姚立瑩 劉藝

摘 要：田徑后備人才的培養(yǎng)工作深刻的影響著田徑隊(duì)伍的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在我國(guó)全面轉(zhuǎn)型的社會(huì)背景下，田徑運(yùn)動(dòng)也隨之得到發(fā)展，呈現(xiàn)出多元化、市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)。然而新的發(fā)展勢(shì)必會(huì)帶來(lái)新的問題，體校生源渠道窄，畢業(yè)生就業(yè)前景不明等問題日益突出，嚴(yán)重沖擊了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)機(jī)制。筆者在本文中就目前我國(guó)田徑后備人才的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我國(guó)田徑后備人才培養(yǎng)路徑提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng)；后備人才；培養(yǎng)路徑

田徑運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的競(jìng)技性、參與性等特點(diǎn)使其成為我國(guó)體育競(jìng)技項(xiàng)目中不可或缺的重要一環(huán)，并受到社會(huì)各界體育愛好者的廣泛關(guān)注。然而就我國(guó)當(dāng)前的體育環(huán)境而言，我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目仍存在很多問題有待解決，后備人才培養(yǎng)機(jī)制有待得到進(jìn)一步完善，科學(xué)合理的田徑后備人才培養(yǎng)機(jī)制能夠有效促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的繁榮與發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

一、田徑后備人才的重要作用和培養(yǎng)目標(biāo)

田徑運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的體育項(xiàng)目中長(zhǎng)期占據(jù)主要地位，成為體育競(jìng)技項(xiàng)目中不可缺少的重要一環(huán)。田徑后備人才培養(yǎng)基地的建設(shè)能夠有效保證田徑人才的來(lái)源與輸出渠道，有利于突破性戰(zhàn)略舉措的落實(shí)與實(shí)施，能夠有效加快我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的迅猛發(fā)展，從而推進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。由此，對(duì)田徑項(xiàng)目做出戰(zhàn)略性規(guī)劃，科學(xué)建設(shè)后備人才培養(yǎng)機(jī)制，成為促進(jìn)我國(guó)田徑項(xiàng)目不斷健康向前發(fā)展的必由之路。后備人才基地的建成能夠有效提高我國(guó)田徑人才儲(chǔ)備的質(zhì)量與數(shù)量，以科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)安排、統(tǒng)籌兼顧、突出重點(diǎn)為準(zhǔn)則，全面培養(yǎng)、重點(diǎn)強(qiáng)化，為我國(guó)體育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展做好充足的人才儲(chǔ)備工作，提高我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，全面促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、我國(guó)田徑后備人才發(fā)展困境

1.訓(xùn)練枯燥及培養(yǎng)“重技術(shù)輕文化”

首先，按照我國(guó)傳統(tǒng)的體育觀念，田徑訓(xùn)練就是通過單一、大量的反復(fù)練習(xí)以提高田徑運(yùn)動(dòng)成績(jī)，這種枯燥、高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練方式很容易使這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去其本身具有的趣味性特征，促使許多青少年對(duì)其產(chǎn)生排斥心理。其次，“重技術(shù)輕文化”的培訓(xùn)理念貫穿了我國(guó)田徑訓(xùn)練活動(dòng)的始終，在體育訓(xùn)練與文化課產(chǎn)生沖突時(shí)，大多數(shù)情況下都是文化課讓路于訓(xùn)練活動(dòng)，這種情況的長(zhǎng)期存在勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)青少年運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)底子過于薄弱的狀況，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子退役后的出路問題表示擔(dān)憂，畢竟就我國(guó)體育現(xiàn)狀而言，能夠躋身進(jìn)入國(guó)家隊(duì)的青少年運(yùn)動(dòng)員畢竟是少數(shù)，大部分退役是必然的。出于對(duì)這一問題的擔(dān)憂與思考，許多家長(zhǎng)選擇讓孩子放棄田徑。

2.培養(yǎng)鏈的銜接不暢

我國(guó)現(xiàn)存的田徑后備人才培養(yǎng)模式大致可歸納為以下四種：即 “金字塔”培養(yǎng)模式；體?！耙粭l龍”培養(yǎng)模式；“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式；田徑俱樂部的培養(yǎng)模式。然而這幾種人才培養(yǎng)方式都存在人才培養(yǎng)鏈銜接不暢的問題，從而導(dǎo)致在人才輸送環(huán)節(jié)，經(jīng)常出現(xiàn)由于上下層人才培養(yǎng)觀念的差異，由低一級(jí)培養(yǎng)層流向高一級(jí)培養(yǎng)層的運(yùn)動(dòng)人才出現(xiàn)難以適應(yīng)訓(xùn)練的狀況，從而在無(wú)形中扼殺了許多優(yōu)秀的少年運(yùn)動(dòng)員，使其無(wú)法提高到更高層次。

