吳春艷　曹長芝

[摘 要]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版明確提出“在每天的課堂上至少安排10分鐘的寫字練習(xí)”。優(yōu)化寫字教學(xué)，奠定學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展都大有益處。信息技術(shù)是優(yōu)化小學(xué)寫字教學(xué)的一縷陽光，是一把打開寫字教學(xué)成功之門的金鑰匙。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；寫字教學(xué)；合理運(yùn)用；激發(fā)興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）22-0096-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。掌握執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，做到把字寫得正確、端正，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣?！倍嗝襟w集聲、像、動畫、文字為一體，可以打破時(shí)間、空間上的限制，化靜為動，化虛為實(shí)，激發(fā)孩子的興趣，彌補(bǔ)他們知識面窄的缺點(diǎn)，提高寫字教學(xué)的有效性。

一、提供形象，訓(xùn)練寫字姿勢

坐姿和握筆姿勢是寫字的基本要求。要想書寫好，就需要寫字姿勢正確，正確的寫字姿勢有利于孩子們的健康發(fā)展。孩子們現(xiàn)在是身體發(fā)育期，身體未定型，骨頭軟，因此，孩子們從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，端正坐姿。但是在這個(gè)過程中，孩子自制力差，這就需要教師們能多提醒，多規(guī)范。但是單憑教師口頭講解和督促，學(xué)生往往會覺得厭煩，而且孩子們對不規(guī)范的坐姿引起的問題不重視。要想引起孩子們的高度重視，多媒體不僅能看到真實(shí)的人物，而且也能顯示出不正確的坐姿帶來的危害。教師們在指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢時(shí)，讓握筆正確的學(xué)生上臺演示，然后通過投影儀將這位學(xué)生的握筆姿勢放大在屏幕上，學(xué)生們在觀察的過程中了解了五個(gè)手指各司其職，需要彼此的合作。平時(shí)也要把學(xué)生們做作業(yè)的姿勢拍下來，讓他們在其間自我批評并更正，自然而然地學(xué)生們正確的寫字姿勢就慢慢地形成了。

從上述例子可以發(fā)現(xiàn)，教師有必要找到多媒體與寫字教學(xué)的切入點(diǎn)，并通過把兩者進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，更好地加強(qiáng)學(xué)生對寫字教學(xué)的重視程度。

二、生動教學(xué)方法，提高書寫水平

達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”可見方法的重要性。在教給學(xué)生方法的時(shí)候，如果能夠做到面向全體、關(guān)注全體，我想最有價(jià)值的知識才能夠得到落實(shí)。要想做到這些，多媒體為我們提供了很好的方法。

1.形象展示筆畫的書寫方法

書法教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教師示范，但卻是一個(gè)不太容易解決好的難題，但無論怎樣示范，信息都不會全面地傳達(dá)給每一位學(xué)生。通過多媒體，學(xué)生們可以更清晰的看到每一個(gè)筆畫。

以橫的寫法為例：a.起筆藏鋒；b.頓筆；c.轉(zhuǎn)筆、行筆；d.中鋒向右行筆、收筆；e.提筆；f.頓筆；g.回鋒。雖然看起來是簡簡單單的一橫，卻經(jīng)歷了七個(gè)步驟，如果沒有多媒體讓教師邊講解邊示范，勢必會讓學(xué)生丟掉其中的幾個(gè)步驟，達(dá)不到預(yù)期的效果。

再例如，豎有垂露和懸針之分，形體差別較大，在書寫教學(xué)中對比書寫，同時(shí)通過多媒體展示書寫過程，再加上教師仔細(xì)、同步的講解，讓學(xué)生明白這兩種不同的豎是如何寫成的，了解他們的差別只是在最后垂露豎是左上回鋒，懸針豎是提筆出鋒。

2.分析漢字的結(jié)構(gòu)

間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)是提高寫字能力十分重要的一環(huán)。我們要重視學(xué)生逐步掌握各種結(jié)構(gòu)單位、結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)搭配時(shí)的比例，讓學(xué)生把字寫得端正勻稱、規(guī)范。

①字形分析：學(xué)生剛開始練習(xí)書法時(shí)，總喜歡練習(xí)簡單的字（也就是獨(dú)體字），但這些字恰恰是最不好書寫的漢字。我們只有通過分析字形，才能做到書寫美觀。教學(xué)時(shí)，我將這些字放入米字格中，讓學(xué)生觀察每一筆的位置及每一筆在書寫時(shí)與單獨(dú)筆畫之間的差別。如“大”字，筆畫稀少，放入米字格中后發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)疏松開朗但中心平穩(wěn)，用筆粗壯有力，字形飽滿。

②結(jié)構(gòu)規(guī)律：不同結(jié)構(gòu)的字有一定的規(guī)律，我們可以利用多媒體將各種結(jié)構(gòu)的字放在一起，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，歸納出書寫要領(lǐng)，就能為幫助學(xué)生準(zhǔn)確書寫打下基礎(chǔ)。例如：左右結(jié)構(gòu)的字有左右相等、左窄右寬、左寬右窄；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的是上下不相讓……

③偏旁分析：相同的偏旁在不同的字形中寫法也不盡相同，我們在教學(xué)中可以通過多媒體課件將同一偏旁的不同形態(tài)放在一起展示出來，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)其不同之處。以柳體中的木字為例：可以有木字底（集、桑、架、某、柴、染）和木字旁（村、構(gòu)、柏、權(quán)、松、栓）。通過比較發(fā)現(xiàn)：木字底在書寫時(shí)，將撇、捺改為點(diǎn)，亮點(diǎn)做低有高，遙相呼應(yīng)，橫畫舒展將上部托起。木字旁在書寫時(shí)橫畫左伸右縮，以讓右；豎畫長且偏右，垂露收筆；撇畫舒展；捺畫改寫為點(diǎn)。

總之，小學(xué)語文教育中的一項(xiàng)最主要的任務(wù)就是寫字教學(xué)，它能提高學(xué)生的基本素質(zhì)與身體素質(zhì) 。在課堂上積極運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高寫字教學(xué)的效率。

（責(zé)編 韋淑紅）