影。來，做個現(xiàn)場調(diào)查，在座同樣愛看電影的文藝少年請舉手！

（很多學(xué)生興高采烈地舉手）

師：最近我在琢磨著開設(shè)一個新課程，這個課程的名字叫“看電影，學(xué)寫作”。今天我們一起來上我的系列電影課程中的一課——向電影《小鞋子》學(xué)習(xí)，在記敘文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

二、欣賞電影，感受細(xì)節(jié)的力量

師：有這樣一部電影，它不僅獲得了2000年奧斯卡最佳外語片獎的提名，還囊括了11項國際大獎，更取得了絕好的票房成績。它被譽(yù)為世界上最偉大的兒童影片。也有人認(rèn)為將它定位于兒童影片太委屈了它，它更是一部民族電影。它，就是伊朗電影史上第一次入圍奧斯卡最佳外語片提名獎的影片《小鞋子》，又名《天堂的孩子》。請同學(xué)們先了解這部影片的劇情。

（生默讀學(xué)案上這部影片的劇情簡介）

師：讓我們一起通過電影海報來認(rèn)識電影中的兩個小主人公，哥哥阿里和妹妹莎拉。從劇情上講，這部影片的劇情非常簡單，僅僅講述了一對兄妹與一雙小鞋子的故事；從場面上來講，電影里百分之九十以上的背景都是簡陋粗糙的，陳設(shè)都是陳舊不堪的；從技術(shù)上講，除了阿里賽跑一段用了慢鏡以及旋轉(zhuǎn)搖移等拍攝手法渲染緊張氣氛之外，平實的攝影風(fēng)格貫穿始終。那么，究竟是怎樣的力量使得這部電影從它問世以來便一直深深叩擊著人們的心靈呢？我第一次觀看這部影片時，眼里含著淚，嘴邊洋溢著笑。我的心被影片中的一些細(xì)節(jié)擊中。什么叫細(xì)節(jié)？同學(xué)們可以顧名思義。

生：細(xì)小的情節(jié)。

師：說得不錯，細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，說得更具體一點，是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象富有表現(xiàn)力的細(xì)枝末節(jié)。時間關(guān)系，我們在課堂上不能觀看整部影片，就讓我們一起觀看影片最后的十分鐘吧。請大家邊看影片邊用關(guān)鍵詞法記下影片中那些打動你的細(xì)節(jié)。

（師生觀影10分鐘）

師：請大家先在小組內(nèi)分享一下打動自己的細(xì)節(jié)，然后我們請各組派出代表在全班分享。

（小組討論）

師：好，現(xiàn)在是全班分享時間。有請。

生：阿里在奔跑時因過于疲憊跌倒，他爬起來，眼神里充滿堅毅，繼續(xù)向前沖去。他的喘氣聲很重很清晰。

師：“堅毅”這個詞用得好！

生：阿里沖線后，老師跑上去對他說：“阿里，你真棒！”筋疲力盡的阿里問老師的第一句話是：“我是不是得了季軍？”

師：這在文學(xué)作品中叫什么描寫？

生（齊）：語言描寫。

生：阿里獲得了比賽的冠軍，校長、體育老師都上來和阿里合影，阿里把頭埋得深深的。攝影記者在給他拍單人照時要他抬起頭來，他抬起頭，一臉沮喪，眼里還有淚光。

師：“沮喪”是阿里的表情，也是阿里的心情。你看得仔細(xì)，抓得精準(zhǔn)。阿里為什么沮喪？

生：是因為他覺得自己沒有能力為妹妹贏得一雙球鞋。

生：集體奔跑的嘈雜聲和喧鬧聲慢慢隱去，只聽見鳥鳴聲和微微的風(fēng)聲。

師：其他的同學(xué)關(guān)注的是人物，你關(guān)注到了環(huán)境。這叫景物細(xì)節(jié)。你能理解導(dǎo)演設(shè)計這個細(xì)節(jié)的匠心嗎？

