周小蓉　黃立東

摘 要：《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》這門(mén)課程在高校或技術(shù)學(xué)校是一門(mén)很重要的學(xué)科，它要求學(xué)生掌握機(jī)械裝配與維修的理論知識(shí)以及技術(shù)要點(diǎn)和過(guò)程。該文就《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》課程教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行深入探討，提出重點(diǎn)建議，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，僅供參考。

關(guān)鍵詞：機(jī)械裝配 維修技術(shù) 課程教學(xué) 優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：TH122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0151-02

1 豐富《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》課程內(nèi)容

《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》是針對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的職業(yè)目標(biāo)為機(jī)械裝配與維修崗位而開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。此課程開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為兩學(xué)期，上學(xué)期的課程內(nèi)容主要是機(jī)械裝配的基礎(chǔ)知識(shí)、直線導(dǎo)軌副的裝配、螺紋聯(lián)接、零件清洗與拆卸、傳動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)的裝配等。下學(xué)期課程內(nèi)容主要包括機(jī)械潤(rùn)滑、機(jī)械設(shè)備維修相關(guān)基本知識(shí)、機(jī)械零件修復(fù)技術(shù)、導(dǎo)軌的檢修、設(shè)備故障分析及診斷技術(shù)、常用機(jī)械設(shè)備的修理等。

1.1 教學(xué)方法多樣化

1.1.1 以學(xué)生為主導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)方法里面多是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生容易處于被動(dòng)地位，這樣做的教學(xué)效果其實(shí)不太好。對(duì)于實(shí)踐性特別強(qiáng)的機(jī)械技術(shù)類(lèi)課程，教師首先應(yīng)該做到“望，聞，問(wèn)，切”，以學(xué)生為主導(dǎo)、老師引導(dǎo)的教學(xué)，更容易了解學(xué)生們的接受程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教學(xué)效果等。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度思考去制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)所了解的學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)于掌握良好的知識(shí)點(diǎn)深入優(yōu)化，以此提升教學(xué)質(zhì)量。多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，老師則進(jìn)行耐心引導(dǎo)。

1.1.2 課程創(chuàng)新

根據(jù)《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》這門(mén)課程的理論加上以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)課程內(nèi)容上面進(jìn)行適時(shí)豐富創(chuàng)新，彌補(bǔ)以往課程當(dāng)中略有遺憾的地方，同時(shí)將最前沿、最科技的知識(shí)與技術(shù)交給學(xué)生。比如在機(jī)械零件修復(fù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可以利用零件模型來(lái)講授，這樣更生動(dòng)形象，同學(xué)們更容易接受且印象深刻。

1.1.3 理論實(shí)踐一體化

《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》這門(mén)課程在某些高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校里面是一門(mén)很重要的實(shí)踐性超強(qiáng)的學(xué)科，比如設(shè)備故障分析及診斷技術(shù)的內(nèi)容，它要求學(xué)生們不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生擁有很過(guò)硬的實(shí)踐能力，也包括實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這樣也就要求學(xué)校在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中注意實(shí)踐性的比重，要求老師對(duì)于此課程實(shí)踐階段加以重視。教師在實(shí)踐教學(xué)部分應(yīng)該大膽嘗試各種創(chuàng)新，細(xì)心觀察學(xué)生們的實(shí)踐情況，進(jìn)行耐心指導(dǎo)。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，也要鼓勵(lì)學(xué)生們自主創(chuàng)新的能力提升，不要死板教學(xué)，對(duì)于學(xué)生所提出的新的設(shè)想，不吝夸獎(jiǎng)，再與學(xué)生們一同去驗(yàn)證設(shè)想的可行性與正確性，如此，便能培養(yǎng)出靈活優(yōu)秀、具有獨(dú)立思考能力和判斷力的技術(shù)性人才。

1.1.4 小組合作討論

在《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》這門(mén)課程當(dāng)中，要求學(xué)生掌握機(jī)械裝配與維修的理論，以及技術(shù)過(guò)程。在常用機(jī)械設(shè)備的修理和設(shè)備維修制度以及維修現(xiàn)場(chǎng)6S管理等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)討論的方式，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)趣味性。在小組合作討論時(shí)，學(xué)生互幫互助，各抒己見(jiàn)，將維修制度制定更加完善，并且可以知道不同學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題的差異，然后批次取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的學(xué)習(xí)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講、學(xué)生聽(tīng)的死板枯燥模式，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受新知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量提升。同樣，在實(shí)踐過(guò)程中，要求學(xué)生們熟練掌握技術(shù)過(guò)程，注重的就是培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)調(diào)合作精神，所以小組合作也顯得尤為重要。

