史維娜

摘 要：隨著形體訓(xùn)練課程的廣泛開(kāi)展和認(rèn)可，它已經(jīng)成為高職教育中迎合學(xué)生心理和生理需求的新興課程，但在實(shí)際形體訓(xùn)練課程教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)成果卻并很難令人滿意。因此，我們需要從高職院校人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，合理運(yùn)用形體訓(xùn)練規(guī)律，進(jìn)行形體教學(xué)問(wèn)題和原因上的分析，切實(shí)解決各項(xiàng)形體課程訓(xùn)練問(wèn)題，更好的滿足社會(huì)人才發(fā)展需要，推動(dòng)現(xiàn)代高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：形體訓(xùn)練 教學(xué)成果 高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（c）-0157-02

通過(guò)全面了解高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)觀念和內(nèi)容等方面問(wèn)題作出綜合分析，并提出相應(yīng)問(wèn)題解決對(duì)策。下面我們就從以下幾方面對(duì)課程教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行闡述，希望能夠利用這些方式不斷提升高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范形體訓(xùn)練教學(xué)。

1 高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)問(wèn)題

目前，高職院校形體課程主要分為公共選修課和專(zhuān)業(yè)必修課兩種類(lèi)型，公共選修課顧名思義就是面向全體學(xué)生，并在成績(jī)合格后修滿學(xué)分；專(zhuān)業(yè)必須課主要針對(duì)有特殊要求的學(xué)生。兩種類(lèi)型的高職院校形體訓(xùn)練課程均存在一定的問(wèn)題，下面我們就將形體訓(xùn)練教學(xué)問(wèn)題總結(jié)如下。

1.1 形體訓(xùn)練教學(xué)觀念錯(cuò)位

形體訓(xùn)練教學(xué)觀念主要有：專(zhuān)業(yè)課程和娛樂(lè)類(lèi)課程，以體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的形體訓(xùn)練教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，造成學(xué)習(xí)上的抵觸，而以?shī)蕵?lè)類(lèi)課程教學(xué)則根本不能提高和改善學(xué)生形體，這就造成了形體訓(xùn)練教學(xué)觀念上的錯(cuò)位。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

形體訓(xùn)練教學(xué)僅僅是將教學(xué)內(nèi)容機(jī)械的搬用過(guò)來(lái)，完全沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際身體基礎(chǔ)條件和專(zhuān)業(yè)要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的整合與改造，至今高職學(xué)生仍未有一本適合的形體訓(xùn)練教學(xué)教材。

1.3 形體訓(xùn)練教學(xué)方法落后

高職院校是以人才培養(yǎng)為目標(biāo)的，它既不是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也非娛樂(lè)活動(dòng)，必須要結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件、專(zhuān)業(yè)要求以及心理特點(diǎn)。筆者就高職院校教學(xué)方法存在的問(wèn)題做了如下總結(jié)：重形體輕體態(tài)，訓(xùn)練脫離生活實(shí)踐，盲目效仿形體動(dòng)作，缺乏健康引導(dǎo)。愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生雖然未必明白審美是優(yōu)美的儀表儀態(tài)，但是學(xué)生經(jīng)常會(huì)利用各種方式來(lái)包裝自己，此時(shí)就需要教師實(shí)行恰當(dāng)健康的引導(dǎo)。

1.4 師資隊(duì)伍薄弱

高職院校形體訓(xùn)練教師大多是原校體育教師，缺乏專(zhuān)業(yè)形體訓(xùn)練背景，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的形體訓(xùn)練培訓(xùn)，這樣的師資條件很難們組高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)要求，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)問(wèn)題及產(chǎn)生原因

總的來(lái)講，高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的原因既有主觀方面的，也有客觀方面的，同時(shí)也存在已經(jīng)的歷史原因，筆者將其概括為以下幾方面。

2.1 人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)形體訓(xùn)練目標(biāo)混淆不清

主觀方面高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)同形體訓(xùn)練教學(xué)未做任何區(qū)分，教學(xué)觀念錯(cuò)誤嚴(yán)重影響了教師教學(xué)行為問(wèn)題，這就從根本上造成了人才培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)形體訓(xùn)練目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。

2.2 形體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容未經(jīng)整合和創(chuàng)新

高職院校有著特殊的課程教學(xué)要求，這就決定了形體訓(xùn)練必須從高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求、身體特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，而不是原樣照搬體育專(zhuān)業(yè)形體訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容。

2.3 形體美與心靈美關(guān)系缺乏正確認(rèn)識(shí)

形體美和心靈美二者是相互聯(lián)系而又相互區(qū)別的，心靈美體現(xiàn)在形體美之上，形體美也離不開(kāi)心靈美，真正的美是建立在二者相互統(tǒng)一的基礎(chǔ)上的。高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)根本目的就是利用形體訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生形體美到心靈美的升華，使其成為一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人。