生：鳥鳴聲和微風(fēng)聲帶給人的是愉悅的感受，它是不是預(yù)示著這個故事美好的結(jié)局？

師：正是。

生：阿里拿到跑步冠軍后回到家，在水池邊脫下鞋，只見鞋底已經(jīng)被磨穿，完全不能穿了。阿里脫襪子時痛得咬牙咧嘴。

師：這個細(xì)節(jié)表明什么？

生：這個細(xì)節(jié)從側(cè)面反映出阿里奔跑時傾盡了全力。

生：阿里把腳放進(jìn)水中，一群美麗的金魚歡快地游過來，環(huán)繞在他的腳邊，似乎在與他嬉戲和低語。

師：當(dāng)你看到這個畫面時，你心中涌動著什么感受？

生：我非常感動，金魚似乎在“安慰”阿里。

生：這個畫面太美好，讓人有流淚的沖動。

師：你是一個善于感受的孩子。我有強(qiáng)烈的同感。

生：我補(bǔ)充一下阿里賽跑過程中的一個細(xì)節(jié)，有一個時間點他好像是跑到第二名去了，他扭頭看后面，稍稍放慢了腳步。又有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)后面的人超到他前面去時，他拼命想趕上去。在這樣激烈的競爭中，阿里既不想落到第三名以后的位置，又不想跑到第一名和第二名的位置，這是有多么難啊。這個細(xì)節(jié)讓我非常感動。

師：阿里的“難”正好體現(xiàn)了他的什么特點？

生：懂事。

生：堅強(qiáng)。

師：同學(xué)們對影片中細(xì)節(jié)的感受非常到位。正是這些細(xì)節(jié)，使得這樣一部簡簡單單的電影直擊人心。可見細(xì)節(jié)的力量是巨大的。那么，是不是只要是細(xì)小的環(huán)節(jié)就能打動人？

生：不是，這個細(xì)節(jié)要能突出人物形象和電影的主題才會打動人。

師：也就是說，細(xì)節(jié)必須典型。同學(xué)們再看，這些細(xì)節(jié)全部是以人物為刻畫對象嗎？

生：有人物，也有情節(jié)和景物。

師：對。細(xì)節(jié)有人物細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)和情節(jié)細(xì)節(jié)等。影片從哪些方面進(jìn)行人物細(xì)節(jié)的刻畫呢？

生：動作、神態(tài)、語言……

師：我們常用的刻畫人物的手法還有什么呢？

生：外貌、心理。

（自悟自析：當(dāng)定理式的作文教學(xué)語言無法激發(fā)學(xué)生對作文的興趣時，我們要善于尋找感動點。電影《小鞋子》有足夠多的感動點去打動學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們有話可說，有感可發(fā)，且不發(fā)不快。學(xué)生在情感的激蕩中學(xué)知識，比帶著學(xué)知識的負(fù)擔(dān)去學(xué)知識要有效得多。）

三、欣賞經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的 方法

師：電影是一門藝術(shù)，文學(xué)也是一門藝術(shù)，藝術(shù)與藝術(shù)之間在很多方面是相通的。比如在細(xì)節(jié)刻畫上，電影的手法和寫作的手法就是相通的。細(xì)節(jié)是記敘文的基本單位，記敘文一定會運(yùn)用到細(xì)節(jié)描寫。著名女作家池莉這樣談細(xì)節(jié)描寫：“我偏愛生活的細(xì)節(jié)。我覺得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡、生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時空，不同的人群，擁有絕對不同的細(xì)節(jié)?！苯酉聛砦覀円獙W(xué)習(xí)的就是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。請看《背影》片段。哪位同學(xué)來讀這段文字？

（屏顯。學(xué)生讀）

父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師：正是這樣一段文字，為中國文學(xué)貢獻(xiàn)了為人父者的特殊面貌——“背影”。它讓作者流淚，也讓無數(shù)讀者流淚。其實它要寫的就是這么一層意思。（屏顯）

