康燕

摘 要：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程。科學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否充分，效果是否明顯，依賴于教學(xué)中提供的材料。完美的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的前提。討論了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)做好的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；課前準(zhǔn)備

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，隨著教育改革的推進(jìn)，科學(xué)課程越來(lái)越受到重視?？茖W(xué)課程要以探究為核心，科學(xué)探究離不開(kāi)各種各樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。成功的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，需要建立在教師豐富的經(jīng)驗(yàn)之上，不僅要求教師熟悉教材知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。所以，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作顯得十分重要，充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)成功的有力保證。如何才能做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？我認(rèn)為教師不僅要做好準(zhǔn)備，還要引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

一、科學(xué)教師自身的素養(yǎng)

1.教師的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備

教師作為探究活動(dòng)的促進(jìn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于提高課堂探究的有效性有很大的影響。在課余時(shí)間，教師應(yīng)該認(rèn)真解讀《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，多聽(tīng)專家教師的講座，努力使自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)的理念相接近。并且要讀懂課本知識(shí)，對(duì)于所要探究的內(nèi)容應(yīng)該理解透徹。因?yàn)橹挥羞@樣才能正確地引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，才能解決學(xué)生的提問(wèn)，把學(xué)生錯(cuò)誤的探究方法引導(dǎo)回正確的思路上?，F(xiàn)在的小學(xué)生通過(guò)各種途徑可以了解到各種知識(shí)，思維也越來(lái)越活躍。每位教師都不可避免地會(huì)遇到學(xué)生打破砂鍋問(wèn)到底的提問(wèn)，所以教師至少要有一桶水的儲(chǔ)備才能應(yīng)對(duì)學(xué)生這一碗水的需要。

2.教師的理念轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，探究活動(dòng)的過(guò)程必須由學(xué)生自己完成，而不是通過(guò)老師的控制，教師的作用是促進(jìn)；課堂必須有紀(jì)律，但不是用教師的權(quán)威來(lái)壓制，學(xué)生的紀(jì)律與教師的引導(dǎo)和學(xué)生的習(xí)慣有很大關(guān)系；教師的作用主要表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

二、合理選擇和使用材料

科學(xué)課上要用到各種材料，這是科學(xué)課的一大特點(diǎn)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料是課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，合理選擇和使用材料能使科學(xué)探究事半功倍。首先，選擇具有生活性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在真實(shí)中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“食物包裝上的信息”一課時(shí)，教師上課前與學(xué)生共同準(zhǔn)備了如下材料：（1）各種食品外包裝（包括昨天生產(chǎn)的面包外包裝和已過(guò)期的食品包裝）；（2）四種牛奶：紙包裝5～7天；塑料瓶28天；鐵罐15個(gè)月；真空包裝的食物、含防腐劑的食物、鹽腌食物；（3）只標(biāo)出生產(chǎn)日期的小袋餅干；（4）食品添加劑資料、濕紙巾。這些具有代表性的材料為學(xué)生的分析打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生有對(duì)象可以觀察；從不同的包裝上收集大量的信息，有內(nèi)容可以思考；從不同食物的保質(zhì)期可以推斷影響保質(zhì)期的因素，有差異沖突的內(nèi)容可以爭(zhēng)論。其次，選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。最后，發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。收集信息是現(xiàn)代人的一項(xiàng)基本能力，在紛繁復(fù)雜的信息中學(xué)會(huì)選擇對(duì)自己有用的材料是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。

三、抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)

1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。所以，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)—制訂方案一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)的過(guò)程，會(huì)使知識(shí)具體化，使觀察有意識(shí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作。

3.充分利用分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)之間，在原有知識(shí)與新知識(shí)之間，學(xué)生沒(méi)有鴻溝不可逾越，只要教師能架起一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)踐，許多問(wèn)題就可以解決。例如，在教授“物體在水中是沉還是浮”時(shí)進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)小組的力量，這就需要學(xué)生大膽嘗試，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：任何物體在水中都受到水的浮力。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料，是教師必備的科學(xué)技能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，采取多種形式，如教師之間的物質(zhì)交換、學(xué)生收集、教師平時(shí)的積累等，做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，提高教學(xué)質(zhì)量。的確，做好一堂科學(xué)課的課前準(zhǔn)備容易，但每堂課都認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備就難了。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的科學(xué)課堂，作為引領(lǐng)學(xué)生徜徉在科學(xué)海洋的科學(xué)教師來(lái)說(shuō)，完全有理由堅(jiān)持做好每一堂科學(xué)課的課前準(zhǔn)備。

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