[摘 要] 結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過分析辦公軟件高級應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合微課的特點(diǎn)，探討微課在該課程教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；辦公軟件高級應(yīng)用；應(yīng)用研究

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0024-02

“微課程”又稱為“微課”，英文名字叫做Minicourse、Micro-lecture、Microlesson等。是將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混淆點(diǎn)等內(nèi)容錄制成視頻，時長約為5～8分鐘，大小為50 M左右，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如RM、WMV、FLV等），既可以通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播，也可以下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，同時滿足教師的個性化教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式。2010年以來，我國微課程發(fā)展經(jīng)歷了從無到有，再到迅猛發(fā)展的過程，逐漸成為學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)，相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索也取得了一定成果。對微課程研究比較深入的學(xué)者胡鐵生基于當(dāng)前教育信息資源利用率低下的狀況，提出建設(shè)微課程資源庫將是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代背景下區(qū)域教育信息資源建設(shè)的新趨勢。

一、中職辦公軟件高級應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀

辦公軟件高級應(yīng)用作為一門面向中職計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，立足于實(shí)踐和創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確、高效地使用辦公軟件，以提升學(xué)生實(shí)際辦公軟件操作技能、提高學(xué)生就業(yè)能力為根本目的的技能拓展型計(jì)算機(jī)必修課，一般開設(shè)在第四學(xué)期。根據(jù)本人近幾年連續(xù)擔(dān)任這門課程的經(jīng)驗(yàn)及相當(dāng)一段時間的研究，發(fā)現(xiàn)該門課程存在如下問題：

（一）學(xué)生對辦公軟件高級應(yīng)用這門課程的重要性認(rèn)識不夠

在現(xiàn)實(shí)工作中，辦公軟件被廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位等各行各業(yè)，它幫助辦公人員得心應(yīng)手地處理各種日常事務(wù)，以提高工作效率。因此，熟練掌握辦公軟件已成為這個時代的基本要求；同時，對于提高就業(yè)能力也是十分重要的。但是，許多學(xué)生對它的重要性往往認(rèn)識不到位，膚淺地認(rèn)為會打字、會用電子表格制作課程表就是會使用辦公軟件了。

（二）辦公軟件高級應(yīng)用課程教學(xué)模式陳舊，不利于自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前，許多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，“滿堂灌”，浮于理論，而辦公軟件高級應(yīng)用是一門操作性較強(qiáng)的課程，依然采用陳舊的教學(xué)模式自然不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響教學(xué)效率，難以完成教學(xué)任務(wù)。

（三）中職學(xué)生生源問題

受教育資源分配的影響，中職學(xué)生入學(xué)前的計(jì)算機(jī)水平存在較大的差異，甚至有一些學(xué)生沒有接觸過電腦，并且普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱等現(xiàn)象，客觀上造成了教學(xué)對象的層次不一致。

（四）實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題

在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，雖為每一位學(xué)生配備一臺電腦并明確了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作要求，但是如果缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)（由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力存在差異）學(xué)生也無從下手；而且由于一個班的學(xué)生人數(shù)較多也不可能做到面面俱到，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（五）考證方面存在的問題

為了實(shí)行職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的“雙證融通”，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)，我校每年均組織學(xué)生參加辦公軟件方面的計(jì)算機(jī)技能考證。在考證培訓(xùn)過程中，由于人數(shù)眾多、集中培訓(xùn)時間較少等客觀因素的存在，造成了一部分學(xué)生不能很好地掌握教師授課的某些知識點(diǎn)，不能熟練地掌握具體的操作步驟，同時，又得不到教師的及時輔導(dǎo)，進(jìn)而影響了考證。

二、微課應(yīng)用于辦公軟件高級應(yīng)用課程的意義

（一）通過微課教學(xué)，打破辦公軟件高級應(yīng)用課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的以教師為中心的說教式教學(xué)上，而應(yīng)該借用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)手段，將知識變得更加容易理解。微課靈活生動的展現(xiàn)形式更能刺激學(xué)生的感官，更能吸引、提高學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過不斷學(xué)習(xí)微課制作，教師創(chuàng)新教育理論水平和專業(yè)發(fā)展能力得到了大幅度提高

短短幾分鐘的微課看似簡單，實(shí)則不易。它的設(shè)計(jì)與制作過程，需要我們的教師對教材、對知識點(diǎn)能夠做到融會貫通，在教案編寫、視頻錄制、后期制作等方面進(jìn)行深入思考和分析，同時也需要不斷提升學(xué)科知識與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合能力，在微課的制作過程中，通過交流、學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（三）微課情景案例的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生處理辦公事務(wù)的應(yīng)變能力，為以后的實(shí)際操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

微課是網(wǎng)絡(luò)時代的一種新型教育教學(xué)資源，它既滿足了學(xué)生對知識點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)，又可查漏補(bǔ)缺強(qiáng)化鞏固知識，是課程學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展，是學(xué)生實(shí)操能力與企事業(yè)日常辦公事務(wù)處理的對接培養(yǎng)。

