曾曉青

[摘 要] 現(xiàn)如今在中職德育教學中，普遍存在著教學效率和學習效率低的現(xiàn)象，提高學生的課堂學習興趣，改善教學方法成為教育改革的重要問題之一。在新課改的契機下，引入了信息化的教學模式，通過新媒體設備的教學，使中職德育課上學生的學習興趣和學習熱情大大增加。就把握課改契機，提高中職生德育課學習興趣展開探討。

[關 鍵 詞] 新課改；中職德育課；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0109-01

在信息化的今天，教育模式也在不斷改革，新課改的契機下，信息化的教育模式很大程度上提高了學生的學習興趣和學習自主性，使得枯燥無味的學習過程變得興趣化。對于現(xiàn)如今的教育體系而言，新媒體的加入無疑是一個新的教育起點，微課的產(chǎn)生和應用，讓新時代的學生在新穎的教學方式下不斷學習、不斷創(chuàng)新，不僅提高了學生的學習興趣，并且在國家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國人才教育培養(yǎng)提供了積極力量。

一、新課改對課堂教育的影響

伴隨著國家新課改制度，我國教育模式也進入了信息化教學時代，對于新媒體技術的使用和微課教學模式的創(chuàng)新，結合我國自身社會主義特色化道路的國家性質(zhì)，信息化教學模式廣泛應用在教育教學之中，受到社會各界的好評，同時也提高了學生在課堂的學習興趣，活躍了課堂氛圍，對學生學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起到了積極作用。

缺乏興趣是傳統(tǒng)教學體制的重要問題，制約著德育課程的教學實效性，灌輸模式的教學方式嚴重影響了學生的學習態(tài)度，對于學習產(chǎn)生了較為抗拒的心理因素，不利于教學的開展。而新一輪的中等職業(yè)學校德育課程的改革，將這個弊端有效改善，提供了一個很好的教學契機。

二、新課改契機下中職德育課教學的優(yōu)勢

（一）激發(fā)了學生的學習興趣

中職德育老師在上課前的十分鐘可以設置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學生對這節(jié)課內(nèi)容的好奇心，問題的提問也能激發(fā)學生的學習興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進行解答，可以引出有趣的案例，博得學生喜歡，這樣學生就不會覺得這節(jié)課枯燥乏味，沒有學習的興致，從而有利于學生對課堂知識的掌握。

（二）采用了以學生為主體的教學方法

在中職德育課教學中主要是以學生為主體進行教學，課堂上知識的傳授主要是圍繞學生進行的。在這種教學環(huán)境下學習的學生面對問題時，能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的合作能力。

（三）培養(yǎng)了學生的綜合能力

在中職德育課教學中，學生之間能夠積極討論問題，并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生間的團隊合作能力；學生還能積極回答問題，向老師和同學說出自己的想法，培養(yǎng)學生的思考能力；學生還可以聽取同學的想法和意見，在學習中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識面，在學習中培養(yǎng)扎實的基礎能力，提高學生的綜合能力。

三、把握課改契機，提高中職德育課學習興趣的方法

（一）課前學習興趣培養(yǎng)

在課堂教學前要對學生進行課前的趣味性問答環(huán)節(jié)，通過教師提前準備好的趣味性故事視頻，用投影儀放給學生觀看，看完后就相關情節(jié)進行提問，從而引出這節(jié)課的重點知識。通過視頻這一信息技術手段的主要目的是提高學生的興趣，集中他們的注意力，讓他們在課前能對知識進行獨立思考，有利于課堂教學的開展。

（二）完善在課堂教學中新媒體的運用

通過教師進行新媒體教學錄制視頻，把主要知識點進行集中，再通過穿插一些符合他們年紀的德育類的故事或者電影等視頻、音頻進行知識點的延伸拓展，引起學生的學習興趣，集中學生的注意力，用現(xiàn)有熟知的案例使得學生自主思考、自主學習，提高他們的自主性學習能力和學習熱情。學生本就是課堂的主體，教師講得再好，學生沒有學習興趣也是白費，所以教師作為輔導者，應該通過視頻案例側敲旁擊，引發(fā)學生的學習興趣。而且教師還應該讓學生以四人小組的形式進行問題的探討分析，通過團隊合作來解決問題，增強他們的團隊意識，為今后的學習和工作養(yǎng)成良好習慣。

（三）課外增加德育社會實踐活動

增加中職德育的課外實踐活動是強調(diào)對學生道德文化的培養(yǎng)和對學生學習主體的認同和尊重，通過讓學生自主進行社會實踐，可以培養(yǎng)學生正確的社會價值觀，積累社會經(jīng)驗。為了提高學生的知識性和實踐性，為我國文化事業(yè)做出貢獻，在實踐活動中學生能夠體驗社會人情和道德素養(yǎng)等各方面不同人群和不同環(huán)境產(chǎn)生的狀況，對于學生的感受非常直接，通過感受型、體驗型、踐行型三種不同的實踐活動達到德育課程的教學目的。要用行動代替灌輸式的傳統(tǒng)教育，提高德育教學質(zhì)量，提起學生的學習興趣和探知欲望。

總之，在新課改的契機下，對于中職德育課的教學模式應該遵循時代發(fā)展的要求，進行信息化創(chuàng)新，并通過體驗教學法和實踐教學法等新的教育理念，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教學法，提高學生的學習興趣，提高課堂趣味性和活躍性，讓學生在愉悅和思考中領悟德育理論知識。

參考文獻：

[1]丁麗.把握課改契機提高中職德育課學習興趣[J].江蘇教育（職業(yè)教育），2014（1）.

[2]王福安.激發(fā)學生的學習興趣，提高德育課教學質(zhì)量[J].信息化教學模式，2013（8）.