韓雨辰

[摘 要] 21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。中等職業(yè)教育將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一門必修課程納入課程設(shè)置之中，但是由于長期以來的教育誤區(qū)，教學(xué)效果并不理想。簡要探討當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題，并就如何走出教育誤區(qū)提出幾點(diǎn)意見。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)課程；研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0101-01

伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為中職學(xué)生必備的一項(xiàng)職業(yè)技能。各中等職業(yè)學(xué)校積極開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，但是由于教學(xué)方法不當(dāng)，這門課程所取得的教學(xué)效果不盡如人意。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革。接下來，就與諸位教學(xué)同行一起分享一下教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置現(xiàn)狀

雖然大多數(shù)中職學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，但是總體而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在我國起步較晚，因此各個(gè)學(xué)校課程發(fā)展不統(tǒng)一，師資隊(duì)伍和設(shè)備建設(shè)情況不一而同。與此同時(shí)，由于學(xué)校辦學(xué)定位目標(biāo)的差異，各學(xué)校對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重視程度不盡相同。而對于課程本身，則存在教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落后的問題。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：89%的學(xué)生認(rèn)為通過課堂學(xué)習(xí)，對理論和實(shí)踐一無所獲。大部分學(xué)生一開始都抱著極大的興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們還是只掌握了皮毛知識，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解停留在用瀏覽器上網(wǎng)、用軟件娛樂等方面。

二、如何提升中職計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量

（一）確定總體教學(xué)目標(biāo)，掌握基本知識

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)當(dāng)確定總體教學(xué)目標(biāo)，明確培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才這一問題。使用瀏覽器上網(wǎng)、學(xué)會(huì)利用軟件娛樂并不是本門課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和建設(shè)所需的基本知識與操作技能。筆者認(rèn)為，至少應(yīng)當(dāng)包括如下教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用協(xié)議的概念及原理，初步認(rèn)識以TCP/IP協(xié)議族為主的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議結(jié)構(gòu)，提高在TCP/IP協(xié)議工程和LAN、WAN上的實(shí)際工作能力，掌握網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、日常維護(hù)以及管理的方法。具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)中職生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對以上教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)取舍。但不論確定何種教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程有基本認(rèn)識。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐比重

中職學(xué)校普遍以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材，這本教材先講理論，再講實(shí)訓(xùn)，理論內(nèi)容部分涉及很多網(wǎng)絡(luò)概念、名詞定義、構(gòu)建原理等方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)伊始就接觸這些理論，學(xué)生容易感到枯燥無聊。教師應(yīng)當(dāng)在尊重原教材的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，重組教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐比重，為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)，在做中學(xué)。例如，教學(xué)如何做水晶頭，讓學(xué)生實(shí)地實(shí)訓(xùn)；教學(xué)如何組建小型對等網(wǎng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手模擬實(shí)訓(xùn)。這樣可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

加大實(shí)踐教學(xué)比重，并不意味著輕視理論教學(xué)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不可分割，相互聯(lián)系。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)中非實(shí)踐部分內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生喜聞樂見的方式導(dǎo)入教學(xué)。例如，采用案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法、生活教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。關(guān)于教學(xué)方法，教學(xué)改革工作者提出了諸多意見和看法，除了以上提及的這幾種，還有很多其他可供借鑒的教學(xué)方法，由于篇幅所限，不再一一進(jìn)行贅述。

（三）改革課堂組織方式，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)專業(yè)熱門課程之一，普遍采用大班額授課制度。這一方面有助于教師統(tǒng)一備課，但是另一方面班級學(xué)生人數(shù)眾多，不同學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣不一而同，如果教師實(shí)施灌輸式教育，那么不僅無益于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，反而給學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高造成負(fù)面影響。

中職學(xué)生年紀(jì)在15～18歲之間，通過以往階段的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一定的自主探究經(jīng)驗(yàn)，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力，因此面對這樣的教學(xué)對象，教師應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)組織方式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣不同劃分為小組，開展自主、探究、合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)生掌握基本技能的同時(shí)，讓每一位學(xué)生都可以獲得不同程度的發(fā)展。例如，對Web組建感興趣的學(xué)生，要求他們合作探究組網(wǎng)技術(shù)知識；對Windows網(wǎng)管感興趣的，要求他們合作探究Windows域管理；對DNS感興趣的小組，要求他們合作探究FTP、Serv—U服務(wù)器相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，分別進(jìn)入各自喜歡的小組。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處于日新月異的發(fā)展態(tài)勢之中，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代趨勢，從宏觀高度定位課程目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)模式組織課堂活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛軍.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].福建電腦，2010，7（11）：123-124.

[2]孫賽軍，魏想明.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].科教新報(bào)（教育科研），2010，9（2）：56-57.