安徽 王 米

聚焦植物的激素調(diào)節(jié)

安徽 王 米

2017年《考試大綱》中，關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容沒有變動(dòng)，全部都是Ⅱ?qū)哟蔚囊螅ㄒ娤卤恚?，即理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。可見高考對(duì)它的重視。

考試大綱對(duì)植物激素的要求

下面是相關(guān)的高考題：

【例】（2015·四川卷）植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后，定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度，見圖1；

實(shí)驗(yàn)二：用14CO2飼喂葉片，測(cè)定去頂8 h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量，見圖2。

圖1

圖2

（1）IAA是植物細(xì)胞之間傳遞________的分子，頂芽合成的IAA通過_______方式向下運(yùn)輸。

（2）實(shí)驗(yàn)一中，去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，其原因是_______________。

（3）實(shí)驗(yàn)二中，14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是________，該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供________。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯，說明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物_______。

（4）綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè)，去頂8 h時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為：Ⅰ組 （大于/小于/等于）Ⅲ組；去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組，請(qǐng)對(duì)此結(jié)果提出合理的假設(shè)： 。

【考點(diǎn)】主要考查生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和生理作用。

【考查能力】實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力。

【解析】（1）IAA是植物細(xì)胞之間傳遞信息的分子，頂芽合成的IAA通過主動(dòng)運(yùn)輸方式向下運(yùn)輸（強(qiáng)調(diào)運(yùn)輸方式）。（2）實(shí)驗(yàn)一中，去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組，側(cè)芽長(zhǎng)度是因變量，因變量是由自變量引起的，所以首先明確Ⅲ組和Ⅱ組的自變量是有沒有涂抹外源IAA，因此答案是涂抹的IAA運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度IAA抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)。（3）實(shí)驗(yàn)二中，14CO2進(jìn)入葉綠體后，首先參與CO2的固定，注意關(guān)鍵字是“首先”，因此答案是三碳化合物（C3）。該物質(zhì)被還原成糖類需要光反應(yīng)提供ATP和［H］。通過實(shí)驗(yàn)二中a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯，結(jié)合題目或?qū)W生已有知識(shí)都能聯(lián)想到14C跟光合作用有關(guān)，且14C信號(hào)強(qiáng)度與光合產(chǎn)物的量成正比，因此答案是增多。（4）注意本題只考慮8 h時(shí)的時(shí)候，由實(shí)驗(yàn)二可知：去頂8 h時(shí)側(cè)芽附近的IAA濃度Ⅰ組等于Ⅱ組，由實(shí)驗(yàn)一可知：去頂8 h時(shí)Ⅱ組和Ⅲ組的側(cè)芽長(zhǎng)度一致，反推Ⅱ組側(cè)芽附近的IAA濃度等于Ⅲ組（說明涂抹在切口處IAA還沒有運(yùn)輸?shù)轿唬?。綜合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分析側(cè)芽附近的IAA濃度Ⅰ組等于Ⅲ組。題目中給的信息是植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素（IAA）及其他物質(zhì)的共同影響，去頂8 h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組，通過實(shí)驗(yàn)二，可看出側(cè)芽附近的IAA濃度Ⅰ組等于Ⅱ組，但14C信號(hào)強(qiáng)度不同，因此答案是Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)。

【答案】 （1）信息 主動(dòng)運(yùn)輸

（2）涂抹的IAA運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽附近，高濃度IAA抑制了側(cè)芽生長(zhǎng)

（3）三碳化合物（C3） ATP和［H］ 增多

（4）等于 Ⅱ組去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物增多，促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)

【舉一反三】（2014·重慶卷）棉花幼鈴（幼果）獲得光合產(chǎn)物不足會(huì)導(dǎo)致其脫落。為研究某種外源激素對(duì)棉花光合產(chǎn)物調(diào)配的影響，某課題組選擇生長(zhǎng)整齊的健壯植株，按圖3步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激素處理方式和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖4所示（上述處理不影響葉片光合與呼吸強(qiáng)度）。

圖4

（1）該放射性物質(zhì)中被標(biāo)記的元素是________。光合作用過程中，含標(biāo)記元素的化合物被光反應(yīng)提供的_______還原成糖類。在適宜溫度下測(cè)得葉片光飽和點(diǎn)，若其他條件不變，進(jìn)一步提高溫度，則該葉片光飽和點(diǎn)的變化是________。

（2）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推斷，幼鈴脫落顯著減少的是________組。B組幼鈴放射性強(qiáng)度百分比最低，說明B組葉片的光合產(chǎn)物_______。為優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增設(shè)了D組（激素處理葉片），各組幼鈴的放射性強(qiáng)度百分比由高到低排序是_______。由此可知，正確使用該激素可改善光合產(chǎn)物調(diào)配，減少棉鈴脫落。

（3）若該激素不能促進(jìn)插條生根，卻可促進(jìn)種子萌發(fā)和植株增高，其最可能是____ 。

【答案】 （1）碳 NADPH（[H]） 降低

（2）C 輸出減少 C＞A＞B＞D

（3）赤霉素

《考試大綱》的要求和這兩道高考題足以說明“植物激素調(diào)節(jié)”這章內(nèi)容不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析能力，所以在復(fù)習(xí)這章知識(shí)的時(shí)候，要重視實(shí)驗(yàn)的講解，而不是把實(shí)驗(yàn)結(jié)論再重復(fù)一遍，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)、理解、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在書上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加深一些實(shí)驗(yàn)，比如當(dāng)學(xué)生知道產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是胚芽鞘的尖端，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究胚芽鞘的尖端產(chǎn)生生長(zhǎng)素與光照有沒有關(guān)系；當(dāng)他們知道在胚芽鞘的尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從尖端往下面一段運(yùn)輸是極性運(yùn)輸時(shí)，可以讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端而不是發(fā)生在尖端下面的一段；生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸可結(jié)合人教版課本49頁(yè)技能訓(xùn)練，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)橫向運(yùn)輸和極性運(yùn)輸?shù)睦斫?，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。做課后練習(xí)題時(shí)，學(xué)生知道影響胚芽鞘尖端橫向運(yùn)輸?shù)脑虺龁蝹?cè)光外還有重力的時(shí)候，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究重力和（同一強(qiáng)度）單側(cè)光對(duì)胚芽鞘橫向運(yùn)輸?shù)挠绊懩膫€(gè)大；講生長(zhǎng)素具有兩重性的時(shí)候，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證（可用含不同濃度IAA的瓊脂塊放在去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，觀察彎曲角度），還可以借用2016年江蘇卷第28題海帶中的生長(zhǎng)素和脫落酸等激素對(duì)海帶生長(zhǎng)的影響，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合題中給的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析相關(guān)問題。注意強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中用到的單一變量等基本原則，用規(guī)范的語(yǔ)言來表述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，分析可能出現(xiàn)的問題和結(jié)果。讓實(shí)驗(yàn)滲透于整個(gè)教學(xué)過程中，這樣不僅提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，避免復(fù)習(xí)課的枯燥，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題的能力，也會(huì)有大幅度的提高。

（作者單位：安徽省碭山中學(xué)）