2022年8期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科技活動(dòng)、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
教學(xué)研究
- 例談五育并舉在初中生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略
- 基于5E教學(xué)模式的模型建構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”為例 - 基于5E教學(xué)模式的“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)
- HPS教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維中的教學(xué)實(shí)踐
——以“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”為例 - 利用生物學(xué)熱點(diǎn)新聞創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建核心素養(yǎng)新課堂
- 單元整體教學(xué)視域下基于模型建構(gòu)培養(yǎng)科學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“有絲分裂的過程”為例 - 重構(gòu)生物科學(xué)史，完善教材中植物向光生長的原理
- 基于真實(shí)情境和合作探究的“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)構(gòu)建重要概念的初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐
——以“單細(xì)胞的生物體”為例 - 指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建“境·思”課堂
——以“DNA重組技術(shù)的基本工具”為例 - 基于冬奧會(huì)素材形成生命觀念的單元整體教學(xué)
——以高三二輪復(fù)習(xí)課“生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)與平衡”為例 - 基于學(xué)生深度理解的概念教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”為例 - “讀思達(dá)”在“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)”中的應(yīng)用
- 課程思政融入高三生物學(xué)教學(xué)的課例模式
——以“新冠病毒”微專題為例
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)
課程與教材研究
- 校本選修課“怎樣觀察一棵樹”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 母愛的生物學(xué)表達(dá)
——基于“人的生殖”教材文本的解讀 - 生命科學(xué)地理跨學(xué)科視域下“內(nèi)環(huán)境與醫(yī)藥常識(shí)”專題復(fù)習(xí)
- 人教版高中生物學(xué)教材課后習(xí)題的特征分析及教學(xué)建議
——以《必修1·分子與細(xì)胞》為例 - 人教版高中生物學(xué)新舊教材“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”章節(jié)變化的比較與解讀
- 基于Micro：bit模型開發(fā)的“血糖調(diào)節(jié)”教學(xué)嘗試