卜凡振

[摘要]小班教學(xué)是指在縮小班額的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行系列改革，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，在西方教學(xué)中極為盛行。隨著教育改革的深入，小班教學(xué)開始走入我們的視野。小班化體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。近年來(lái)，越來(lái)越多的農(nóng)村學(xué)校迎來(lái)了小班教學(xué)的改革，學(xué)校面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，如何在教學(xué)中科學(xué)開展小班化教學(xué)，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓體育教學(xué)充滿生機(jī)活力，值得教育工作者深思。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；小班化；農(nóng)村學(xué)校

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，優(yōu)化課堂形式和革新教學(xué)方法越發(fā)深入人心。小班化教學(xué)符合教育發(fā)展的新形勢(shì)，相較于大班授課，小班教學(xué)有難以比擬的優(yōu)越性，是教育發(fā)展的一種進(jìn)步。常規(guī)體育教學(xué)采用同一教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排，無(wú)法滿足所有學(xué)生的體育需求。小班教學(xué)打破這一壁壘，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，最大限度提高學(xué)生的積極性，在發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小班化體育教學(xué)的意義

相較于其他學(xué)科，體育課有更強(qiáng)的參與性和互動(dòng)性，同時(shí)也存在一定的不可控性和危險(xiǎn)性，因此，有些體育教師為了保障學(xué)生的安全，只設(shè)計(jì)安全系數(shù)較高的內(nèi)容，有些教學(xué)內(nèi)容被放棄。目前，大部分體育教學(xué)都面臨教師少、學(xué)生多的情況，多數(shù)教師只完成基本教學(xué)，更有甚者認(rèn)為只要不出差錯(cuò)就好，這樣的想法嚴(yán)重阻隔了師生間的有效交流。小班教學(xué)能縮減班級(jí)人數(shù)，讓教師有更多的機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行溝通，保證課堂教學(xué)的順利完成，同時(shí)，也更有利于教師將精力放在個(gè)性化方案的制定上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性掌控，做到因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的能動(dòng)性。

二、小班體育教學(xué)的特點(diǎn)

在以往的大班教學(xué)中，教師只能選擇在體育館或是操場(chǎng)進(jìn)行授課，地點(diǎn)的單一對(duì)授課形式和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一定的局限。相較而言，小班教學(xué)有更多的靈活性，可以在計(jì)算機(jī)室進(jìn)行模擬運(yùn)動(dòng)練習(xí)，在教室觀看體育比賽，在乒乓球室、籃球館等功能教室進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。小班教學(xué)人數(shù)少，這在一定程度上保證了課程的高質(zhì)量完成，增加教師與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能夠更加親近教師。教師也可以更加了解自己的學(xué)生，這種溝通是雙向的，更是有益的。此外，在課程實(shí)施過程中教師始終具有因材施教的意識(shí)，能了解學(xué)生的不足，運(yùn)用相應(yīng)的方法激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在保證授課時(shí)間的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了更大的空間，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與體育技能的訓(xùn)練結(jié)合在一起，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效控制活動(dòng)的安全進(jìn)行，防止出現(xiàn)意外事故。

三、強(qiáng)化異質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)

異質(zhì)學(xué)生的產(chǎn)生有很多原因，突出體現(xiàn)在生理上的肥胖和心理上的自卑。有些異質(zhì)學(xué)生在心理上存在一定問題，尤其是與其他同學(xué)一起活動(dòng)的時(shí)候，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生膽怯和自卑的心理。在以往的大班教學(xué)中，教師很容易忽視對(duì)這一類學(xué)生的教育，使他們成為體育課的旁觀者，小班體育教學(xué)的應(yīng)用可以改變這種狀況。針對(duì)這一問題，教師在小班體育教學(xué)中要做好正確的引導(dǎo)。首先，一定要足夠重視異質(zhì)學(xué)生，尤其是在教學(xué)中，可以優(yōu)先指導(dǎo)或是單獨(dú)指導(dǎo)這一類學(xué)生。有些常規(guī)的體育活動(dòng)對(duì)于異質(zhì)學(xué)生來(lái)說極為困難，更何況一些需要耗費(fèi)大量體力和難度系數(shù)較大的項(xiàng)目，所以，教師要有足夠的耐心和寬容，適當(dāng)降低難度，比如給異質(zhì)學(xué)生留有更充足的任務(wù)時(shí)間，減少?gòu)?qiáng)度過大的項(xiàng)目，進(jìn)行合理的分組。分組合作對(duì)于小班教學(xué)來(lái)說成效明顯，可以將異質(zhì)學(xué)生安排在各個(gè)組里，使其在與同學(xué)合作的過程中逐步突破自我封閉，積極與同伴溝通，充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂。為了收到更好的效果，教師可以給異質(zhì)學(xué)生更多的分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)喜歡和接納他們，也讓他們體會(huì)到自身的價(jià)值。同時(shí)，在異質(zhì)學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，重拾自信。