1.1.5 成績(jī)考察制度

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生督促自我學(xué)習(xí)，同時(shí)養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)成果的最直接體現(xiàn)，不可應(yīng)付了事?？梢酝ㄟ^(guò)平時(shí)作業(yè)、出勤、時(shí)間成績(jī)、期末筆試成績(jī)等四部分以合理的比例進(jìn)行考核，以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、素質(zhì)養(yǎng)成、理論學(xué)習(xí)成果、實(shí)踐合作等能力的高低。同時(shí)還需要設(shè)計(jì)合理的成績(jī)等級(jí)以及補(bǔ)考制度，設(shè)立公平、公正、公開(kāi)的獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增加學(xué)習(xí)積極性。

老師學(xué)生互評(píng)制度的確立，不僅使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)也可以一部分的有效反映老師的教學(xué)成果、教學(xué)態(tài)度、學(xué)生們的滿意程度等等。更加說(shuō)明了教學(xué)相長(zhǎng)的重要性，這促使老師不僅對(duì)學(xué)生有很高的要求外，還應(yīng)該對(duì)自身提出更高的要求，使自己成為受學(xué)生愛(ài)戴、認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)能力過(guò)硬的優(yōu)秀人民教師。

2 采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式

隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已進(jìn)入千家萬(wàn)戶，在學(xué)校教育過(guò)程中，密切結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的滯后和時(shí)代發(fā)展的不足；同時(shí)，智能網(wǎng)絡(luò)于學(xué)生團(tuán)體的普遍性也促使了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的必要性發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

2.1 優(yōu)點(diǎn)

2.1.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大多都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，一支粉筆、一個(gè)講臺(tái)加一張黑板這樣的基本結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)成教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展教學(xué)工作的。這樣的教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至死板，缺乏生動(dòng)趣味性。而如今的多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)則豐富了許多，通過(guò)聲音、畫(huà)面、文字于一體，除此之外，在重要章節(jié)或者是重難點(diǎn)還可以制作視頻為同學(xué)們播放，這樣可以非常生動(dòng)形象、新穎直觀。把以往黑板上死板的靜態(tài)圖景成功地轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w屏幕上的靈活動(dòng)態(tài)圖像。對(duì)學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，輕松活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1.2 利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

這門(mén)課程前后銜接密切，在傳統(tǒng)教學(xué)中，若是學(xué)生們將前面的部分內(nèi)容沒(méi)有好好掌握，然而除非去找老師或者同學(xué)請(qǐng)教，不然會(huì)嚴(yán)重影響后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，打擊自信心。

有了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師就不再是唯一的知識(shí)傳播者以及信息來(lái)源了，智能互聯(lián)網(wǎng)變成了人們學(xué)習(xí)、獲取信息的重要途徑。學(xué)生可以不定時(shí)間、環(huán)境自由自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，也可以極大程度地使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 缺點(diǎn)

首先質(zhì)量有待提高，有的多媒體教學(xué)僅僅是將理論知識(shí)簡(jiǎn)單地搬上屏幕轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)鏡像，這樣耗時(shí)且不能了解學(xué)生的接受程度，無(wú)法處理突發(fā)情況。其次，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)極有可能切斷師生交流的互動(dòng)條件，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還是要與師生互動(dòng)相結(jié)合，老師不可以一味地只知道控制電腦，而不走入學(xué)生群體當(dāng)中去。所以，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)還需要我們進(jìn)一步去完善它，取其精華、去其糟粕，充分利用這一學(xué)習(xí)工具。

3 采用校企合作模式

如今就業(yè)難問(wèn)題日益嚴(yán)重，其中重要原因之一就是培養(yǎng)的人才不是社會(huì)、市場(chǎng)和企業(yè)所需要的。校企合作是學(xué)校與企業(yè)所建立的一種合作模式，很多高校與職業(yè)技術(shù)院校為了謀求自身良好的發(fā)展，提升教育質(zhì)量，于是就采用這樣一種校企合作的模式。比如企業(yè)更需要學(xué)生們擁有機(jī)械裝配實(shí)踐能力，機(jī)械設(shè)備分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)口培養(yǎng)。

校企合作是更加注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)校和企業(yè)實(shí)踐，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)對(duì)口的具有高實(shí)用性和實(shí)效性的高質(zhì)量人才。校企合作是踐行了理論實(shí)踐相結(jié)合的全新理念，邁出了教育行業(yè)向前發(fā)展的重要一步。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、結(jié)合理論和實(shí)踐、注重小組學(xué)習(xí)、制定合理的成績(jī)考評(píng)制度進(jìn)行課程內(nèi)容的豐富；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式增加課程的趣味性；通過(guò)校企合作來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)用性。如此便可以達(dá)到《機(jī)械裝配與維修技術(shù)》課程的教學(xué)與優(yōu)化。

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