馬玉群

【摘 要】 傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都重復(fù)著同一種模式：老師布置寫(xiě)作內(nèi)容——學(xué)生完成后上交——老師批改——返還給學(xué)生，這種方法很大眾化，且對(duì)大多數(shù)學(xué)生效果不佳。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)， 這種單一簡(jiǎn)單的模式就會(huì)弱化學(xué)生的個(gè)性和寫(xiě)作興趣，影響寫(xiě)作教學(xué)效果。只有思考和探索更為有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式，通過(guò)堅(jiān)實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練，導(dǎo)入師生互動(dòng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，才能達(dá)到更高效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果。

【關(guān) 鍵 詞】 英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)；寫(xiě)作訓(xùn)練；師生互動(dòng)

隨著新課改的不斷深入，在中考英語(yǔ)學(xué)科試卷中，寫(xiě)作所占比重越來(lái)越大，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平要求不斷提高，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)顯得更加重要和艱巨。

在寫(xiě)作教學(xué)中，本人注重從基本功到訓(xùn)練到技巧指導(dǎo)的寫(xiě)作環(huán)節(jié)。首先夯實(shí)語(yǔ)言功底，基礎(chǔ)打牢固了，學(xué)生們才自信，敢于下筆去寫(xiě)。其次，夯實(shí)基本功的方法就是給學(xué)生大量的、多樣化的訓(xùn)練，通過(guò)這些有效的訓(xùn)練方式幫學(xué)生們熟悉、開(kāi)拓屬于自己的寫(xiě)作模式。最后再加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，教育學(xué)生如何做到錦上添花、優(yōu)美語(yǔ)言、爭(zhēng)取高分。下面我就從這幾個(gè)方面細(xì)談。

一、夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)的方法

1. 加強(qiáng)英語(yǔ)基本句型的訓(xùn)練。英語(yǔ)的五大基本句型是：主+謂（不及物動(dòng)詞） S+V；主+謂（及物動(dòng)詞）賓 S+V+O；主+謂（及物動(dòng)詞）賓+賓補(bǔ) S+V+O+OC；主+謂（及物動(dòng)詞）直接賓+間接賓 S+V+DO+IO；主+謂（聯(lián)系動(dòng)詞）+表語(yǔ) S+V+P。從“句子結(jié)構(gòu)”角度來(lái)看，幾乎所有的英語(yǔ)句子都屬于這五個(gè)基本句型，都是五種句型的擴(kuò)展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以掌握這五種基本句型，讓學(xué)生以這五種句型來(lái)規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，確保寫(xiě)出的句子成分完整，避免出現(xiàn)句子成分缺失的錯(cuò)誤，比如，漏寫(xiě)“主系表”結(jié)構(gòu)中的系動(dòng)詞等。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的人或事物，再要求學(xué)生用各種時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)句子，如：My father is reading. I had too much homework yesterday. Miss Li will go to Shanghai next week.

2. 從簡(jiǎn)單句過(guò)渡到復(fù)合句的訓(xùn)練。在最開(kāi)始的寫(xiě)作中，學(xué)生們通常會(huì)習(xí)慣使用一連串的簡(jiǎn)單句，思維也很簡(jiǎn)單，結(jié)果使得作文句式重復(fù)，行文單調(diào)，導(dǎo)致得分不高。那么在我們的教學(xué)中，有了簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練基礎(chǔ)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生使用復(fù)合句的意識(shí)，從而能增添文采，體現(xiàn)他或她的寫(xiě)作能力，吸引閱卷老師的眼球，得到高分。

3. 注重好詞好句的背誦和仿寫(xiě)練習(xí)。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力。而且平時(shí)我們的英語(yǔ)教學(xué)中同樣有很多美句、美文，這些既可豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，幫助他們了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，也會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作起到潛移默化的作用。所以背誦也是英語(yǔ)寫(xiě)作的基本手段之一。重視背誦尤其課文中的重點(diǎn)句型，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，搭建文章框架有很大的促進(jìn)。而且適當(dāng)使用英語(yǔ)佳句，可令文章增色不少。在我們學(xué)習(xí)完每個(gè)單元后，還可給學(xué)生們布置一個(gè)仿寫(xiě)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的好詞好句，模仿寫(xiě)出課文內(nèi)容的后續(xù)故事或者其他片段，幫助學(xué)生更好理解課文知識(shí)，更能幫他們學(xué)以致用，克服寫(xiě)作中的畏難情緒。

二、開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作訓(xùn)練

在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用英語(yǔ)教材中的短文來(lái)進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的訓(xùn)練。

1. 縮寫(xiě)。學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工和處理后，按照邏輯順序用自己的話(huà)表達(dá)出原意。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2. 仿寫(xiě)。要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 擴(kuò)寫(xiě)。教師精心設(shè)計(jì)話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定主旨，然后圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)充。