我看見他艱難地穿過鐵道。

師：比較兩個片段，你從中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？

生：原文運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，將父親過月臺的過程寫得細(xì)致入微。

師：作者是怎么將父親過月臺的過程寫得細(xì)致入微的呢？

生：寫了一系列動作，用了很多動詞。

師：大家一起找找用了哪些動詞。

生：走、探身、穿過、爬、攀、縮、傾。

師：我們現(xiàn)場來做一下父親做過的動作，想一想，能不能換成其他的動詞？

生：不能換。

師：和“我看見他艱難地穿過鐵道”一句比較一下，用一系列動詞的好處是什么呢？

生：將整個過程延長了。

師：我們再來看下面這個片段，請一位同 學(xué)讀。

（屏顯。出示《竊讀記》片段）

我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍。啊！它在這里，原來不是在昨天那位置了。

（生讀）

師：其實它要表達(dá)的就是這樣一層意思。

（屏顯）

我費(fèi)盡心思地擠到里邊去找自己想看的那 本書。

師：比較兩個片段，說說作家林海音是怎么寫“我”竊讀的細(xì)節(jié)的。

生：也是用了一系列動詞，如“踮起”“挨蹭”“鉆”“擠”“尋找”“數(shù)”，這些動詞用得非常準(zhǔn)確。

師：咱們一起來總結(jié)一下寫動作的細(xì)節(jié)描寫的方法吧。

（屏顯。生齊讀）

細(xì)化動作，延長過程，錘煉詞語

（出示徐志摩詩《沙揚(yáng)娜拉》）

最是那一低頭的溫柔，

像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙揚(yáng)娜拉！

師：徐志摩在這首非常短小的詩里抓住了什么細(xì)節(jié)？

生：一低頭的動作和嬌羞的神態(tài)。

師：他怎么寫這一動作？

生：作者由日本女郎一低頭的動作聯(lián)想到水蓮花。

師：“珍重里有蜜甜的憂愁”又是運(yùn)用了什么寫法？

生：通感。

（屏顯。出示《你的眼神》歌詞。師哼唱，邀請全體同學(xué)一起哼唱）

像一場細(xì)雨灑落我心底，

那感覺如此神秘。

我不禁抬起頭看著你，

而你并不露痕跡。

雖然不言不語，

叫人難忘記。

那是你的眼神，

明亮又美麗。

師：這一首歌的詞作者抓住了什么細(xì)節(jié)？

生：眼神。

師：作者怎么描繪眼神？

生：調(diào)動想象，運(yùn)用比喻的修辭手法，把你看著我的感覺比成是“像一場細(xì)雨灑落我心底”。

師：我們也來小結(jié)一下方法。

（屏顯。生齊讀）

合理想象，巧用修辭，調(diào)動感官

（自悟自析：由感悟電影中的細(xì)節(jié)到感悟經(jīng)典文本中的細(xì)節(jié)描寫，由閱讀經(jīng)典文本到領(lǐng)悟作文之法，這樣的過渡來得必然，來得自然。無論是上一環(huán)節(jié)的品賞電影，還是這一環(huán)節(jié)的品賞經(jīng)典文段，都是在求真、求善、求美。作文課本來就應(yīng)該充滿語文味，充滿美感。）

四、欣賞詩歌，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫

師：細(xì)節(jié)描寫的方法當(dāng)然不止以上總結(jié)的兩種，在以后的時間里我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天我們先學(xué)會運(yùn)用這兩種方法吧。接下來我們開展一次細(xì)節(jié)描寫大賽。大賽的內(nèi)容為寫一封情書給父母。主標(biāo)題為“當(dāng)你老了”，副標(biāo)題為“寫給父親（母親）的情書”?！爱?dāng)你老了”這個標(biāo)題可能會讓在場很多的老師和同學(xué)聯(lián)想起愛爾蘭詩人葉芝的一首情詩。

（屏顯。出示詩，播放由這首詩歌改編的歌《當(dāng)你老了》）

師：同學(xué)們，我們的父母也都有老去的那一天，彼時彼刻，會是怎樣的場景呢？請同學(xué)們結(jié)合歌詞，調(diào)動自己的想象，進(jìn)行片段描寫，不得少于300字。細(xì)節(jié)寫得動人，這封寫給爸爸（媽媽）的情書一定動人！

