摘 要：音樂課程是我國高校教育體系中的重要組成部分，它本身具有著減緩壓力、調(diào)節(jié)心情、培養(yǎng)個(gè)性等教學(xué)作用，因此在學(xué)校當(dāng)中得到了師生的一致關(guān)注。然而，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國現(xiàn)有的音樂教育體系中存在著很多的問題與不足之處，為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂人才，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)音樂教育的改革建議，其中包括進(jìn)一步完善激勵(lì)體制建設(shè)，創(chuàng)新評估體制、合理化設(shè)置音樂課程的頂層設(shè)計(jì)以及改變傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法等。

關(guān)鍵詞：音樂教育；教育改革；改革發(fā)展

一、前言

在最近幾年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展速度的不斷加快，社會(huì)發(fā)展對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也變得越來越高，從而在無形當(dāng)中對原有的教學(xué)體系提出了更多的要求。為了能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，我國高校應(yīng)當(dāng)在積極擴(kuò)招音樂專業(yè)學(xué)生的同時(shí)制定出新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)新原有的教學(xué)理念?？v觀我國高校音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的高校雖然都能夠主動(dòng)的投入到改革與創(chuàng)新工作的當(dāng)中，但由于受到了教學(xué)觀念、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)環(huán)境等諸多因素的影響，從而導(dǎo)致了音樂課程的教學(xué)效率不甚理想?；诖朔N情況，高校中的音樂教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)地方上的發(fā)展情況與教學(xué)現(xiàn)狀來制定出新的教學(xué)方案，整合一切現(xiàn)有資源來落實(shí)音樂教育體系的改革與創(chuàng)新。

二、音樂教育中所存在的問題

（一）音樂教育與文化教育脫節(jié)嚴(yán)重

目前，我國絕大多數(shù)的高校都專門設(shè)立了音樂課程，并且會(huì)正常的為學(xué)生進(jìn)行排課，讓學(xué)生音樂水平得到明顯提高同時(shí)滿足他們的審美需求。然而，由于高校大學(xué)生正在面臨著學(xué)習(xí)與就業(yè)的雙重壓力，因此他們十分渴望通過音樂課程來達(dá)到放松身心的作用。然而，由于很多高校中的音樂教育者并沒有充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此他們會(huì)仍然一意孤行的采用滿堂灌式的教學(xué)方法，在課程中存在著重理論、輕實(shí)踐的情況，無法較好的滿足于學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)需求。長此以往，大學(xué)生會(huì)逐漸喪失掉對音樂活動(dòng)的參與興趣，十分不利于音樂教學(xué)效率的提高。

（二）音樂教學(xué)方法存在著一定的誤區(qū)

在我國現(xiàn)階段的音樂教育課程中存在著十分明顯的發(fā)展失衡問題，絕大多數(shù)的大學(xué)生都并沒有參與過系統(tǒng)化的音樂課程訓(xùn)練，因此他們在音樂教育中會(huì)顯得力不從心。由于高校中的音樂教育者沒有對學(xué)生的音樂技術(shù)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的掌握，從而在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)會(huì)存在著不同程度上的不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂課程的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率都十分低下。另外，還有部分高校會(huì)單獨(dú)設(shè)置強(qiáng)化版的音樂課程，學(xué)生如果想要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就需要拿出較多的時(shí)間與精力來放到音樂教學(xué)中，不僅達(dá)不到放松身心的作用，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到更加沉重的學(xué)習(xí)壓力，無法將音樂課程的美育功能較好的發(fā)揮出來。

三、音樂教育改革措施

（一）進(jìn)一步完善激勵(lì)體制建設(shè)，創(chuàng)新評估體制

高校音樂課程的教育改革工作首先需要完成的一項(xiàng)任務(wù)即為創(chuàng)新原有的管理體制，由于管理體制是一切教學(xué)行為的參考準(zhǔn)則，因此通過對原有的音樂課程管理體制進(jìn)行完善，不僅可以讓教育者達(dá)到有制可尋、有章可依的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且還能夠有效激發(fā)出學(xué)生對音樂課程的認(rèn)同感，讓他們可以主動(dòng)的參與到由教育者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。需要注意的是，由于在新舊教學(xué)制度的過度階段中勢必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此教育者應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生身邊，密切觀察他們的動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)音樂課程的專業(yè)特點(diǎn)來發(fā)揮出評估體制的激勵(lì)作用，通過精神激勵(lì)的方式來代替批評教育，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)自信。

（二）合理化設(shè)置音樂課程的頂層設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的信息時(shí)代中，學(xué)生獲取信息的渠道與方式變得更加多元化，為了能夠更好的滿足于他們的學(xué)習(xí)需求，高校音樂課程的教學(xué)理念也要不斷更新改革。在過去，非藝術(shù)類高校會(huì)將音樂教育作為一門選修課程，由于很多學(xué)生受到了繁重課業(yè)壓力的影響，因此導(dǎo)致他們很難有過多的精力來學(xué)習(xí)音樂課程，影響到了學(xué)生音樂水平的提高。為此，高校應(yīng)當(dāng)將音樂教育調(diào)整為一門必修課程，讓每位學(xué)生都能夠充分的感受到音樂所散發(fā)出來的藝術(shù)魅力。在此基礎(chǔ)之上，高校還要構(gòu)建出一套集必修課、選修課以及課外活動(dòng)于一身的多元化教學(xué)體系，合理化設(shè)置高校音樂課程的頂層設(shè)計(jì)，充分考慮到大學(xué)生所不得不承擔(dān)的學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力，在不增加其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生的全方位發(fā)展。

（三）改變傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法

如果想要充分發(fā)揮出高校音樂課程的文化與藝術(shù)教學(xué)價(jià)值，全面提升當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為其日后的良好發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，就必須要對原有的教學(xué)方式與教學(xué)理念做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。首先，高校中的音樂教育者可以在課堂當(dāng)中適當(dāng)?shù)囊胍恍W(xué)生比較感興趣的流行音樂，通過舉辦班級(jí)音樂會(huì)、設(shè)計(jì)音樂情景劇以及音樂歌唱比賽等方式來充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，高校還要定期的邀請一些知名度較高的歌手或音樂家來到學(xué)校當(dāng)中與學(xué)生進(jìn)行面對面接觸，向他們介紹在音樂發(fā)展道路中所能夠遇到的各種問題，拓寬學(xué)生音樂視野的同時(shí)為其日后的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建一支高水平的師資隊(duì)伍

高水平的音樂教育團(tuán)隊(duì)是保證音樂教育改革與創(chuàng)新工作順利開展的核心力量，由于很多高校音樂教育者并沒有對學(xué)生真實(shí)的音樂水平與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的了解，因此很難制定出科學(xué)高效的教學(xué)方案。為此，高校管理者應(yīng)當(dāng)從如下的幾個(gè)方面來著手改進(jìn)：首先，面向社會(huì)來招聘一些高技能、高素質(zhì)以及高能力的音樂兼職教師；其次，為高校內(nèi)部音樂教師提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)與深造機(jī)會(huì)；最后，適當(dāng)?shù)奶岣吒咝Ｒ魳方逃叩男劫Y待遇。

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作者簡介：

康曉丹（1971—），女，民族：漢族；籍貫：湖南省新化；學(xué)歷：碩士；職稱：副教授；主要研究方向：聲樂；工作單位：湖南人文科技學(xué)院。