孫瑩

摘 要：觀察是學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑，觀察者、觀察對(duì)象和觀察手段三要素之間是相互作用相互依存的。觀察能力是獲取知識(shí)的重要源泉，培養(yǎng)和提高觀察能力就是發(fā)展人的智力和認(rèn)知的潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要選好觀察點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的原則，選用適當(dāng)?shù)挠^察方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；教師要提高學(xué)生的觀察興趣，使之掌握正確科學(xué)的觀察方法，提高觀察的敏銳性，利用多種途徑訓(xùn)練觀察能力，不斷提高觀察能力。

關(guān)鍵詞：觀察 觀察要素 觀察能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0166-02

觀察是有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用感覺(jué)器官對(duì)周圍客觀物質(zhì)世界的主動(dòng)感知過(guò)程，是學(xué)生獲得感性知識(shí)的途徑。觀察是一種能力，所謂觀察能力是指人全面、準(zhǔn)確、深入地把握事物特征的能力。觀察能力不是先天的，是在生活實(shí)踐活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)并不斷提高的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，將觀察變?yōu)橐环N自覺(jué)行為，不斷提高觀察能力。為此，筆者從觀察要素談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，以不斷提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

1 觀察要素

觀察包括觀察者、觀察對(duì)象和觀察手段三個(gè)基本要素。

1.1 觀察者

觀察活動(dòng)的人是觀察活動(dòng)的主體。人的思維滲透于觀察活動(dòng)中，沒(méi)有思維就沒(méi)有觀察方向，就不能深入觀察。觀察活動(dòng)是一種主動(dòng)活動(dòng)，當(dāng)人沒(méi)有主動(dòng)參與到視聽(tīng)中去就表現(xiàn)為“視而不見(jiàn)”“充耳不聞”。觀察活動(dòng)具有主觀色彩，不同對(duì)象觀察同一觀察對(duì)象會(huì)產(chǎn)生不同的印象和感受，表現(xiàn)為“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

1.2 觀察對(duì)象

被觀察的客觀對(duì)象是觀察活動(dòng)的客體，是觀察者主觀決定的?？陀^事物是人們的觀察對(duì)象。在具體觀察活動(dòng)中，只能選擇某個(gè)或某些有限的具體的客觀觀察對(duì)象。

1.3 觀察手段

觀察手段即觀察工具，是觀察者感知觀察對(duì)象的媒介，是觀察活動(dòng)的物質(zhì)手段，包括人的感覺(jué)器官和用以觀察的儀器、工具等。

上述要素之間是相互作用相互依存的，觀察者和觀察對(duì)象是最基本的要素。不同的觀察對(duì)象決定了不同的觀察結(jié)果；觀察什么能觀察到什么是由觀察者決定的。完成任何觀察活動(dòng)，體現(xiàn)了被動(dòng)性和主動(dòng)性的統(tǒng)一。

2 培養(yǎng)觀察能力

2.1 選好觀察點(diǎn)

觀察點(diǎn)是觀察活動(dòng)的立足點(diǎn)，是人觀察時(shí)所處的定點(diǎn)、動(dòng)點(diǎn)、散點(diǎn)等空間或過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)等時(shí)間。

選好觀察點(diǎn)首先要有點(diǎn)的意識(shí)。人觀察事物總是處于某個(gè)特定的地點(diǎn)或時(shí)間（變化）上；要善于選點(diǎn)和用點(diǎn)。不論是空間還是時(shí)間點(diǎn)，都是觀察者主觀確定的，選點(diǎn)是為了觀察。因此，要合理獨(dú)特地去選點(diǎn)。只有取得好的觀察效果才是合理的，而不同于他人有新的發(fā)現(xiàn)的才是獨(dú)特的。

所謂定點(diǎn)是指觀察者觀察事物時(shí)某一固定的立足點(diǎn)，所謂動(dòng)點(diǎn)是指觀察者沿著一定路線有序移動(dòng)的立足點(diǎn)，所謂散點(diǎn)是指空間位置是移動(dòng)的，同時(shí)在時(shí)間上也有穿插跳躍，只是在邏輯和心理上用某種聯(lián)系將有關(guān)的點(diǎn)組合起來(lái)，其關(guān)系可能是“平行”“立體”“交叉”的。

2.2 循序漸進(jìn)

事物觀察和觀察活動(dòng)要講究順序。因?yàn)槿魏问挛锒加锌臻g方位和運(yùn)動(dòng)時(shí)間的確定性，只有按照一定的方位、時(shí)間、類別、邏輯和事件等順序觀察，才能全面系統(tǒng)深入細(xì)致地了解該事物。

只有觀察前有序的思維準(zhǔn)備，做好打算，計(jì)劃好步驟，才能解決好順序問(wèn)題。觀察時(shí)要循序漸進(jìn)，不得走馬觀花，閑庭信步。

2.3 依法觀察

觀察法是指觀察事物時(shí)遵循的一定的具體的觀察技巧。主要包括全面觀察、重點(diǎn)觀察、比較觀察和追蹤觀察等方式。

全面觀察的含義有四個(gè)，一是空間上要多方位多角度觀察，二是時(shí)間上要觀察事物的發(fā)展階段和全過(guò)程，三是要觀察事物的內(nèi)部和外部聯(lián)系，四是觀察時(shí)要注意正常的和意料之中的以及異常的和意料之外的事物。