2.4 教師素質(zhì)水平有限

高職院校形體教師主要是由體育教師擔(dān)當(dāng)，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，新題訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)觀念存在一定的問(wèn)題，這也很難做到教學(xué)方式方法上的創(chuàng)新，這極大的影響了高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。

3 高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

通過(guò)對(duì)高職院校形體訓(xùn)練問(wèn)題及產(chǎn)生原因的分析和了解，我們可以對(duì)癥下藥，從癥結(jié)上解除課程教學(xué)問(wèn)題。筆者結(jié)合自身多年形體訓(xùn)練課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行了深入的高職院校形體訓(xùn)練研究，提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，希望能夠?qū)ν袠I(yè)教學(xué)工作人員有所幫助。

3.1 樹(shù)立正確教學(xué)觀念

高職院校形體訓(xùn)練課程應(yīng)結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求實(shí)施課程教學(xué)創(chuàng)新和整合，有針對(duì)性的進(jìn)行形體訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)教學(xué)。教師要幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的形體訓(xùn)練理論基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的表演能力和表現(xiàn)力。形體訓(xùn)練課程主要包括形體訓(xùn)練術(shù)語(yǔ)、形體訓(xùn)練概述、形體訓(xùn)練與心靈美培養(yǎng)等內(nèi)容，高職院校需要結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)需要，將高職院校理論教學(xué)重點(diǎn)放在形體訓(xùn)練與心靈美、形體訓(xùn)練規(guī)范術(shù)語(yǔ)、形體訓(xùn)練與健康。

構(gòu)建形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容。形體訓(xùn)練技術(shù)內(nèi)容作為重要的形體訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，教師需要根據(jù)動(dòng)作主次關(guān)系、內(nèi)容搭配以及順序編排的教學(xué)質(zhì)量。因此身體控制練習(xí)、平衡與身體重心轉(zhuǎn)換技術(shù)是高職院校形體課程教學(xué)最為重要的技術(shù)內(nèi)容。與此同時(shí)應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn)：一是內(nèi)容選擇時(shí)應(yīng)考慮由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，二是每次訓(xùn)練在突出重點(diǎn)的同時(shí)，要注意身體的全面發(fā)展，避免內(nèi)容單一。

3.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生入學(xué)之前并未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的形體訓(xùn)練，很難馬上掌握形體訓(xùn)練的規(guī)范動(dòng)作，形體訓(xùn)練課程也不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿，而是需要教師利用語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)和精煉語(yǔ)言描述出動(dòng)作名稱、標(biāo)準(zhǔn)、情感、規(guī)則以及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握形體訓(xùn)練理論基礎(chǔ)知識(shí)。這時(shí)就需要教師對(duì)訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，啟發(fā)、講解和提示，并針對(duì)各個(gè)小動(dòng)作進(jìn)行詳盡的解釋?zhuān)莆談?dòng)作要領(lǐng)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，讓學(xué)生能夠全面了解動(dòng)作，更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。高職院校開(kāi)展形體訓(xùn)練課程教學(xué)的根本目的就是提升學(xué)生的體形和氣質(zhì)，并在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的身體狀態(tài)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用有利于創(chuàng)造良好的形體教學(xué)和訓(xùn)練條件，新時(shí)期高職院校教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，努力將科學(xué)、實(shí)效的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)、層面，努力提升形體訓(xùn)練課程教學(xué)效果，取得更好的教學(xué)成效。因此，教師應(yīng)研究和利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，使形體訓(xùn)練課程教學(xué)更直觀生動(dòng)、更理性、更有動(dòng)態(tài)性。

3.3 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生求知欲的內(nèi)在力量和創(chuàng)造的先導(dǎo)。如果在教學(xué)當(dāng)中，使用正確新穎有趣的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容發(fā)生興趣，那么他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高。反之則把學(xué)習(xí)看成是精神的負(fù)擔(dān)，效果必然會(huì)降低。教師應(yīng)以共同學(xué)習(xí)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，教師應(yīng)及時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中每一次的成功，讓學(xué)生擁有成就感，真正提高和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 注重學(xué)生進(jìn)步程度

高職院校形體訓(xùn)練教師樹(shù)立正確的課堂主導(dǎo)意識(shí)，重點(diǎn)提升學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)修養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。教師可以利用各種形式的測(cè)驗(yàn)，去了解學(xué)生的真是情況，深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)際行動(dòng)研究，努力反思教學(xué)活動(dòng)中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，并將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋給學(xué)生，進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校形體訓(xùn)練課程教學(xué)存在一定的問(wèn)題，為了全面提升高職院校形體訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)要求，高職教師要不斷提升自身知識(shí)水平和素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)形體訓(xùn)練課程與專(zhuān)業(yè)課程的融合，塑造學(xué)生的形體美和心靈美，使其能夠更好的為社會(huì)提供有用人才。

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