王宏英

[摘 要] 興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展，可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和形成優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的目的。中職生由于在初中階段未能打好基礎(chǔ)、入學(xué)成績(jī)較差、知識(shí)面狹窄、自律性差、意志品質(zhì)薄弱、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等諸多因素，在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍遇困難就會(huì)打退堂鼓，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，在英語(yǔ)學(xué)科中表現(xiàn)尤為明顯。這就需要教師有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高中職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。從師生關(guān)系、課堂教學(xué)以及課外活動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行探討，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[關(guān) 鍵 詞] 興趣；師生關(guān)系；英語(yǔ)課堂；課外活動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0150-02

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，近幾年國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整使我國(guó)的中、高職業(yè)教育得以迅速發(fā)展。但由于長(zhǎng)期受“唯有讀書(shū)高”的儒家思想的影響，社會(huì)對(duì)中、高職院校的認(rèn)可度不高，普遍認(rèn)為中、高職院校是培養(yǎng)體力勞動(dòng)者的“搖籃”。這些學(xué)校學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低，尤其是中職學(xué)校的生源多是中考失敗者，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)未來(lái)沒(méi)有任何作用，喪失了學(xué)習(xí)的信心和熱情。中職英語(yǔ)課堂上學(xué)生注意力不集中，令中職英語(yǔ)教師很是頭疼。興趣是最好的老師。興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著非常重要的作用。只要有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能帶著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課時(shí)全神貫注，積極思考，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。因此，中職教師要有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都依賴(lài)于興趣?！?/p>

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

孔子曰：“親其師，信其道”。試問(wèn)一個(gè)學(xué)生對(duì)教師有反感，師生之間有隔閡，學(xué)生會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中嗎？學(xué)生會(huì)對(duì)教師所教感興趣嗎？只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任、親近、尊重乃至感激、依賴(lài)之情，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受教師的教誨與指導(dǎo)，從而對(duì)教師所教授的知識(shí)感興趣。

（一）關(guān)心、尊重學(xué)生

根據(jù)我校的學(xué)生家庭情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生來(lái)自單親家庭，或是長(zhǎng)期的留守兒童，有的甚至就是孤兒。他們由于缺乏家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)變得敏感、脆弱，自卑心理較強(qiáng)。平日里，教師通過(guò)友好的問(wèn)候、關(guān)切的眼神、適時(shí)的幫助等，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到教師關(guān)注著他。對(duì)于那些性格內(nèi)向、表現(xiàn)不好的學(xué)生更要給予關(guān)心與呵護(hù)，以情感人，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）肯定、鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過(guò)程。大多數(shù)中職生在初中階段英語(yǔ)基礎(chǔ)就很薄弱。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，教師不要一味地批評(píng)、指責(zé)，而是要肯定學(xué)生的努力、鼓勵(lì)學(xué)生多做思考。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的一點(diǎn)成績(jī)、一點(diǎn)進(jìn)步，教師要不吝鼓勵(lì)和欣賞，“Well done，Excellent”等常掛嘴邊，用欣賞的目光看待他們，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）提升教師自身素養(yǎng)

教師自身要有教學(xué)素養(yǎng)。課堂上衣著整潔大方、精神飽滿(mǎn)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、課堂用語(yǔ)規(guī)范準(zhǔn)確，不輕易批評(píng)指責(zé)學(xué)生，不把個(gè)人負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂。教學(xué)中，教師要親切和藹、幽默風(fēng)趣、富有感染力。同時(shí)教師自身要博學(xué)多才。作為一名英語(yǔ)教師，需要了解西方的風(fēng)土人情、日常禮儀、英美歷史地理概況及名人趣事、名著等。在授課中以教材為載體適時(shí)向?qū)W生介紹這些知識(shí)，進(jìn)行中西文化的對(duì)比，有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲望，拉近師生之間的距離。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，打造快樂(lè)的英語(yǔ)課堂