3.教練員對(duì)我國(guó)青少年田徑后備人才的影響

一是理論和技術(shù)水平較低。造成這一現(xiàn)象的主要原因便在于過早的專項(xiàng)化、高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練方式，讓許多運(yùn)動(dòng)員或多或少存在暗疾，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害，不利于運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)發(fā)展。二是“經(jīng)驗(yàn)選材”。絕大多數(shù)的底層教練員缺少專業(yè)化、科學(xué)化的人才培養(yǎng)觀念，往往只是憑借其自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)行人才訓(xùn)練工作，從而導(dǎo)致許多運(yùn)動(dòng)員的潛力沒有得到充分挖掘，造成人才流失。三是急功近利思想嚴(yán)重。受到當(dāng)前體育競(jìng)技訓(xùn)練與評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，許多教練員急功近利思想嚴(yán)重，具體表現(xiàn)為在參賽年齡上的欺瞞造假。通過年齡優(yōu)勢(shì)形成的“優(yōu)秀假象”固然能夠讓成績(jī)看起來(lái)更加光鮮亮麗，然而其實(shí)際的人才競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力卻并未得到有效提高。

4.國(guó)家對(duì)我國(guó)青少年田徑后備人才的影響

一是田徑后備人才的培養(yǎng)趨向“利益化”。與未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景相比，絕大多數(shù)的運(yùn)動(dòng)員和教練員都更加注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的短期效益，其訓(xùn)練的最終目標(biāo)便是取得好的名次以獲得豐厚的獎(jiǎng)金以及國(guó)家安排的穩(wěn)定工作，參賽目的的利益化傾向勢(shì)必會(huì)影響到我國(guó)體育人才培育工作的發(fā)展，造成人才流失。二是我國(guó)底層運(yùn)動(dòng)員保障機(jī)制有待完善。就當(dāng)前而言，我國(guó)底層運(yùn)動(dòng)員保障機(jī)制仍存在許多問題，尤其是對(duì)于一些基層體校來(lái)說(shuō)，政府資金支持力度的缺失勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其人才培育資金的不足，進(jìn)而由于教育經(jīng)費(fèi)與后備力量不足等問題而關(guān)閉，即便勉強(qiáng)維持現(xiàn)狀，也很難為運(yùn)動(dòng)員提供良好的訓(xùn)練環(huán)境，運(yùn)動(dòng)員家庭也將不得不為訓(xùn)練費(fèi)用所困擾，在經(jīng)濟(jì)與就業(yè)前景的雙重壓力下，許多運(yùn)動(dòng)員不得不放棄田徑訓(xùn)練，從而造成我國(guó)優(yōu)秀田徑后備人才的流失。

三、我國(guó)青少年田徑后備人才發(fā)展對(duì)策

1.效仿馬拉松的開發(fā)模式，開發(fā)田徑項(xiàng)目的趣味性

正如前文中所提到的，田徑訓(xùn)練活動(dòng)中的機(jī)械化、高強(qiáng)度的訓(xùn)練方式勢(shì)必會(huì)造成該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)趣味性的缺失，從而影響青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練積極性。由此，開發(fā)田徑項(xiàng)目的趣味性成為田徑訓(xùn)練工作革新的關(guān)鍵。例如，可以效仿馬拉松的開發(fā)模式。馬拉松的參與人員呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，究其原因可概括為以下幾點(diǎn)：參與者更加重視過程體驗(yàn)，而非成績(jī)名次；多種馬拉松活動(dòng)開展模式，例如半程馬拉松、家庭馬拉松等。馬拉松的日益普及為我們提供了新的發(fā)展思路，促使人們意識(shí)到開發(fā)田徑項(xiàng)目趣味性的重要性及必要性。