四、小班體育教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用

1.關(guān)注留守兒童，做好因材施教

農(nóng)村教育必須面對(duì)留守兒童的問題，一些家庭無(wú)力給予孩子較多的關(guān)注，部分留守兒童身上存在一些問題，這給教學(xué)帶來(lái)了很大困擾，尤其是體育課。為了促進(jìn)這類學(xué)生的發(fā)展，教師需要從學(xué)生的實(shí)際困難出發(fā)，了解他們的家庭情況，關(guān)心他們的心理感受，并借助體育運(yùn)動(dòng)磨煉他們的意志，改掉不良習(xí)慣，承擔(dān)德育的責(zé)任。在長(zhǎng)跑、折返跑、跳高、單雙杠等常規(guī)訓(xùn)練中積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高自己的忍耐力，正如在生活中遇到問題一樣，需要自己面對(duì)和解決。教師要多組織團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，比如球賽、接力賽等，利用多種形式促進(jìn)學(xué)生間的相互配合，提高留守兒童的交流表達(dá)能力。體育鍛煉不應(yīng)只出現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)出現(xiàn)在生活中，用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)生活。

2.優(yōu)化課程開發(fā)，制定地方課程

隨著課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師采用靈活的授課形式，尤其是體育學(xué)科內(nèi)容豐富，形式鮮活，教師要利用這一特點(diǎn)活化教材的使用。農(nóng)村學(xué)校由于地理位置原因，具有更為豐富的教學(xué)素材和課程資源，與其循規(guī)蹈矩，不如利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富體育鍛煉的內(nèi)容，只要活動(dòng)有趣味、有效果、利于操作就可以引入課堂。比如，靠山的學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行野外拉練，爬山比賽，近水的學(xué)?？梢蚤_展游泳等水上項(xiàng)目，既豐富了授課形式，又教會(huì)學(xué)生游泳等生存技能。教師可以適當(dāng)改革教材，對(duì)于不適用的課程進(jìn)行刪改，依據(jù)實(shí)際情況制定地方課程。

3.做好課程設(shè)計(jì)，提高體育能力

課程設(shè)計(jì)是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有真正把握學(xué)生的實(shí)際情況才能制定出縝密、有效的教學(xué)內(nèi)容。以每節(jié)課的熱身運(yùn)動(dòng)來(lái)說，這是最基礎(chǔ)也是最容易被忽略的部分，體育教師可以利用巧妙的設(shè)計(jì)讓熱身運(yùn)動(dòng)更扎實(shí)到位。比如，可以在做好熱身操之后加入一些額外環(huán)節(jié)，面對(duì)幼兒可以是喜聞樂見的簡(jiǎn)單游戲，面對(duì)少年可以采取連環(huán)活動(dòng)的形式。比如50米折返跑加俯臥撐，既增加鍛煉的趣味性，又達(dá)到熱身的目的，還有一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目也是很好的選擇，比如籃球接力、控球防衛(wèi)等，提高學(xué)生的合作意識(shí)。在授課過程中，要注重學(xué)生體能與技能的雙重發(fā)展。技能作為提高體育學(xué)科效率的重要保障，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，并能夠推進(jìn)教學(xué)的科學(xué)開展。隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的探究從未停止過，沒有技能的體育是無(wú)法促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的，反之體能也是培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)。比如，籃球運(yùn)動(dòng)具有良好的技巧和團(tuán)隊(duì)合作方法，但是體能不達(dá)標(biāo)也無(wú)法獲得最終勝利。

4.訓(xùn)練需要技巧，教育依靠精神

雖然技能訓(xùn)練是提高學(xué)生水平的有效手段，但是也不能無(wú)節(jié)制地向?qū)W生灌輸技巧，超負(fù)荷訓(xùn)練。在練習(xí)技能的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)階段，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，小班教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，人數(shù)少，可操作性強(qiáng)，尤其是有氧等運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行，教師能都做到一對(duì)一的指導(dǎo)，并根據(jù)遇到的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，制定好計(jì)劃。體育訓(xùn)練需要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定指導(dǎo)計(jì)劃，分時(shí)期分門類進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，并在特殊時(shí)期進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。為了提高教學(xué)效率，可以將項(xiàng)目進(jìn)行有效整合，使運(yùn)動(dòng)更具有系統(tǒng)性和連貫性，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。同時(shí)，體育技能的培養(yǎng)也需要調(diào)動(dòng)身體的各種感官，增強(qiáng)大腦反應(yīng)速度，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)效果。

5.喚醒學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

體育教學(xué)的一個(gè)重要作用是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)既要突出學(xué)生的主體地位，又不能忽略教師的指導(dǎo)作用。所以，為了讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，需要教師不斷完善對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的授課能力，并能夠在工作中不斷革新理念，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。所以，農(nóng)村學(xué)校要做好教師培訓(xùn)工作，尤其是大型交流活動(dòng)，從外界不斷汲取養(yǎng)分，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，真正做好教學(xué)工作。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主體作用，是每個(gè)教師都關(guān)注的問題。合作在小班體育教學(xué)中具有較高的實(shí)用性，尤其是在技能訓(xùn)練中，好的團(tuán)隊(duì)能夠使課堂效果得到更好的呈現(xiàn)，多數(shù)常規(guī)訓(xùn)練都可以采用這樣的形式。

小班教學(xué)給農(nóng)村體育教學(xué)帶來(lái)了新活力，在正視其作用的同時(shí)，我們需要明確這一形式的應(yīng)用對(duì)實(shí)際教學(xué)來(lái)說是一個(gè)新契機(jī)。作為體育教師更要在深化理論研究的基礎(chǔ)上，找到小班教學(xué)與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀相契合的突破口，發(fā)揮小班教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）