快樂(lè)教學(xué)，也就是樂(lè)學(xué)原則。興趣是快樂(lè)的基礎(chǔ)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！蔽鞣焦畔ＥD的蘇格拉底從來(lái)也不是將學(xué)生所應(yīng)掌握的知識(shí)直截了當(dāng)?shù)亟探o他們，而是喜歡用對(duì)話(huà)、提問(wèn)、暗示等方法啟發(fā)他們的思維，讓他們主動(dòng)地、愉快地尋求答案。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）抓住第一節(jié)課的有利時(shí)機(jī)，引發(fā)興趣

我們常說(shuō)“Well begun is half done”。好的開(kāi)場(chǎng)白能引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為今后的學(xué)習(xí)搭好橋、鋪好路。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，告知學(xué)生英語(yǔ)是21世紀(jì)人才必備的一項(xiàng)工具，向?qū)W生介紹英語(yǔ)對(duì)將來(lái)就業(yè)以及個(gè)人提升發(fā)展的重要性，學(xué)好英語(yǔ)獲得成功的名人事例，讓學(xué)生說(shuō)出在現(xiàn)實(shí)生活中英語(yǔ)的用途，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人的職業(yè)夢(mèng)想與學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)系。學(xué)生各抒己見(jiàn)，表現(xiàn)出極大的熱情，煥發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)興趣

“英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在特定環(huán)境下語(yǔ)言輸入和輸出的過(guò)程”。英語(yǔ)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所依托的載體。因此，教師要挖掘教材內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，力求課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、形象，最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。職業(yè)中學(xué)的新版英語(yǔ)教材中有很多內(nèi)容都非常貼近學(xué)生的真實(shí)生活，如電話(huà)對(duì)話(huà)、購(gòu)物、談?wù)撟约旱膼?ài)好、談?wù)撟约合矚g的電影類(lèi)型、介紹自己的家人等，尤其是“Real life”的教學(xué)環(huán)節(jié)更是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。教師可根據(jù)不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在幾乎真實(shí)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)。如，在第三冊(cè)第三單元“Real life”環(huán)節(jié)是關(guān)于如何向顧客進(jìn)行銷(xiāo)售的。我們將教室布置成一個(gè)大賣(mài)場(chǎng)，讓學(xué)生從家里帶來(lái)衣服、飾品，再讓學(xué)生自己扮演推銷(xiāo)員和顧客進(jìn)行產(chǎn)品推銷(xiāo)。課堂上學(xué)生躍躍欲試，興致高漲，整個(gè)課堂生氣勃勃。教師傳授了知識(shí)，學(xué)生掌握了技能。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，激發(fā)興趣

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校配有多媒體、投影、一體機(jī)教學(xué)設(shè)備、錄播教室等，我們?cè)诮虒W(xué)中要多運(yùn)用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，通多PPT、Flash動(dòng)畫(huà)、三維教學(xué)仿真軟件等將一些抽象的知識(shí)具體化、形象化，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想多方面的積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在上教學(xué)At the Market這一課前，我給學(xué)生放了一段我拍攝到的關(guān)于在市場(chǎng)上如何與賣(mài)家討價(jià)還價(jià)的手機(jī)視頻，然后引出本課中常用的討價(jià)還價(jià)的表達(dá)方式：Is anything on sale today？Do you have any discount today？Can you make it cheaper？等。并利用三維教學(xué)仿真軟件設(shè)計(jì)一個(gè)超市讓學(xué)生以游戲闖關(guān)的形式認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)一些超市購(gòu)物時(shí)所需的單詞、短語(yǔ)以及句型。讓學(xué)生在平時(shí)最喜愛(ài)的游戲中感受語(yǔ)言，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（四）分層設(shè)計(jì)作業(yè)，“因材施教”，以賽促學(xué)，抓住興趣