2.完善“體教結(jié)合”模式，處理好“學(xué)與訓(xùn)”的關(guān)系

“體教結(jié)合”的訓(xùn)練模式能夠有效提高運(yùn)動(dòng)員自身的綜合素質(zhì)，幫助運(yùn)動(dòng)員實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展，成功案例可參考美國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)盟。然而出于社會(huì)形態(tài)與國(guó)家意識(shí)不同的考慮，在我國(guó)實(shí)行“體教結(jié)合”模式的過程中，必須充分考慮到我國(guó)的體育訓(xùn)練傳統(tǒng)，平衡好“學(xué)與訓(xùn)”兩者間的關(guān)系，給予文化課足夠的重視，做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練互不耽誤，進(jìn)而有效緩解家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)前景與未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂。其次，“體教結(jié)合”模式也能夠在一定程度上緩解培養(yǎng)鏈脫節(jié)的尷尬局面，制定出一整套科學(xué)的、整體的田徑訓(xùn)練方案，切實(shí)發(fā)揮出其對(duì)優(yōu)秀人才的篩選作用，保證田徑儲(chǔ)備人才的質(zhì)量的同時(shí)也拓寬了后備人才的選擇渠道。因此，我國(guó)應(yīng)該針對(duì)優(yōu)秀田徑苗子建立一套完善的訓(xùn)練系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)的田徑后備人才平臺(tái)。

3.通過與專家、同行的教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)交流，提高教練員的教學(xué)、創(chuàng)新水平

當(dāng)前，我國(guó)田徑教練員個(gè)人實(shí)力水平參差不齊，絕大多數(shù)教練員在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)往往都是經(jīng)驗(yàn)之談，很難適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展腳步。就教練員的培訓(xùn)工作來(lái)說(shuō)，我國(guó)應(yīng)多多向外國(guó)政府學(xué)習(xí)借鑒，例如牙買加政府經(jīng)常組織教練員培訓(xùn)，讓他們?cè)诘谝粫r(shí)間學(xué)習(xí)到世界上最先進(jìn)的訓(xùn)練技術(shù)，并通過不同方式提高田徑教練員的各項(xiàng)素質(zhì)。由此，要想切實(shí)提高教練員的專業(yè)性，使其訓(xùn)練手段與訓(xùn)練思想與時(shí)代相接軌，我國(guó)政府必須加大支持力度，可以采取定期舉行行業(yè)交流會(huì)、各體校田徑教練員之間的技術(shù)及教法比拼等方式來(lái)推動(dòng)教練員整體水平的提高。

4.注重科學(xué)選材，避免“經(jīng)驗(yàn)選材”及“被動(dòng)選材”

目前為止，我國(guó)教練員在進(jìn)行選材時(shí)，過于依賴自己的經(jīng)驗(yàn)，即所謂的“經(jīng)驗(yàn)選材”，

這種選材機(jī)制極易造成優(yōu)秀學(xué)苗的流失。為了彌補(bǔ)這一選材方式的不足，我國(guó)可采取個(gè)體測(cè)試等科學(xué)手段判斷小選手的生理年齡、競(jìng)技能力和孩子的個(gè)性和心理特征，并以此作為選材依據(jù)。此外，我國(guó)長(zhǎng)期的“被動(dòng)選材”模式局限了人才的發(fā)掘渠道，教練員應(yīng)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極向外挖掘優(yōu)秀學(xué)苗。

5.加大對(duì)地方縣市體校的資助力度，提高基層教練員保障機(jī)制

國(guó)家對(duì)體育事業(yè)的支持力度分配不均，基層業(yè)余體校能夠得到的支持資金有限，極大的限制了地方體育事業(yè)的開展。以國(guó)外許多田徑發(fā)達(dá)國(guó)家為例，基層教練員的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于大學(xué)教練還重要，因?yàn)榛鶎咏叹殕T負(fù)責(zé)的是基礎(chǔ)訓(xùn)練工作，基礎(chǔ)是否牢固深刻的影響著運(yùn)動(dòng)員的未來(lái)發(fā)展。由此，我國(guó)政府應(yīng)給予基層體育事業(yè)足夠重視，提高基層教練待遇，為青少年田徑后備人才創(chuàng)造更好的訓(xùn)練條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

姚立瑩，1989年11，江西上饒人，助教，研究方向：高校田徑教學(xué)與訓(xùn)練、競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)。劉藝 1990年7，江西上饒人，助教，上饒師范學(xué)院 研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

（作者單位：上饒師范學(xué)院體育學(xué)院）