張靜　王秀華

[摘要]中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅是學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還直接影響學(xué)生的職業(yè)技能水平。如何讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，教師需要具備哪些職業(yè)能力，已成為許多教師重點(diǎn)研究的課題。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)角色，應(yīng)積極提高個(gè)人的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

[關(guān)鍵詞]中職；數(shù)學(xué)；課堂；高效

中職數(shù)學(xué)學(xué)科是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的工具，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，也有助于提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能和自身的科學(xué)文化素質(zhì)。目前，高耗低效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，積弊深重。要切實(shí)改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵要從課堂教學(xué)入手，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。如何讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力，值得我們業(yè)內(nèi)人士思考，也已成為許多教育者重點(diǎn)研究的課題。

一、教學(xué)能力

1.精細(xì)備課

要想成就高效課堂，離不開精細(xì)的備課。這里“備”的含義比較廣泛，包括備學(xué)生、備教材、備教法、備習(xí)題、備策略等。教師應(yīng)盡量做到胸有成竹，做好課堂預(yù)設(shè)。很多教師都遇到過(guò)這種情況，就是同一節(jié)課備課與不備課的課堂效果是完全不同的，教師站在講臺(tái)上的自信心也有很大的差別。如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)宏觀的把握，怎么能突顯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？如果對(duì)學(xué)生缺乏了解，怎么能使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性？如果不了解學(xué)科的知識(shí)體系，怎么指導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)？所以，要想打造高效課堂，教師就一定要精細(xì)備課。

2.教學(xué)手段多樣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸走入課堂，從幻燈片到PPT，再到平板電腦客戶端，多樣的教學(xué)手段大大擴(kuò)充了課堂學(xué)習(xí)的容量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，以前教師書寫概念、定理、公式、例題需要花費(fèi)大量的時(shí)間，現(xiàn)在可以運(yùn)用多媒體直接呈現(xiàn)出來(lái)，節(jié)約了很多教學(xué)時(shí)間；以前教師通常把重點(diǎn)知識(shí)寫在黑板左側(cè)，導(dǎo)致黑板的重復(fù)利用率較低，現(xiàn)在利用多媒體可以實(shí)現(xiàn)快速回翻，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固；數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難以理解的抽象知識(shí)點(diǎn)，如立體幾何，以前只能靠簡(jiǎn)單的模具去呈現(xiàn)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還表達(dá)有限，現(xiàn)在可以利用PPT、FLASH、幾何畫板等軟件呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)。

3.開展課堂互動(dòng)

一個(gè)高效的課堂，課堂氣氛一定是活躍的，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，有較多的師生互動(dòng)和交流。因此，教師應(yīng)想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、踴躍回答問(wèn)題、積極參與解題，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師要深入挖掘課堂上每一個(gè)可以利用的學(xué)習(xí)資源，也可以分組進(jìn)行競(jìng)賽，與學(xué)生充分互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)包括學(xué)生間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)、師生間互評(píng)，也可以通過(guò)聽課討論、專家剖析、經(jīng)驗(yàn)交流等途徑獲取外界評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)有利于教師及時(shí)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，也有利于學(xué)生充分利用課堂時(shí)間提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生間的互評(píng)可以促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，從評(píng)價(jià)中查找不足，更加重視個(gè)人存在的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

二、職業(yè)素養(yǎng)

1.善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

一次，在講解某一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用時(shí)，我耐心地講解，話音剛落，一個(gè)學(xué)生就又問(wèn)了我一遍，這時(shí)我劈頭蓋臉地指責(zé)他沒(méi)有聽我剛才說(shuō)了什么，結(jié)果他開始放棄學(xué)習(xí)，趴在了桌子上。后來(lái)我意識(shí)到，這名學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)自信受到了我的語(yǔ)言的重創(chuàng)，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的熱情，我必須好好反思自己。不久，在課堂教學(xué)中同樣的情況發(fā)生了，這次我語(yǔ)氣平和地給學(xué)生又講解了一遍，見學(xué)生還是不懂，我就對(duì)其進(jìn)行安撫，告訴他出現(xiàn)這種情況很正常，不要著急，我可以私下里單獨(dú)給他講解。

同樣的情況，不同的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言，得到的結(jié)果卻是完全不一樣的。我想，任何教師都不希望辛苦建立的師生關(guān)系因?yàn)橐淮涡∶芏屏?，更不希望因?yàn)樽约赫Z(yǔ)言的閃失而傷到學(xué)生的自尊心和自信心，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科。因此，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

