劉敏

[摘 要] 隨著新課程改革的逐步開展，中職教育管理工作的弊端漸漸顯露出來。教育管理工作的好壞影響一個學校的教學質量，所以在中等職業(yè)學校的教育工作出現(xiàn)問題時應該及時作出改革。主要探討中職教學管理工作現(xiàn)狀和改革措施。

[關 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；教育管理；改革措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0179-01

中等職業(yè)學校的辦學理念是“以就業(yè)為需要”，這就要求中等職業(yè)學校教學內容要隨著社會發(fā)展而不斷變化的。但現(xiàn)在有些中等職業(yè)技術面對這種變化卻沒有作出任何改變，依舊墨守成規(guī)，這就導致教學質量日益下降。下面將主要分析中等職業(yè)學校教育管理工作的現(xiàn)狀和改革措施。

一、中等職業(yè)學校教育管理工作現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，中等職業(yè)學校的畢業(yè)生逐漸不能滿足社會對人才的要求，這是因為在教育管理工作并沒有隨著社會的發(fā)展而改革，還是墨守成規(guī)。具體表現(xiàn)為以下幾點，首先在中職教育中，教師自身能力不足，出現(xiàn)教學斷層，且在教學過程中只會按照課本從頭講到尾，沒有形成自己對本課的獨特觀點，在教學方法上也過于傳統(tǒng)，沒有結合學生特點進一步創(chuàng)新，使學生在課堂學習中喪失對學習的興趣，無法提高課堂效率。其次，在教育管理工作中，不能很好地結合學生的特性進行教育管理，中等職業(yè)學校招生對象是初中畢業(yè)生或同等學力的社會成員，文化素質較低，且有些學生上中等職業(yè)學校具有一定的勉強性，所以在校不遵守學校紀律，無心向學，甚至搗亂課堂教學，使教育管理工作無法順利開展。最后，中等職業(yè)學校教學內容繁雜，沒有針對性，隨著社會的發(fā)展，中等職業(yè)學校的數量與日俱增，各個學校為了擴大自己的招生量，隨意設置教學內容，用來吸引學生和家長的目觀。但這造成的后果就是最后學生從學校畢業(yè)以后，不能及時找到工作，甚至是無法在社會立足。

二、中等職業(yè)學校教育管理工作改革策略

（一）打造教師隊伍，創(chuàng)新教學方法

在新課程改革的大背景下，對中職教育又提出了新的要求，要求教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生自主學習能力，而目前中職教育管理工作還不能做到這一點，原因是現(xiàn)在中等職業(yè)學校的教師能力不足，在教學過程中沒有自己的觀點，只會照本宣科，還使用傳統(tǒng)教學方法進行教學，這樣做會打擊學生學習的積極性，不利于提高中職教育的質量。針對此種狀況，學校應該每周組織教師進行技能培訓，并開展競賽?；蛘唛_展校與校的教學交流，讓教師在交流中提高自己的教學能力，彌補不足。教師也應該根據新課程改革的要求進行教學方法的創(chuàng)新，比如在教學中使用數字化教學，對學生進行生動全面的教學；創(chuàng)設具體情境進行教學，這樣可以讓學生快速進入學習氛圍，有效地避免了學生學習感到枯燥這一情況；開展小組合作學習，這種教學方法可以使學生在學習中培養(yǎng)合作探究精神?？傊?，這些新興的教學方法有利于提高教育管理工作的質量。

（二）加強實踐課，并協(xié)調與文化課的關系

在中等職業(yè)學校的教學中，教師對實踐課和文化課的關系模糊，并沒有思考這兩門課的主次關系，有時可能會出現(xiàn)用文化課的要求去要求實踐課這種現(xiàn)象。加強實踐課教學既是中等職業(yè)學校辦學理念所要求的，也是新課程改革所要求的。但現(xiàn)在對中等職業(yè)學校如何開展文化課和實踐課，出現(xiàn)了兩種完全相反的觀點，一是對文化課的教學的重視高于實踐課的開展，提出這種觀點的原因是中等職業(yè)學校的學生文化素質普遍不高，學校認為只有一個人文化素質高了，相對應的專業(yè)技能就會有所提升，這是學校對文化課的期望過高的表現(xiàn)。二是要加大實踐課的課程量，忽視文化課的教學。這一部分人認為學生在中等職業(yè)學校學習，就是為了學習職業(yè)技能為以后的就業(yè)做準備，文化課應該讓步于實踐課，所以學校對文化課的安排也大大減少，一星期下來可能只有幾節(jié)或是教師把文化課改成實踐課。顯然，這兩種觀點都不適用于現(xiàn)在教育部門對中職學校的教學要求。作為教育工作者，教師需要清楚地認識到實踐課和文化課都同樣重要，這是因為實踐課是為以后學生參加工作做準備，符合中等職業(yè)學校的辦學理念，而文化課有利于提高學生的文化素養(yǎng)，從而有助于學生的職業(yè)素質。所以教師要在加強技能課培訓的同時，協(xié)調好實踐課和文化課之間的關系。

（三）教育管理要立足學生自身的特點，指定教育管理原則

由于中等職業(yè)學校招生對象是初中畢業(yè)生，學生文化素質偏低，且有些學生上中等職業(yè)學校具有一定的勉強性，所以在課堂上無心學習，不注意聽講。這時學校應該結合學生的特點，從實際出發(fā)，堅持以學生為本的教學理念，培養(yǎng)學生自主學習能力。在班級教學中，教師要多關注學生，給學生開設心理輔導課程，讓學生轉變觀念，從不愿學習轉變?yōu)樽栽笇W習。

總之，現(xiàn)在一些中職教育管理工作隨著新課程的改革的開展，教育管理工作的一些弊端逐漸顯露出來，這就要求教育工作者要根據具體情況，對學校教育管理工作進行改革，從而推進中職向更好的方向發(fā)展，提高中職教育質量。

參考文獻：

[1]趙海菲，劉玉棟.淺析中職教育教學管理[J].東方青年·教師，2013（11）.

[2]何偉.淺談中職教育教學管理工作[J].中小企業(yè)管理與科技，2016（27）：110-111.