富世媛

蔡元培是我國(guó)著名的革命家、教育家、政治家。他早年參加反清朝帝制的斗爭(zhēng)，民國(guó)初年主持制定了中國(guó)近代高等教育的第一個(gè)法令——《大學(xué)令》。北伐時(shí)期，他主持教育行政委員會(huì)、籌設(shè)中華民國(guó)大學(xué)院及中央研究院，主導(dǎo)教育及學(xué)術(shù)體制改革。特別是在其任職北大校長(zhǎng)期間，他引進(jìn)資本主義國(guó)家的教育制度，對(duì)學(xué)校進(jìn)行改革。蔡元培在北大推行“思想自由、兼容并包”的辦學(xué)理念，博采眾議，容納新潮，開改革之先河，導(dǎo)高校管理之新路。

辦學(xué)宗旨——大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也

當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)充滿封建官僚習(xí)氣，他們?nèi)雽W(xué)的目的是升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問沒有多大的興趣，再加上教師不熱心學(xué)問，品行不儉，這些都被社會(huì)所菲薄。基于此，他立志改變這種腐朽墮落的校風(fēng)。1917年1月9日，蔡元培發(fā)表就任北大校長(zhǎng)的演說。他對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求：一曰抱定宗旨，二曰砥礪德行，三曰敬愛師長(zhǎng)，將“抱定宗旨”置于首位。此后，每年在開學(xué)的時(shí)候都要重申“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也?！?/p>

此辦學(xué)宗旨既是蔡元培思想里根深蒂固的大學(xué)之理想狀態(tài)，也是他針對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾和問題而提出的富有針對(duì)性的思想。套用如今的說法，“發(fā)展導(dǎo)向”與“問題導(dǎo)向”兼而有之。一方面，蔡元培受德國(guó)大學(xué)精神影響，始終強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究為大學(xué)基本職能，這一思想早在其任教育總長(zhǎng)時(shí)就己成熟。蔡元培認(rèn)為，大學(xué)是研究學(xué)理的地方，所以要偏文和理這兩個(gè)學(xué)科，而法、商、醫(yī)、農(nóng)、工屬于術(shù)，高等專門學(xué)校才是治術(shù)的。此可謂“發(fā)展導(dǎo)向”。另一方面，北京大學(xué)當(dāng)時(shí)的主要問題是功利色彩太濃，學(xué)術(shù)氛圍寡淡，常被指“腐敗”。“腐敗”體現(xiàn)在師生兩個(gè)方面：就學(xué)生而言，許多學(xué)生都來自于貴族官僚或豪門家庭，對(duì)研究學(xué)問沒有多大的興趣，就教師而言，教師不熱心學(xué)問，品行不檢，這些都被社會(huì)所菲薄。如此這般的一個(gè)北京大學(xué)，改革難度可想而知，所以很多朋友聽說蔡元培要去北京大學(xué)就任，都勸他不要去，怕他整頓不了，反而損害自己的聲譽(yù)。但蔡元培決心要做一番改革，“腐敗的總要有人去整頓，不妨試一試”。此可謂“問題導(dǎo)向”?！鞍l(fā)展導(dǎo)向”拉動(dòng)，“問題導(dǎo)向”推動(dòng)，致使蔡元培提出當(dāng)時(shí)的北京大學(xué)要“研究高深學(xué)問”。

在蔡元培的倡導(dǎo)之下，一心為學(xué)，成就學(xué)問家的精神基因被有效植入北大師生的心田。反觀，當(dāng)今的許多大學(xué)生可以說與北大當(dāng)年的學(xué)生如出一轍，平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡；試驗(yàn)既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責(zé)，文憑到手，即可借此活動(dòng)于社會(huì)。因此，雖然時(shí)隔多年，但是現(xiàn)今大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不端正，不為學(xué)問本身而只為文憑與工作的現(xiàn)狀值得大學(xué)管理者重視。

辦學(xué)原則——思想自由，兼容并包

蔡元培最注意的是文科，認(rèn)為文科的任務(wù)是用新思想代替舊思想。當(dāng)時(shí)的北大既有提倡新文化運(yùn)動(dòng)的新派人物李大釗、陳獨(dú)秀、魯迅、胡適、錢玄同等，也有在政治上落后保守，但在學(xué)術(shù)上有造詣的舊派人物辜鴻銘、劉師培、黃侃等，當(dāng)時(shí)，新舊學(xué)派共處一校，各講其學(xué)，形成新舊學(xué)派對(duì)峙、爭(zhēng)鳴的形勢(shì)。理科方面，由國(guó)內(nèi)第一個(gè)介紹愛因斯坦相對(duì)論的物理學(xué)家夏元藻任學(xué)長(zhǎng)，后又陸續(xù)聘請(qǐng)了李四光、翁文顴、王仁輔及外籍教師葛利普等任教。蔡元培聘請(qǐng)教授不受年齡和學(xué)歷的約束，當(dāng)時(shí)朱家驥26歲，胡適28歲，最年輕的是梁漱溟，只有24歲且沒有大學(xué)學(xué)歷，也被請(qǐng)到北大講印度哲學(xué)。