2.善于運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)

個(gè)別學(xué)生由于養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，因此很難適應(yīng)高中階段的學(xué)校管理。有一次，班里一名學(xué)生逃課，我找他談話，他一臉玩世不恭的表情，態(tài)度也不屑一顧，十分傲慢。如果這是一次普通套路的談話，估計(jì)難以取得理想的效果，以后的思想工作將更加難做。于是我提前做好功課，深入剖析他的性格特點(diǎn)和喜好，多方面了解他的心理敏感區(qū)，抓住他心靈最柔軟的地帶，潛移默化地滲透思想教育，讓他意識(shí)到一切都是為了他好。最后學(xué)生低聲說(shuō)了一句：“老師，我希望您看我今后的表現(xiàn)?！蹦且豢?，我知道我成功了。之后，無(wú)論我對(duì)他的要求多么嚴(yán)格，他都非常理解我，積極配合我的工作。

教師要學(xué)會(huì)揣摩學(xué)生的心理，善于運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)，采用迂回的策略與學(xué)生打心理持久戰(zhàn)。要具備曉之以理、動(dòng)之以情的能力，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生由衷地接納教師以及教師所教授的學(xué)科，成就高效課堂。

3.善于應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況

在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)狀況。如夏天學(xué)生由于炎熱而導(dǎo)致頭暈中暑，這時(shí)教師要及時(shí)采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解決困難；在原本已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課堂活動(dòng)中，當(dāng)有幾個(gè)學(xué)生因意外情況而缺席時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排，使課堂內(nèi)容可以順利進(jìn)行；在集體活動(dòng)中發(fā)生意外情況時(shí)，教師要在第一時(shí)間選擇最正確的處理方式，幫助學(xué)生擺脫困境。在教育教學(xué)工作中突發(fā)情況時(shí)有發(fā)生，教師要具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

三、教學(xué)方法

課堂教學(xué)實(shí)踐證明，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷地自我改進(jìn)，勇于創(chuàng)新。很多中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，自我學(xué)習(xí)探索能力弱。這就需要教師努力探索適合中職生的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.課上吸收法

中職生中能夠做到課后復(fù)習(xí)鞏固的少之又少。鑒于此，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生在課堂上能夠很好地消化吸收新知識(shí)。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科不同于文科，不需要大量的背誦和記憶，但是牢記一些基礎(chǔ)公式對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。很多時(shí)候教師要求學(xué)生回去背公式、記概念，學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)能做到的，導(dǎo)致課上教師講題時(shí)學(xué)生不知道應(yīng)用哪些公式，考試時(shí)學(xué)生感覺(jué)自己會(huì)做題但卻記不起相關(guān)的公式是什么。因此，我每次講完新公式、概念和數(shù)學(xué)理論的時(shí)候都給學(xué)生一定的時(shí)間去消化理解，然后再應(yīng)用內(nèi)化新知，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。這種做法取得了很好的效果，即使下一節(jié)課學(xué)生沒(méi)有做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，仍然能大致說(shuō)出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。采用課堂吸收法有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系。

2.競(jìng)賽法

很多時(shí)候競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。合理、有度的競(jìng)賽對(duì)形成良好學(xué)習(xí)氛圍大有裨益。在課堂上，當(dāng)學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉?xí)r不妨采用競(jìng)賽的方法，可以是個(gè)人賽，也可以是小組賽，無(wú)論哪一種形式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競(jìng)賽法是活躍課堂氣氛的一種重要的方法。

3.問(wèn)題法

數(shù)學(xué)思維是在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成的。有問(wèn)題、敢探索才會(huì)有收獲。教師在引導(dǎo)學(xué)生思維的時(shí)候不妨采用問(wèn)題鏈的形式，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地一步步找到解決問(wèn)題的方法。要想把問(wèn)題問(wèn)得巧、問(wèn)得好、問(wèn)得有深意和內(nèi)涵，教師就要不斷地去挖掘、去思考、去探索，靈活地運(yùn)用問(wèn)題法，使學(xué)生緊跟教師的思路，找到問(wèn)題的答案，提高解決問(wèn)題的能力。

總之，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色，應(yīng)始終把如何駕馭好課堂作為己任，充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，多與學(xué)生溝通和互動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，積極提高個(gè)人的教學(xué)能力，努力打造出學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡斌.提高課堂教學(xué)有效性之感悟[J].教學(xué)參考，2016，（7）.

[2]葉麗娟.如何提高課堂教學(xué)的有效性[J].教學(xué)參考2015，（12）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）