（生創(chuàng)作）

師：下面我們一起來分享一下大家的創(chuàng)作。

（自悟自析：作文課的最終目標(biāo)是教會學(xué)生寫。即便學(xué)生前面聽得再認(rèn)真，悟得再透徹，不進(jìn)行作文實踐的話，學(xué)到的東西于他們而言也只是鏡花水月。這一環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)描寫大賽的主題有時代感，有生活氣息，有挑戰(zhàn)性，可寫的空間很大——既可寫人物細(xì)節(jié)，也可寫情節(jié)細(xì)節(jié)、場景細(xì)節(jié)，能夠極好地刺激學(xué)生的作文欲望，做到學(xué)以致用。）

五、結(jié)語

對于記敘文來說，最令人銘記者，細(xì)節(jié)；最感人心者，細(xì)節(jié)；最有力者，細(xì)節(jié)。最是細(xì)微末節(jié)處，一枝一葉總關(guān)情！觀察生活中的細(xì)節(jié)，摹寫生活中的細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)豐富我們的文章，讓細(xì)節(jié)豐富我們的心靈！

【學(xué)生作品】

當(dāng)你老了

—— 寫給媽媽的情書

陳海月

喊你一聲“老媽”，奶奶便輕聲呵責(zé)：沒大沒小，加個“老”字干什么；爸爸則半開玩笑：想把你媽喊老嗎？但我就是對這個稱呼備感親切。其實，你一直都是我幼時記憶中的模樣，絲毫無變化，而我又那樣篤定你不會變老，所以嘴上說“老”，心里卻盼望你永遠(yuǎn)不會變老。可是你真的會如我所 愿嗎？

當(dāng)你老了，頭發(fā)白了。在午后清閑的時光中，風(fēng)和鳥都緘默不言，只有和煦的金燦燦的陽光溫暖地拂照。在靠窗的位置，你用右手提起一把輕巧的雕花木椅，緩慢地，一步一步地挪到明黃的陽臺上。你顯得微微有些吃力，彎下身子，再將木椅輕輕擱在地上。半轉(zhuǎn)過身，扶著椅背，背朝著太陽坐下，然后在暖暖陽光的沐浴中，微瞇起眼。伴著陽臺上花草四散的芳香，舒服地打個盹，輕靠椅背，像只慵懶的貓。此刻的你，沒有年輕時的激情，沒有年輕時的容顏，但一直擁有我對你的愛。哪怕臉上有蒼老的皺紋，哪怕行動不再利索靈活，依然有一個人愛著你，愛你的一切，愛你的靈魂，就像你愛我一樣。

當(dāng)你老了，步子慢了。你會捧出一摞舊照片，平放在膝蓋上，每一張仔細(xì)端詳，咀嚼回味逝去的過往，細(xì)數(shù)年輕時的快樂時光，細(xì)數(shù)那段細(xì)水長流的日子。也許你會指著照片上的一處景點問：“原來我們?nèi)ツ抢锿孢^！什么時候去的？我都忘了?！币苍S你會看著我小時候的照片感嘆：“這么一丁點兒的小孩，轉(zhuǎn)眼都長這么大了。”然后開始不厭其煩地講我兒時的糗事和樂事。你放心，到時候我一定會坐在你旁邊，陪你一件一件、一遍一遍地重溫，陪你一起開懷大笑，陪你一起嘆息。也許你還會拿出你高中時的畢業(yè)照，看著當(dāng)年的自己喟嘆：“那時候頭發(fā)好黑呀，不似現(xiàn)在白花花一片?！蔽乙欢〞厝岬?fù)ё∧愕募纾嬖V你：“哪有！在我眼里，你一直都很漂亮，永遠(yuǎn)是我最愛的媽媽！”不在乎歲月變遷，不在乎你步履蹣跚，不在乎你總愛犯困，不在乎你嘮嘮叨叨……

只因為我愛你。

當(dāng)你老了，請你記得，有一個人對你的愛，始終如一。