江艷

[摘 要] 隨著國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，作為中職素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)——德育，在教學時也有了新的目標和要求：不但要讓學生盡快掌握德育課程的學習內(nèi)容，還要通過學習形成良好的道德習慣和素養(yǎng)。因此選取合適的教學方法以實現(xiàn)新的教學目標就尤為重要。而在眾多的教學方法中，案例教學法對中職的德育教學有著較好的幫助和效果，所以針對案例教學法的相關(guān)內(nèi)容進行簡要概述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育；案例教學法；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0133-01

由于國家的快速發(fā)展和進步，對技術(shù)型人才的需求也與日俱增，因此職業(yè)教育受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。黨的“十八大”著重強調(diào)“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。而德育歷來在各階段的教育中占有重要地位，對于中職院校的學生來說，通過德育課程的學習形成良好的行為習慣、健康規(guī)范的法律意識和積極高尚的素養(yǎng)對于今后的工作發(fā)展有著重要的幫助。因此，廣大中職院校的教師在日常教學時，除了要注重專業(yè)知識的學習外也要加強德育知識的教學，讓學生成為具有社會主義思想道德意識的高級技術(shù)人才。

但是由于受中職學生身心發(fā)展和社會變化的影響，現(xiàn)今絕大多數(shù)學生對于德育課程的學習并不積極，甚至有著厭倦、懈怠的情緒，所以傳統(tǒng)的教學方法并沒有明顯的效果。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，各種新型的教學方式頻繁出現(xiàn)，其中案例教學法對德育教學有著較好的效果，可以將理論與實踐在德育課堂上有機結(jié)合起來，對促進學生的學習和素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的意義。接下來，筆者將根據(jù)自身經(jīng)驗，談一談案例教學法在中職德育課堂上的實際應用策略。

一、案例教學法與小組合作相結(jié)合，多樣模式增加學生興趣

案例教學常見的方式就是在上課的時候，教師根據(jù)教材內(nèi)容選取合適的教學例子，通過學生對所給例子的討論、研究及教師最后的總結(jié)，得出相應的結(jié)論或理解相關(guān)的知識內(nèi)容。因此，在教學的時候教師就可以將小組合作的方式融入案例教學法中，讓兩者有機結(jié)合起來，起到相輔相成的作用，使德育教學能夠有效地開展下去。由于教師在教學的時候運用案例來解釋相應的德育理論會讓課堂教學產(chǎn)生趣味性，再加上小組合作的方式能夠讓每個學生參與到課堂學習中，這樣就可以盡可能增加學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，也有助于加強學生對案例的理解和分析。所以說，幾個人一起學習要比單純一個人聽案例再思考效率高得多，因此在德育課堂上應該將二者巧妙融合，以提高學生的參與度，并鍛煉學生的實踐能力。

比如，在學習人教版第五課中“見賢思齊，向職業(yè)榜樣學習”這一小節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課前將學生分為合適人數(shù)和水平的小組，然后給學生布置任務，即每個小組合作尋找一個合適的成功職業(yè)榜樣，并在課堂上分享給大家，然后引導學生討論“什么樣的人屬于職業(yè)榜樣”“職業(yè)榜樣應具備何種品質(zhì)”“怎么做才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里高素質(zhì)的人才”等問題，讓學生在小組探究討論中明白本節(jié)課的內(nèi)容和核心知識點，并潛移默化地加深對本節(jié)德育內(nèi)容的認識，同時也能夠培養(yǎng)學生的合作精神和語言表達能力，可謂一舉多得。

二、將情境融入案例之中，加強學生的切實體會

在學習時，不論什么科目只有自己親身感悟、切實體會過了，才能有較深刻的印象和屬于自己的理解體會，這樣才能算是真正地掌握了所學的內(nèi)容，不會因為時間的流逝而忘得一干二凈。對于德育來說，其內(nèi)容本身就比較偏向理論化、枯燥無趣，單純的理論講解學生肯定會覺得無趣，也不利于理解記憶，雖然案例教學法可以有效地緩解這種傳統(tǒng)教學的枯燥，但長此以往也會沒有新意。而一些研究顯示很多知識內(nèi)容通過親身的實際接觸和參與，相比于單純依靠頭腦學習記憶要牢固得多，所以，教師可以選取適當?shù)陌咐M行相關(guān)的情境模擬，這樣可以有效的加深學生的印象，幫助學生進一步理解知識內(nèi)容。

比如，在學習“職業(yè)風采”這一課時，教師如果單純舉例說明良好的禮儀對求職和今后的工作有著巨大的幫助作用，學生也僅會通過例子看到禮儀在求職中的效果，然后知道這一事情，但因為沒有切實的體會所以并不一定會重視，在今后的生活學習中仍不會落實到加強職業(yè)禮儀的學習上來。因此，教師在舉完本課的例子之后，可以讓學生模擬一場招聘會并在其中充當求職者和招聘者，安排一些學生扮演注重禮儀著裝的求職者，也安排一些學生扮演不注重禮儀的求職者，通過實際的情景模擬讓學生去感悟職業(yè)禮儀的重要性，最終切實明白教師所舉的例子并形成深刻認識。

總之，對于中職德育課程來說，運用案例教學法是一個很好的舉措和方式，能夠有效緩解德育課程內(nèi)容的枯燥性和理論性，但是在運用案例教學法的時候要掌握好一定的“度”，學會將其與“分組討論法”“直接講授法”“情景模擬法”等創(chuàng)新方法相結(jié)合，這樣就會使案例教學法變得靈活多樣，并且在舉例時結(jié)合當前社會的熱點問題和生活實際，能夠更好地幫助學生理解和學習。

參考文獻：

[1]楊忠華.案例教學法在中職德育課教學中的運用[J].現(xiàn)代教育，2013（23）.

[2]涂強.案例教學法在中職德育課教學中的運用[J].中國校外教育，2015（4）.