黃芹

[關 鍵 詞] 中職學生；學業(yè)水平評價；綜合素質(zhì)評價

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0018-01

一、問題的提出

教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》要求，探索符合我國中職教育實際、具有職教特色、適應不同地區(qū)發(fā)展的中職學校學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價制度是迫切需要的。為此，進行中職學校學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的理論與方法研究，設計出多元化、操作性強的實施方案是很有必要的。

二、中職學校學生學業(yè)水平評價方法的研究

（一）評價原則

評價要堅持客觀、公平、公正的原則。要堅持以事實為依據(jù)，實事求是地對學生的學業(yè)水平做客觀、公平、公正的評價，真實準確地反映學生的學業(yè)水平。只有客觀公平公正的評價，才能提高評價的權威性。

（二）評價內(nèi)容

中職學生的學業(yè)水平評價應包括三大方面的內(nèi)容：公共課程的學業(yè)水平評價、專業(yè)課程的考核評價和第三方評價。其中公共課程的評價主要包括語文、數(shù)學、英語、信息技術四門課程的成績評價，專業(yè)課程的考核評價主要包括理實一體化教學的課程評價，第三方評價主要是學生在企業(yè)實習實踐中的工作成效評價。

（三）評價方式

公共課程的評價應貫穿平時成績、出勤情況、階段測試、綜合考核等進行評價，評價的結果可以分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。對于評價為不合格的學生給予機會進行補考，若補考還不及格在畢業(yè)之前再給予一次機會，讓學生學會珍惜學習時間。對于專業(yè)課程的考核評價應根據(jù)學生在校期間專業(yè)技能的掌握情況和專業(yè)知識的運用以及解決實際問題的能力，一般根據(jù)理實一體化課程的教學進程進行必要的過程性考核評價和課程結束的綜合考核評價。因為中職學生在最后一年要進行企業(yè)實習，引入第三方評價讓企業(yè)根據(jù)學生在企業(yè)的工作成績給予恰當?shù)脑u價，這樣有助于學生以后的發(fā)展。

（四）評價結果

職業(yè)學校學生學業(yè)水平評價結果不但可以作為職業(yè)學校學生評優(yōu)推先的重要依據(jù)，還可以作為推薦實習和就業(yè)、升學的重要依據(jù)。各學校應結合本校的實際情況制定出學業(yè)水平評價結果的具體使用辦法，強化學業(yè)水平評價結果的激勵作用。

三、中職學校學生綜合素質(zhì)評價方法的研究

（一）綜合素質(zhì)評價的特點

中職學校學生的綜合素質(zhì)評價有兩大特點：一是關注學生的成長過程，而不是用一次性考試決定學生的結果。二是反映學生的綜合素質(zhì)，這些綜合素質(zhì)難以用紙筆考試體現(xiàn)出來。比如，一個中職生在校二年，通過各種學校和班級的活動表現(xiàn)出其非凡的管理組織才能，或管理班級等，這些能力在任何一份試題中都無法體現(xiàn)，通過綜合素質(zhì)評價則可以很好地記錄下來。

（二）評價原則

1.科學、公平、公正、客觀原則

綜合素質(zhì)評價要科學化、要堅持實事求是地評價學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，對此做出科學、公平、公正、客觀的記錄和描述，真實準確地反映學生的發(fā)展狀況。要堅持公平、公正、客觀的原則對每一位學生進行評價。

2.引導激勵原則

在中職的教育教學中要引導學校和教師關注學生的全面發(fā)展，鼓勵學生不斷發(fā)揮自己的特長，發(fā)揮學生自身的優(yōu)點，能夠勇敢地正視自己的不足，學會進行自我調(diào)整和自我管理，激勵學生不斷進步。

3.開拓發(fā)展原則

各學校應結合職業(yè)教育的實際情況制定出評價指標和標準，從發(fā)展的角度評價學生，處理好過程性評價和終結性評價的關系。

（三）評價內(nèi)容

中職學校學生的綜合素質(zhì)評價除了學生學業(yè)水平評價之外，突出職業(yè)學校學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，應該從以下五個方面的內(nèi)容：一是思想品德與公民素養(yǎng)；二是身心健康，主要是對學生的健康生活狀態(tài)、衛(wèi)生習慣、中職體育的過程評價等；三是團隊合作能力；四是創(chuàng)新能力；五是社會實踐能力，主要評價學生在企業(yè)中的實踐操作能力和適應能力。

（四）評價方式

不同的評價內(nèi)容有不同的評價方法，不同的評價內(nèi)容占據(jù)不同的綜合比重，班主任、任課教師、同學之間、學生個人、企業(yè)負責人、家長、宿舍管理員等都可以參與評價，我建議每一位學生建立一個獨立的學生檔案，重點記錄學生有代表性的活動記錄和獲得的各項活動成果獎項，整理出相應的證明材料。

（五）評價結果

職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)評價結果可以促進學生全面而有個性的發(fā)展，也可作為職業(yè)學校學生評優(yōu)推先、推薦實習和就業(yè)、升學的重要依據(jù)。比如對于中職學生享受的國家助學金，每班按照班級人數(shù)的15%來評選，我就可以參照學生的綜合素質(zhì)評價結果來評議。

四、保障措施

（一）領導重視，完善機制

職業(yè)學校學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價工作，是中職教育人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，學校要想取得成效，必須要根據(jù)自己的實際情況完善評價制度，要建立與此配套的制度，提高工作效率。

（二）注重宣傳，加強引導

各職業(yè)學校要把學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價實施辦法和配套制度納入學生入校教育課程和家長學校課程，向學生、家長廣泛宣傳實施學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容和規(guī)程，以引起社會的密切關注，營造好良好的輿論氛圍。

總之，中職學校學生學業(yè)水平與綜合素質(zhì)評價的理論與方法研究還在繼續(xù)完善中，我們要找尋適合自己學校發(fā)展的評價方法。