馮曉夏

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的不斷深入，我國初中生物教學(xué)有了很大的改變，以前學(xué)生都是被動的接受知識，而在新課改之下更多的是變成了課堂的主體，很好的體現(xiàn)出了新課改給初中生物教學(xué)帶來的影響。在這基礎(chǔ)上，初中生物教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該開展生物實踐，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)探索的實踐中了解生物學(xué)知識的形成，建立生物學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章分析了初中生物實踐和提升核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幾點開展初中生物實踐活動提升核心素養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】生物實踐 提升 核心素養(yǎng)

前言

在初中基礎(chǔ)教育當(dāng)中，生物學(xué)科有著重要的地位。初中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活非常貼近，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好生物課程不僅能把知識點運用到實際生活當(dāng)中，還能提高他們的邏輯思維能力。在新課程改革的背景之下，我國不斷深化初中生物課程的改革，其改革的基礎(chǔ)就是要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)①。核心素養(yǎng)是學(xué)生需要具備的必要性、關(guān)鍵性素養(yǎng)，也是學(xué)生能力、知識、態(tài)度等綜合表現(xiàn)。如何提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前社會廣泛關(guān)注的熱點，也是生物教學(xué)的重難點問題。開展生物實踐，可促使學(xué)生提高生物素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，充分發(fā)揮其主動意識，提高他們學(xué)習(xí)生物知識的能力，加強教學(xué)效果。

一、初中生物實踐的開展與核心素養(yǎng)提升的現(xiàn)狀

目前初中學(xué)生在生物課堂實踐方面的觀察能力、實驗?zāi)芰?、生物信息收集以及生物學(xué)表達能力等比較差，尤其是應(yīng)用生物學(xué)知識解決實際問題的能力比較欠缺。之所以會出現(xiàn)這樣的局面，主要是因為學(xué)生的時間精力缺乏、實踐能力鍛煉不足以及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的欠缺等，在很大程度上限制了學(xué)生的課堂實踐能力，使其積極主動性得不到充分的發(fā)揮，直接影響了初中生物的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時，其生物實踐態(tài)度、興趣以及動機是開展生物實踐活動的核心要素，而學(xué)校是制約學(xué)生實踐能力發(fā)展的主要因素。有效開展生物實踐對于初中學(xué)生的知識、能力、實踐操作等能力的提高有著關(guān)鍵性的作用，可有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，在初中生物教學(xué)中，開展生物實踐，提升學(xué)生素養(yǎng)是勢在必行的。

二、開展生物實踐提升核心素養(yǎng)的對策

1.激發(fā)學(xué)生生物實踐的興趣，提高學(xué)生的積極性

學(xué)生的實踐興趣、實踐動機以及實踐態(tài)度等對其自身實踐能力的發(fā)展都有著重要的影響。在初中生物教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，幫助學(xué)生尋找準(zhǔn)確的實踐動機、樹立正確的實踐意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高其核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本，尊重學(xué)生，重視學(xué)生的需求，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生在生物課中擁有更多的選擇權(quán)和參與權(quán)，提供給學(xué)生充足的實踐機會，有效激發(fā)學(xué)生生物實踐的興趣，讓其在實踐當(dāng)中獲得成就感和價值感，提高其積極性。例如在進行《種子的萌發(fā)》教學(xué)時，教師可組織學(xué)生親自動手進行試驗，指導(dǎo)學(xué)生將植物種子埋入土壤里，給予實施澆水等，觀察種子的萌發(fā)情況。學(xué)生通過做實驗獲得相應(yīng)的生物知識，有效提高其生物實踐興趣，提高學(xué)生的積極性。

2.創(chuàng)造實踐條件，加強實踐教學(xué)

生物知識的認(rèn)識和掌握是提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要方面。在初中生物教學(xué)的過程中，教師要重視生物的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合生命活動的連續(xù)變化，將初中生物知識進行串聯(lián)，形成完整、有效的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)②。開展生物實踐離不開豐富的生物知識，教師只有將生物知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，才能有效創(chuàng)造實踐條件，將教學(xué)內(nèi)容貫穿到實踐當(dāng)中，加強實踐教學(xué)。在生物實踐當(dāng)中，將相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來形成知識網(wǎng)絡(luò)，綜合運用知識與實際進行擴展聯(lián)系，有助于學(xué)生對生物知識有本質(zhì)的理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在教授《環(huán)境對生物的影響》時，教師可以提出疑問：“為什么我們要提倡保護環(huán)境？”為了得出答案，可以組織學(xué)生進行實踐調(diào)查，通過實踐調(diào)查來探究這個問題，通過調(diào)查學(xué)生就會知道保護環(huán)境的重要性。通過提出問題——分析問題——解決問題——得出結(jié)論的試驗過程，將相關(guān)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

3.采取探究性的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

生物是一門研究性學(xué)科，所以學(xué)習(xí)生物知識時必須要具有強烈的探究和求知欲望③。探究性教學(xué)模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生追求知識的欲望，提高他們探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。實驗式探究能讓學(xué)生采取科學(xué)的思維模式，學(xué)會科學(xué)的方法和技能，最終形成科學(xué)的觀點，發(fā)揚科學(xué)的精神，這個教學(xué)模式不僅有效提高學(xué)生的實踐能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，提升其核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深入，我國的教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新型模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。初中生物教學(xué)要跟隨改革的步伐，開展生物實踐教學(xué)，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生掌握生物知識的同時，提高他們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中掌握生物學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【注釋】

① 唐勁. 開展實驗教學(xué) 提高生物課的教學(xué)效率[J]. 赤子（上中旬），2015，11（04）：267.

② 檀勤彤. 初中生物課堂生活化教學(xué)的實踐探索[J]. 教育教學(xué)論壇，2016，06（18）：275-276.

③ 錢俊瑞. 適時開展生物實踐活動提高生物應(yīng)用能力[J]. 中學(xué)生物學(xué)，2013，29（3）：39-39.

（作者單位：江蘇省啟東市大江中學(xué)）