重點(diǎn)觀察。人的精力和注意力范圍是有限的，不可能也沒(méi)有必要逐一詳細(xì)觀察事物，要有重點(diǎn)詳細(xì)觀察事物的主要方面、主要過(guò)程、典型情況、細(xì)節(jié)行為等，以達(dá)到事半功倍之效。

比較觀察。有比較才有鑒別，有鑒別才有認(rèn)識(shí)。比較觀察可使我們從比較的角度來(lái)認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象的共性和個(gè)性，通過(guò)同一事物的比較，得到該事物在不同條件、不同狀態(tài)下情況的結(jié)論；通過(guò)不同事物或同一事物不同部分的比較，得到相互之間的相同和相異之處的結(jié)論。通過(guò)比較，可以觀察到一些細(xì)微變化或差異，找出同類事物的共同本質(zhì)特征。

追蹤觀察是指事物變化有一個(gè)過(guò)程，觀察活動(dòng)不能一次完成，要遵循事物發(fā)展變化的過(guò)程和軌跡，一步一步地觀察才能完成。

3 提高觀察能力

觀察能力是人腦在反映客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的觀察能力。

3.1 提高學(xué)生的觀察興趣

學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)知識(shí)是人類在同疾病斗爭(zhēng)過(guò)程中的總結(jié)和升華。教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)、舉例、講解等方式，針對(duì)性地提出一些必須通過(guò)觀察才能解答的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，逐步提高觀察興趣，不斷激發(fā)求知欲。

3.2 掌握正確科學(xué)的觀察方法

觀察的定向性。有目的的觀察，才能深入細(xì)致有效。教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性，使學(xué)生明確觀察什么，達(dá)到什么目的，把注意力集中到事物的主要方面，抓住事物的本質(zhì)特征。

觀察的條理性。觀察是復(fù)雜而又細(xì)致的活動(dòng)，要提高學(xué)生的觀察能力必須培養(yǎng)學(xué)生觀察的條理性。①課內(nèi)到課外系統(tǒng)觀察。針對(duì)經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間觀察才能掌握知識(shí)的特點(diǎn)，要將教學(xué)過(guò)程分為課上指導(dǎo)和課后觀察，重點(diǎn)放在觀察上，讓學(xué)生在觀察中掌握有關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)。②全面細(xì)致觀察。學(xué)生觀察過(guò)程往往不全面不細(xì)致。只有養(yǎng)成全面、細(xì)致的觀察習(xí)慣，才能提高學(xué)生注意事物細(xì)微變化的觀察能力。③由表及里深入觀察。觀察時(shí)學(xué)生比較注意外在表象，易忽視隱蔽的內(nèi)在特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有層次、由表及里地深入觀察。

觀察與思維相結(jié)合。觀察是思維的基礎(chǔ)，深入觀察需要思維的指導(dǎo)。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生將觀察有機(jī)結(jié)合思維，將觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系到已學(xué)的知識(shí)，提高觀察的完整性、真實(shí)性和深刻性。

提高學(xué)生利用儀器觀察能力。這可獲得更詳細(xì)的數(shù)據(jù)和資料，逐步提高學(xué)生觀察能力，掌握科學(xué)觀察方法。

3.3 提高學(xué)生觀察的敏銳性

人腦在接受各種信息過(guò)程中，要篩選加工本質(zhì)的和非本質(zhì)的信息，才能抽取本質(zhì)信息。這要求學(xué)生具有敏銳的觀察力。學(xué)生不是一開(kāi)始就具備敏銳的觀察力，需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察和思維過(guò)程來(lái)逐步提高。

3.4 利用多種途徑訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

實(shí)物觀察訓(xùn)練。教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物，使之在觀察中逐步提高觀察的敏銳性和條理性。

實(shí)驗(yàn)觀察訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與觀察，能激發(fā)思維積極性，提高觀察能力和思維能力。教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)。應(yīng)將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生創(chuàng)造條件實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀察獲取知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)生觀察的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

生活觀察訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)知識(shí)在生活中俯首皆是。學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)后，教師要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、理解生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感覺(jué)到醫(yī)學(xué)知識(shí)就在身邊。這既能加深理解和鞏固醫(yī)學(xué)知識(shí)，又能提高觀察能力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，觀察能力是獲取知識(shí)的重要源泉，培養(yǎng)和提高觀察能力就是發(fā)展人的智力和認(rèn)知的潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)觀察三要素及其相互關(guān)系，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生敏銳的觀察能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彩霞，施玉珍.觀察實(shí)踐為主信息技術(shù)為輔有效提高學(xué)生習(xí)作能力[J].教育教學(xué)論壇，2016（4）：275-276.

[2] 劉鳳英.多措并舉，著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].求知導(dǎo)刊，2016（3）：118.

[3] 趙瑞林.教師課堂觀察能力培養(yǎng)的分析與研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（1）：98-101.