“思想自由，兼容并包”不僅是包容不同的學(xué)術(shù)，不同的人物和主張，也在男生之外包容了女生，正式生之外包容了旁聽生，起到了開風(fēng)氣之先的作用。

蔡元培的“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針徹底改造了當(dāng)年腐朽的北大。杜威曾說過：“拿世界各國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來比較，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等等，這些校長(zhǎng)中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人；但是，以一個(gè)校長(zhǎng)身份，而能領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)時(shí)代，起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培而外，恐怕找不出第二個(gè)。”

他的“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，對(duì)于我們今天辦好大學(xué)仍有所啟示。第一，學(xué)術(shù)自由。大學(xué)的根本特性可以概括為兩個(gè)字：學(xué)術(shù)。可以說學(xué)術(shù)自由、追求真理是大學(xué)生命的真諦。第二，大師辦學(xué)。梅貽琦校長(zhǎng)曾說過：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。這是因?yàn)橐环矫娼淌谝驅(qū)W生傳授知識(shí)和智慧，另一方面大學(xué)的精神修養(yǎng)全有賴于教授的精神。所以師資是大學(xué)的第一要素，大學(xué)應(yīng)多方引進(jìn)人才，并且盡量滿足他們的需要。第三，鮮明的辦學(xué)理念。每個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該有一個(gè)符合現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)規(guī)律、促進(jìn)大學(xué)發(fā)展的明確的辦學(xué)理念。

管理方法——教授治校、民主管理

蔡元培任北大校長(zhǎng)后，當(dāng)年即組織了評(píng)議會(huì)，從大學(xué)每五名教授中選舉一人，校長(zhǎng)為當(dāng)然評(píng)議長(zhǎng)。組織評(píng)議會(huì)為全校最高的立法機(jī)構(gòu)和權(quán)力機(jī)構(gòu)，凡學(xué)校重大事務(wù)都必須經(jīng)過評(píng)議會(huì)審核通過。設(shè)立各門教授會(huì)，分管各學(xué)門的教務(wù)，由各門教授會(huì)主任組成全校統(tǒng)一教務(wù)處。并相互推選教務(wù)長(zhǎng)一人，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校的教務(wù)工作。此外，還組織行政會(huì)議，作為全校最高的行政機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織實(shí)施評(píng)議會(huì)議決的事項(xiàng)，下設(shè)各種委員會(huì)分管各類事務(wù)。

蔡元培認(rèn)為，“學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用，學(xué)必借術(shù)以應(yīng)用，術(shù)必以學(xué)為基本”。在這一思想指導(dǎo)下，他將北京大學(xué)工科停辦，商科改為商業(yè)學(xué)，并入法科；同時(shí)擴(kuò)充文、理兩科的專業(yè)門類，加強(qiáng)兩科建設(shè)。突出文理兩科，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的地位，是蔡元培“大學(xué)為純粹研究學(xué)問之機(jī)關(guān)”觀點(diǎn)的延伸。

蔡元培認(rèn)為，傳統(tǒng)的文、理分科做法不適應(yīng)近代科學(xué)相互聯(lián)系、相互滲透的發(fā)展趨勢(shì)。“文科的哲學(xué)，必根植于自然科學(xué)，而理科學(xué)者最后的假定，亦往往牽涉哲學(xué)?！庇谑?，北大于1919年廢除科，改原隸屬于科的學(xué)門為系，設(shè)立14系，廢學(xué)長(zhǎng)，設(shè)系主任。

蔡元培還仿效美國(guó)的做法，改年級(jí)制為選科制。選科制與必修科目選修科目結(jié)合、學(xué)科制、學(xué)分制相關(guān)。學(xué)科制是一種不同于學(xué)年制的成績(jī)考核制度，其特點(diǎn)是學(xué)生的升降以一門一門學(xué)科為單位，不影響其他學(xué)科。學(xué)分制是一種不同于學(xué)年制的教學(xué)管理制度。學(xué)分是學(xué)校計(jì)算授課時(shí)數(shù)的單位。一般以每學(xué)期每周上課一課時(shí)為一學(xué)分。修完規(guī)定學(xué)分，可提前畢業(yè)。

1922年，蔡元培在北大成立二十五周年紀(jì)念會(huì)上回顧改革歷程時(shí)指出：“為溝通文理科及采用教授制起見，將學(xué)長(zhǎng)制取消，設(shè)各系教授會(huì)，主持各系的事務(wù)。最近又由各系主任組織分組會(huì)議，凡此種種設(shè)施，都是謀以專門學(xué)者為本校主體，使不至因校長(zhǎng)一人之更迭而搖動(dòng)全校?！笨梢姡越淌跒閷W(xué)校核心事務(wù)的決策主體是蔡元培的治校理想之一。

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（作者單位：杭州師范大學(xué)教育學(xué)院）