4. 續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容最好是學(xué)生感興趣的話(huà)題，這樣學(xué)生就會(huì)有話(huà)可寫(xiě)。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?？s寫(xiě)和仿寫(xiě)能讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有據(jù)可依，在原有的文字材料上思考和創(chuàng)造，擴(kuò)寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)最大程度地激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5. 寫(xiě)日記。寫(xiě)日記也是一種很有效的訓(xùn)練方法。寫(xiě)日記可以促使學(xué)生經(jīng)常性地使用英語(yǔ)進(jìn)行思考，從而提高英語(yǔ)表達(dá)能力。教師要給予學(xué)生充分的自由，告訴他們?cè)谌沼浿锌梢杂洈W(xué)校、家庭、社會(huì)中發(fā)生的事件，可以寫(xiě)自己的所思、所想、所感，可以寫(xiě)想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)，也可以寫(xiě)自己學(xué)英語(yǔ)的收獲等等。如果學(xué)生們能每天寫(xiě)日記，久而久之就能體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)

1. 審題指導(dǎo)。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地?cái)M訂學(xué)生感興趣且有話(huà)可寫(xiě)的題目，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真細(xì)讀、觀察、分析所給的提示材料，審清寫(xiě)什么題材，明確需用什么格式、寫(xiě)什么內(nèi)容、所要求的字?jǐn)?shù)等。另外，還需審清寫(xiě)作人稱(chēng)、基本時(shí)態(tài)等遣詞造句的相關(guān)要點(diǎn)。在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，在布置寫(xiě)作任務(wù)前師生一起討論這些要點(diǎn)，避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)以上提及的錯(cuò)誤，起到事半功倍的作用。

2. 構(gòu)思與布局的指導(dǎo)。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，如何分段，每一段想寫(xiě)什么內(nèi)容？然后在具體寫(xiě)作中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生先列出提綱，再按照提綱進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)于開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生們可以模仿課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，但要注意結(jié)尾部分應(yīng)該照應(yīng)全文，顯得文章結(jié)構(gòu)緊湊，行文流暢。

3. 多樣性的表達(dá)方式。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意句子表達(dá)的多樣性。如簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，獨(dú)立結(jié)構(gòu)等都要在文中有所體現(xiàn)，這樣可以提高文章的表達(dá)效果。同時(shí)，合理地使用連接詞和過(guò)渡性詞語(yǔ)的訓(xùn)練也很有必要。

4. 培養(yǎng)好的寫(xiě)作習(xí)慣的指導(dǎo)。好的寫(xiě)作習(xí)慣包括好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、好的分段習(xí)慣、正確使用大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞間距、段前空開(kāi)四個(gè)字母的位置等。文章寫(xiě)完后一定要通讀一遍，檢查時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、動(dòng)詞搭配等有無(wú)錯(cuò)誤。

四、多樣化的批改和評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的作文批改方法是立足于挑毛病、改錯(cuò)誤，看到作文本上老師密密麻麻的圈點(diǎn)修改，這很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作的信心，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。教師應(yīng)改變批改作文的視角，努力尋找每一篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，采取評(píng)分或評(píng)語(yǔ)等不同方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。把一些好詞好句記錄下來(lái)，與優(yōu)秀作文一起張貼或當(dāng)堂朗讀，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和熱情，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心。

對(duì)于典型性的錯(cuò)誤，以及學(xué)生錯(cuò)誤率高的語(yǔ)句和語(yǔ)法要點(diǎn)，教師在批改的過(guò)程中也應(yīng)該記錄下來(lái)，在課堂上跟同學(xué)們一起更正這些普遍性的語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。

如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以分小組面評(píng)學(xué)生的習(xí)作，通過(guò)面對(duì)面的交流和指正錯(cuò)誤，能夠讓學(xué)生更深刻地了解到哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)。

最后，教師還可以提供范文做樣板，以便于學(xué)生借鑒和模仿，對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，除了在全班宣讀外，還可以通過(guò)投影儀、墻報(bào)等形式展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性得到最大的激發(fā)。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)日積月累的過(guò)程，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，具有很大的創(chuàng)造力、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)潛力，只要教師恰當(dāng)采用一些有效的寫(xiě)作教學(xué)方法，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)持續(xù)高漲，寫(xiě)作信心也會(huì)加強(qiáng)。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱萍，蘇晨杰. 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（中學(xué)卷）[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2] Paul Davies & Eric Pearse. Success in English Teaching[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

[3] 劉善循. 快樂(lè)學(xué)習(xí)法[M]. 北京：商務(wù)印書(shū)館，2002.