朱洪民

[摘 要] 隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的普及，QQ群、微信群的興起，智能手機的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已深入我們生活的方方面面，同樣對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體也產(chǎn)生了深刻的影響，教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)已成為每一位教師應(yīng)該掌握的一種基本技能。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；教學(xué)；計算機；微課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0094-01

信息技術(shù)進入課堂教學(xué)改變了學(xué)生知識的獲取模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得知識，還可以通過信息技術(shù)，利用互動學(xué)習(xí)軟件進行自主探究學(xué)習(xí)、利用聊天軟件與教師或同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)、利用微課視頻反復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)由被動的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。下面我以計算機學(xué)科為例，闡述如何在教學(xué)中運用信息技術(shù)。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用。一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望。計算機學(xué)科是一門集文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體于一體的學(xué)科，教學(xué)中更適合運用圖片、聲音、視頻進行教學(xué)。例如，在講授《Photoshop圖像處理—圖層的使用》時，我就在班級QQ群里提前發(fā)布一張已制作好的奧運五環(huán)圖片，告訴學(xué)生下一節(jié)課的內(nèi)容是制作奧運五環(huán)，當學(xué)生看到圖片想到是我想做、怎么做，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如果能長期堅持在每一堂上課之前使用圖片、視頻等多種手段提前發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，慢慢地學(xué)生就會實現(xiàn)從“不上課—想上課—盼上課”的轉(zhuǎn)變。

二、運用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

計算機學(xué)科是一門操作性、知識性很強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多、知識面廣，光靠課堂中45分鐘的學(xué)習(xí)遠遠不夠，如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率呢？我們可以在教學(xué)中針對某個知識制作微課視頻，學(xué)生上課，就像是在看電影一樣，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時微課視頻時間短，一般10分鐘左右，符合學(xué)生注意力集中時間較短的認知特點，同時學(xué)習(xí)時間非常靈活，可以課前看、課中看、課后看，或者與同學(xué)一起討論看，充分利用了學(xué)生的課余時間，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《Word 2007表格制作》時，我制作了一段8分鐘的視頻并發(fā)布在微信上，讓學(xué)生利用課余時間去觀看，學(xué)生通過多次觀看，基本掌握了Word 2007表格的制作。

三、運用信息技術(shù)，突破重點、難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突破重點、難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深。因為學(xué)生視覺駐留時間普遍只有5～8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，容易出現(xiàn)分神，很難達到理想的教學(xué)效果。突破重點、難點的有效方法是變革教學(xué)手段，我們可以運用信息技術(shù)手段將教學(xué)重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制成微課視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行發(fā)布，讓學(xué)生隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)下載或點播。這樣即使學(xué)生在上課錯過了或沒有聽懂，也可以通過反復(fù)觀看微課視頻，從而達到突破重點、難點的目標。例如，在講述《電腦組裝》時，我將cpu安裝、內(nèi)存條安裝、主板安裝、硬盤安裝等分別錄制成視頻，然后發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生根據(jù)需要自行下載或點播觀看。

四、運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是一種不同于傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主分析、探索、實踐等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機械重復(fù)的現(xiàn)狀。教學(xué)中，我們可以把學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容、作業(yè)通過QQ群或微信群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用自己的計算機或手機根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容自主選擇學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源來完成學(xué)習(xí)，并對所學(xué)知識加以總結(jié)和延伸，增強學(xué)生靈活解決問題的能力。例如，在講述《Excel 2007中公式的運用》時，我課前就把學(xué)習(xí)任務(wù)——計算學(xué)生成績通過QQ群發(fā)給每位學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)書本知識自主學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教學(xué)中我通過檢查學(xué)生完成任務(wù)情況，了解學(xué)生的自學(xué)成果，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、運用信息技術(shù)，加強課后鞏固復(fù)習(xí)

在教學(xué)中，常聽一些學(xué)生反映上課聽得懂，作業(yè)也做得出，但考試時就考得不好。究其原因是沒有把握好復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，由于沒有及時鞏固所學(xué)的知識，造成了知識的遺忘。因此，教師在教學(xué)中可以把一門課一期所有的教學(xué)資源如圖片、微課視頻、課件、教案等分章節(jié)統(tǒng)一發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。如，我在教授《Photoshop圖像處理》時，教授完每一個教學(xué)內(nèi)容，我都會將教學(xué)中用的所有資料上傳到學(xué)校ftp服務(wù)器中，并按章節(jié)存放，方便學(xué)生隨時隨地查看使用，極大地方便了學(xué)生的課后鞏固復(fù)習(xí)。

總之，在教學(xué)中運用信息技術(shù)手段是教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，它豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間，提高了學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，對發(fā)展我國的教育事業(yè)有著十分重要的意義。

參考文獻：

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