三、微課在中職辦公軟件高級應(yīng)用課程中的應(yīng)用

（一）微課在辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)中的應(yīng)用

將辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)分為三大模塊涉及的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分出來單獨(dú)制作成微課，形成相應(yīng)的微課資源庫。更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。利用微課視頻資源容量小、方便下載、可使用手機(jī)隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)制作成相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行教學(xué)。同時，將制作的微課轉(zhuǎn)化成容量較小且支持流媒體的格式，上傳到學(xué)校視頻網(wǎng)站，在線播放，方便學(xué)生及其他學(xué)習(xí)愛好者下載和瀏覽，為學(xué)生及其他學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)提供方便。根據(jù)辦公軟件高級應(yīng)用技術(shù)的三大模塊進(jìn)行微課庫的設(shè)計(jì)，如下：（1）Word高級應(yīng)用技術(shù)微課資源庫：包括頁面設(shè)置、頁眉頁腳制作、分節(jié)符使用、郵件合并功能使用、樣式的使用、目錄自動生成、打印設(shè)置等。（2）Excel高級應(yīng)用技術(shù)微課資源庫：包括表格制作、公式與函數(shù)的使用、數(shù)據(jù)分析和管理等。（3）PowerPoint高級應(yīng)用技術(shù)微課資源庫：包括版面設(shè)計(jì)、動畫設(shè)置、播放效果設(shè)置、媒體剪輯等。

（二）微課在辦公軟件中的高級案例應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)以“任務(wù)”為主線，以“實(shí)踐”為主體，以實(shí)現(xiàn)顯性知識與默會知識、必備知識與拓展知識、理論知識與實(shí)踐知識融會貫通為目的，充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，從而模擬真實(shí)的工作過程，實(shí)施項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動。所涉及的高級案例如下：（1）Word高級案例應(yīng)用：公文模板制作、擬定工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)邀請函、求職簡歷制作、工作證件合成制作、制作產(chǎn)品說明書等。（2）Excel高級案例應(yīng)用：檔案的建立和管理、工資表的建立和管理、比賽評分系統(tǒng)、銷售表分析等。（3）PowerPoint高級案例應(yīng)用：年終總結(jié)報(bào)告、競標(biāo)演說、產(chǎn)品策劃案、宣傳片等。

（三）微課在辦公人員辦公軟件培訓(xùn)中的應(yīng)用

集中培訓(xùn)是培訓(xùn)的重要形式，其有一定優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在受訓(xùn)者一定程度上保證了學(xué)習(xí)時間，其次面授能為受訓(xùn)者提供直接面對面交流，快速解決受訓(xùn)者的實(shí)際問題。但也存在諸多問題，如培訓(xùn)對象差異性大、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)方法的一刀切，最關(guān)鍵的是信息技術(shù)培訓(xùn)很難滿足差異性較大的受訓(xùn)者的個性需求。培訓(xùn)者需要綜合考慮面授培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容的多選擇性、學(xué)習(xí)的自主性。而借助微課的優(yōu)勢，應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的方法解決學(xué)習(xí)個性化差異、學(xué)習(xí)時間碎片化及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等問題。主要體現(xiàn)在：（1）微課支持面授培訓(xùn)。（2）微課可以輔助學(xué)員進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。（3）把微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺上，使培訓(xùn)不再僅僅局限于面授，為受訓(xùn)者提供了開放式的空間，拓展了培訓(xùn)范圍。

四、中職辦公軟件高級應(yīng)用課程微課的制作

要制作出準(zhǔn)確精美的微課視頻需要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗且粋€非常細(xì)致的過程。首先，教師要熟知課程的知識，把握重、難點(diǎn)。其次，得用好各種錄制視頻、音頻軟件及其他多媒體素材處理軟件。最后，還需要對視頻素材進(jìn)行后期編輯與處理，提高視頻的質(zhì)量，以達(dá)到良好的美化效果。（1）設(shè)備及軟件：計(jì)算機(jī)、耳機(jī)或音箱、麥克風(fēng)、錄屏軟件Camtasia Studio 8、Flash、PPT 2010、Prezi、Adobe AuditionCS6、屏幕錄像專家等。（2）制作過程簡述：①收集好每個模塊中涉及的知識點(diǎn)，整理相關(guān)素材及案例，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；②根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)編寫好微課腳本；③進(jìn)行視頻錄制，我們采用Camtasia Studio錄制，錄制窗口一般選擇800*600，錄制生成trec文件；（4）編輯視頻，運(yùn)用Camtasia Studio強(qiáng)大的編輯功能，如插入背景音樂、添加字幕、縮放大小等，最后導(dǎo)出視頻為FLV或MP4格式。

五、結(jié)束語

在辦公軟件高級應(yīng)用課程中引入微課，是教學(xué)模式的創(chuàng)新，符合時代發(fā)展的需要，更適合當(dāng)代學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念得以真正推進(jìn)，促進(jìn)了中職學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。所形成的豐富的辦公軟件高級應(yīng)用微課教學(xué)資源庫，方便了學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率及學(xué)生對知識的吸收能力，迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，達(dá)到“教”與“學(xué)”的雙贏。

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