黃猛　李攀

摘 要：該文在已有的GIS重點(diǎn)課程建設(shè)基礎(chǔ)之上，為了進(jìn)一步提高GIS課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的GIS應(yīng)用型復(fù)合人才，提出GIS精品課程建設(shè)的總體目標(biāo)，并對(duì)GIS課程所具備的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，具體給出建設(shè)教科研能力過(guò)硬的師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法優(yōu)化、考核方式改革、增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)等措施，并取得良好的效果，大大促進(jìn)學(xué)生在GIS領(lǐng)域的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng) 精品課程建設(shè) 改革措施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0133-02

隨著IT技術(shù)的迅猛發(fā)展，GIS已廣泛應(yīng)用于自然災(zāi)害應(yīng)急響應(yīng)、地震預(yù)測(cè)、資源調(diào)查、環(huán)境評(píng)估、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃及交通安全等多個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)跨學(xué)科、多方向的研究領(lǐng)域[1-4]。如何通過(guò)該課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成是筆者深入研究的課題。GIS精品課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主題，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)GIS相關(guān)領(lǐng)域的課程資源的共享，培養(yǎng)學(xué)生的GIS素養(yǎng)，提高教師教科研水平，具有十分重要的意義。

1 GIS精品課程建設(shè)總體目標(biāo)

該課程以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，以GIS行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向[5-7]，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化，達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)一體化，以及GIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)一體化的目標(biāo)。本目標(biāo)具體有以下6部分內(nèi)容組成：（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支“教學(xué)和科研能力強(qiáng)、專業(yè)水平高、勇于創(chuàng)新”產(chǎn)學(xué)研一體化的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；（2）深入開(kāi)展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的模塊式課程體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；（3）推進(jìn)課程教學(xué)方法與手段改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；（4）改革課程考核方式，更全面考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（5）把此門課程建設(shè)成為全校公共選修課；（6）以真實(shí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)充實(shí)課程教學(xué)資源項(xiàng)目庫(kù)，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐提高GIS二次開(kāi)發(fā)能力。

2 GIS精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)

該課程網(wǎng)站已經(jīng)在重點(diǎn)課程建設(shè)時(shí)完成，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站下載課件，做練習(xí)，向老師提問(wèn)并提交作業(yè)。試題庫(kù)包含1 500多道試題，但是由于IT業(yè)日新月異的特點(diǎn)，需要不斷更新題庫(kù)中的題目。該課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不定期舉行課程組教研活動(dòng)、集體備課、出試卷、探討實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，相互促進(jìn)，共同提高；同時(shí)有效利用學(xué)校的有關(guān)政策，提高課程組教師學(xué)歷層次。GIS課程組成員一直工作在教學(xué)一線，積極參與教學(xué)改革和教學(xué)研究工作，積累了豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)，該課程組的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提升，教學(xué)效果良好。該課程追蹤地理信息系統(tǒng)課程新的理論和方法，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)“項(xiàng)目實(shí)例教學(xué)法”和面向?qū)ο蟮能浖こ趟枷耄瑸閷W(xué)生提供多層、次多方面的實(shí)踐理念。該課程積極將抽象枯燥的教學(xué)向生動(dòng)、有趣、實(shí)用方向轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容采用防災(zāi)校園地理信息系統(tǒng)貫徹整個(gè)教學(xué)始終，這樣不僅可以使學(xué)生有切入點(diǎn)能夠動(dòng)手，還能夠串起來(lái)最終形成一個(gè)完整的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，教學(xué)中使用多媒體課件輔助教學(xué)，豐富了講課的內(nèi)容，增大了信息量。該課程教學(xué)中以實(shí)際項(xiàng)目貫穿教學(xué)始終，在教學(xué)過(guò)程中，講練結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用能力，具有一定的教學(xué)效果。

3 GIS精品課程建設(shè)的改革措施

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高GIS教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教科研能力

GIS課程組的老師應(yīng)不定期參加師資培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)議；項(xiàng)目教學(xué)法由于學(xué)生有任務(wù)在身，必須不斷地去擴(kuò)充和增添新的知識(shí)。這種發(fā)散性的知識(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)教師會(huì)碰到自己都沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力，也是提高教師專業(yè)技能與研究水平的有效措施，因此必須要組織相關(guān)教師參加相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W術(shù)交流。授課教師在該精品課程建設(shè)期間需要主持相關(guān)教學(xué)研究項(xiàng)目并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，邀請(qǐng)其他系部GIS課程相關(guān)教師參與該精品課程建設(shè)，促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)和交流。

