吳偉榮

【摘要】 新課程理念和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)是從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型理解和應(yīng)用的過(guò)程，是學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀上的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征和年齡特點(diǎn)，本文主要探究素質(zhì)教育下“快樂(lè)、健康、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，希望通過(guò)該課題的研究，通過(guò)具體實(shí)施策略的提出，創(chuàng)設(shè)高效、輕松的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康、全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)健康 優(yōu)質(zhì)輕負(fù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-028-01

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新課程理念既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，也重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建快樂(lè)、健康、優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也成為教師們不斷探究的課題，高效健康的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，特別是小學(xué)低學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)，更要全面把握學(xué)生的心理、生理、年齡特點(diǎn)，，采取多種教學(xué)手段營(yíng)造良好的課堂氛圍，使枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建快樂(lè)健康、優(yōu)質(zhì)輕負(fù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

所謂快樂(lè)健康、優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、和諧的課堂情境，”優(yōu)質(zhì)“提高課堂質(zhì)量，“輕負(fù)”就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

構(gòu)建快樂(lè)健康、優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的課堂對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義，其一，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)；其二，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞逸結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)；其三，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建健康的課堂也就是尊重學(xué)生的主體地位，充分的發(fā)揮學(xué)生主體在課堂中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，綜合素質(zhì)的提升。

總之，構(gòu)建快樂(lè)、健康、優(yōu)質(zhì)、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠使課堂效益最大化，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，為其他學(xué)科和以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、構(gòu)建快樂(lè)健康、優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效措施

（一）營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍

對(duì)于構(gòu)建快樂(lè)、優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍是其中的關(guān)鍵。和諧的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，現(xiàn)在的小學(xué)生受到信息技術(shù)以及社會(huì)環(huán)境的影響，更討厭“束縛”，他們更加渴望被關(guān)注，因此，輕松的課堂會(huì)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持愉悅的性情，取得良好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，輕松和諧的課堂氛圍，能夠有助于師生關(guān)系的平等和諧，促使老師對(duì)學(xué)生的了解，并且能夠根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，首先教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要愛(ài)學(xué)生，始終保持積極性，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如可以充分的利用多媒體信息技術(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)科較為抽象，數(shù)字枯燥、乏味，如果教師運(yùn)用多媒體將生活中的數(shù)學(xué)展示給學(xué)生，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣；教師還可以采取小組合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，這種理論灌輸?shù)姆绞绞箤W(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，但如果讓學(xué)生進(jìn)行小組討論競(jìng)賽的方式，必然會(huì)引發(fā)小學(xué)生的好勝心理，積極的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)身心健康。

（二）教師樂(lè)教，用快樂(lè)的教學(xué)情緒感染學(xué)生

構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師的情緒在其中有著重要的作用。教師是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，他們的情緒、行為對(duì)學(xué)生有著重要的作用。教師樂(lè)教，保持快樂(lè)積極的心態(tài)，才能使學(xué)生一樣快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這也是對(duì)教師的基本要求。

教師樂(lè)教，首先就是熱愛(ài)自己的崗位和數(shù)學(xué)學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科始終充滿激情只有這樣，才能激發(fā)小學(xué)生探索數(shù)學(xué)的欲望，愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科；另一方面，則要求數(shù)學(xué)教師在課堂中始終保持愉悅的心情，如果教師沉悶、嚴(yán)肅，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講也會(huì)感到恐懼、害怕，因此教師在課堂教學(xué)中不僅要語(yǔ)言準(zhǔn)確、悅耳，還要風(fēng)趣幽默，善于采取各種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，為小學(xué)生的大膽猜想、樂(lè)于探究創(chuàng)造良好的前提；還可以運(yùn)用豐富的表情給予學(xué)生鼓勵(lì)和暗示，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。最后，教師還要善于挖掘教材中“快樂(lè)因素”，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂充滿生機(jī)。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)

小學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中渴望被肯定，因此，優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)的課堂必然離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中，同樣離不開(kāi)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，有的以分?jǐn)?shù)的形式，有的以口頭形式，但只有優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，才能促進(jìn)高效、輕負(fù)課堂的構(gòu)建。

教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響學(xué)生的身心健康。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生看到自己真實(shí)的學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)步中增強(qiáng)自信，快樂(lè)成長(zhǎng)；教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以極大的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，小學(xué)生認(rèn)知處于起步階段，對(duì)問(wèn)題只有初步的認(rèn)識(shí)，如果教師能夠及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)獲得極大的提高，還能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的信心，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)校，還是教師都要注重快樂(lè)、健康、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)課堂的構(gòu)建，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷探索，制定科學(xué)、合理的教學(xué)策略，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡躍攀.輕負(fù)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究.

[2]宗秋先.創(chuàng)造教育若干理論與實(shí)踐問(wèn)題.教育研究，1999.8.

[3]劉麗.輕負(fù)高效談.小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2005.9.