布置課后作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)效果。為了讓每個(gè)學(xué)生在課后能夠有興趣、有能力完成教師所布置的作業(yè)，就需要教師關(guān)注個(gè)體差異，分層布置作業(yè)以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。A層次是班里的優(yōu)等生，C層次是班上的后進(jìn)生，其余的為B層次。然后對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分層，依據(jù)每節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，可以給學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。以英語(yǔ)閱讀課為例：對(duì)于A(yíng)類(lèi)學(xué)生，作業(yè)應(yīng)將口語(yǔ)與書(shū)面相結(jié)合，在加大語(yǔ)篇閱讀的同時(shí)還要注重寫(xiě)作訓(xùn)練。C類(lèi)學(xué)生要求他們識(shí)記基本詞匯、課本上重要的短語(yǔ)、熟讀課文。B類(lèi)學(xué)生應(yīng)鞏固基本詞匯，補(bǔ)充難度低的語(yǔ)篇閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，用所學(xué)的相關(guān)短語(yǔ)造句等。這樣學(xué)生作業(yè)內(nèi)容不同，既減少了作業(yè)的抄襲現(xiàn)象，又能讓所有學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大減少了后進(jìn)生的挫敗感，增加了成就感，讓學(xué)生始終在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)英語(yǔ)。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的延伸。中職生升學(xué)壓力小，學(xué)生課后有充裕的時(shí)間參加多種多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)和條件。

（一）英文歌曲演唱比賽

作為青少年學(xué)生，流行的、經(jīng)典的英文歌曲一定會(huì)不少。對(duì)于這樣的比賽，學(xué)生的積極性很高，熱情讓教師驚嘆！在活動(dòng)中，學(xué)生把一個(gè)個(gè)大家熟悉的歌曲運(yùn)用自己的動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)了出來(lái)，既有經(jīng)典英語(yǔ)老歌Yesterday once more，Sealed with a kiss，又有流行勵(lì)志的I believe I can fly，唱得臺(tái)下掌聲一片、笑臉一堆。學(xué)生真正感受到了成功的喜悅和興奮，也更樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）英語(yǔ)課文朗讀比賽

朗讀內(nèi)容可以是課本上有的，也可以是從課外閱讀材料中選的。朗讀環(huán)境隨處可選：可以在課前，也可以在課后。朗讀要求簡(jiǎn)單明確：語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，有感情，富有感染力。在比賽中，學(xué)生不但要注意朗讀，還要注意情境渲染，比如在朗讀時(shí)配上音樂(lè)，加上肢體語(yǔ)言，聲情并茂。在樂(lè)聲中，在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生感受著英語(yǔ)，愉悅著身心。

（三）英語(yǔ)手抄報(bào)比賽

手抄報(bào)給學(xué)生極大的自由，學(xué)生圍繞所學(xué)單元主題選擇手抄報(bào)內(nèi)容、自由進(jìn)行手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)、自由搭配手抄報(bào)色彩、自由粘貼手抄報(bào)圖片等。他們可以小組合作，也可以獨(dú)立完成?？粗魇礁鳂?、色彩繽紛的手抄報(bào)，看著自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生無(wú)比甜蜜快樂(lè)。

通過(guò)幾年的實(shí)踐研究，筆者及課題組成員深刻地體會(huì)到學(xué)生興趣對(duì)其學(xué)習(xí)的重要性。如何有效地激發(fā)并提高中職生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。在新時(shí)代下，教師要積極改變自身角色，要從“知識(shí)的傳授者”改變?yōu)椤扒榫车脑O(shè)計(jì)者、策劃者”；從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的“導(dǎo)演者、參與者”。教師需要拓展思維，更加深入鉆研教材，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境、輕松的環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，真正做到教師快樂(lè)地“教”，學(xué)生快樂(lè)地“學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]周穎.中職英語(yǔ)實(shí)施快樂(lè)教學(xué)探討[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]王貞燕.讓沉重的翅膀飛起來(lái)：淺談中職英語(yǔ)快樂(lè)學(xué)習(xí)法[J].舟山學(xué)院報(bào)，2010（3）.