3.2 深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

GIS行業(yè)近年來(lái)發(fā)展迅速，各種新技術(shù)層出不窮，因此，為了保持與國(guó)際以及業(yè)界的發(fā)展同步，參與該項(xiàng)目的教師就要及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容，而采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，這就需要學(xué)生用大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，因此，該課程準(zhǔn)備在學(xué)時(shí)不變的情況下，將逐漸向全部上機(jī)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)和面向?qū)ο蟮能浖こ趟枷?，把教學(xué)過(guò)程分為：GIS的基本概念—GIS空間數(shù)據(jù)采集—GIS空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)—GIS空間分析—專題圖制作—GIS二次開(kāi)發(fā)等幾個(gè)具體模塊，并逐步形成以項(xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的模塊式課程體系，教學(xué)中講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。加強(qiáng)和完善課程教學(xué)大綱、教案、考試大綱、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)方案等教學(xué)基本文件。完善的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的根本條件，該項(xiàng)目組將在該精品課程建設(shè)期間完成以上教學(xué)文件的完善工作。

3.3 推進(jìn)課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

為了實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，該課程采用“項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，以具體的工程實(shí)例單元為載體，貫徹“讀、想、練、用”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)IT類專業(yè)課程注重實(shí)踐的教學(xué)特色。通過(guò)對(duì)典型案例的講解，并把教師科研成果引入課堂，將學(xué)生帶入學(xué)科前沿和具體的工程實(shí)例設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生對(duì)該課程基本理論有一個(gè)深入的理解，對(duì)課程應(yīng)用有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。教學(xué)中努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)一體化。全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源數(shù)字化和教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，其中網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的教學(xué)資源更新率每學(xué)年不低于10%；師生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)答疑討論、提交批改作業(yè)不少于100人次，且全批全改。積極組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。學(xué)科競(jìng)賽是高校促進(jìn)教育體制改革的有效手段，是提高大學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效形式，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有效途徑，有利于培養(yǎng)“應(yīng)用型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型”的人才。在該精品課程建設(shè)期間，課程組完成課堂教學(xué)錄像不少于總學(xué)時(shí)的2/5，并上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。

3.4 改革課程考核方式

加強(qiáng)和完善試題庫(kù)建設(shè)，題目數(shù)量在原有試題庫(kù)基礎(chǔ)上有所增加，主要是依據(jù)知識(shí)的更新對(duì)原有內(nèi)容進(jìn)行更替和添加，并且覆蓋考試大綱所有內(nèi)容，每道題都設(shè)定難度系數(shù)。新學(xué)年全部實(shí)現(xiàn)題庫(kù)出題考試，同時(shí)結(jié)合平時(shí)口試、作業(yè)筆試等多種考核方式，更加全面考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.5 GIS實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)

課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)是計(jì)算機(jī)類課程建設(shè)的必要內(nèi)容，通過(guò)建設(shè)項(xiàng)目庫(kù)，可以搭建《地理信息系統(tǒng)》課程中理論和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接平臺(tái)，提升教學(xué)效果。但課程教學(xué)用的項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)不能與企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)相比擬，課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)目的是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目去掌握知識(shí)，提高創(chuàng)新和實(shí)踐能力。所以在項(xiàng)目庫(kù)設(shè)計(jì)中如何省去或簡(jiǎn)化一些比較繁瑣的部分是項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究實(shí)踐，GIS精品課程建設(shè)實(shí)施相應(yīng)的改革措施，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，學(xué)生更易于理解GIS課程的基本概念和理論，學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有了一定的提高。因此，把該門課程建設(shè)成為全校公共選修課，并在該精品課程建設(shè)期間開(kāi)設(shè)1～2輪課程，讓更多的學(xué)生了解GIS，學(xué)會(huì)使用GIS，真正培養(yǎng)出具備一定開(kāi)發(fā)能力的應(yīng)用型人才，具有積極的推動(dòng)作用。

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