黃植賓

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒每天的戶外活動時間不少于兩小時，足見，晨間鍛煉活動對孩子發(fā)展起著舉足輕重的推動作用。那么，基于園所特有的資源， 怎樣以兒童發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒健康發(fā)展的環(huán)境？怎樣在有限的條件下因地制宜，開拓新的鍛煉環(huán)境？怎樣發(fā)揮“小環(huán)境，大運(yùn)動”作用 ，讓健康伴隨幼兒健康成長？這是擺在我園現(xiàn)階段幼兒園發(fā)展中的一大課題。為此，全園教職工以問題為中心，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展為目標(biāo)，開發(fā)了幼兒園晨間鍛煉“三資源”策略。

一、開發(fā)環(huán)境資源，優(yōu)化幼兒晨間鍛煉

我園全面規(guī)劃幼兒園總體環(huán)境，開發(fā)并利用地面、階梯、空間“三維空間”的資源，挖掘環(huán)境教育功能，堅守“愛在咫尺中，美在方寸間”的園訓(xùn)，在“咫尺”“方寸”之間不失教育大愛，不失教育大美。我們不斷呈現(xiàn)、加深，構(gòu)建一個美麗、和諧、共進(jìn)、誠信的幸福校園，不斷演繹幼兒園“讓每朵花燦爛開放”的辦園理念，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與促進(jìn)幼兒發(fā)展相結(jié)合。

1.環(huán)境地貌多樣化開發(fā)。多樣化是誘發(fā)幼兒活動興趣的基本條件。我們在晨間鍛煉活動中提供簡單、數(shù)量充足、便于幼兒操作、貼近幼兒生活的活動環(huán)境。如：水泥地、草地、器械活動地、跳格子地、腳印地等，讓幼兒進(jìn)行跳、平衡、跨等動作的練習(xí)。

2.場地劃分區(qū)域化開發(fā)。我們把幼兒園晨間戶外活動場地大致劃分為7個區(qū)域：投擲區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、器械選擇區(qū)和游戲區(qū)。通過區(qū)域的劃分，開展不同性質(zhì)的體育活動，讓幼兒鍛煉身體的不同部位，提高肢體的協(xié)調(diào)能力。

3.設(shè)備器械多功能化開發(fā)。巧推妙引，為幼兒設(shè)置有趣且富有挑戰(zhàn)性的鍛煉項目，另外，巧妙地利用地面、梯級、空間，讓有限的空間變成最有效的運(yùn)動環(huán)境區(qū)域。各年齡階段幼兒還結(jié)合輪胎、梯子、高蹺、皮球等，擺設(shè)不同難度的平衡橋進(jìn)行器械大循環(huán)活動，創(chuàng)新了體育器械新玩法。不變的器械，百變的玩法，為幼兒晨間鍛煉提供支持保障，讓幼兒與各種活動材料發(fā)生交互作用。

二、開發(fā)家長資源，優(yōu)化幼兒晨間鍛煉

家長是幼兒園一份豐厚、寶貴的教育資源， 我們本著尊重、平等、合作的原則，形成教育聯(lián)盟 。

1.開發(fā)家長職業(yè)資源。家長從事著各自不同的職業(yè)，因為各種職業(yè)都帶有自身的專業(yè)性和特殊性。所以，我們充分發(fā)揮家長職業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢，鼓勵家長利用自己的專業(yè)資源為班級教育服務(wù)。例如：有的家長是運(yùn)動愛好者、體育教師，幼兒晨間活動中他們配合教師指導(dǎo)幼兒正確活動，為班級活動提供了良好的智力資源。

2.開發(fā)家長物力資源。每學(xué)期，我們發(fā)動全園家長自己動手利用廢舊材料紙盒、紙箱、管子、瓶子等，開展了“變廢為寶、創(chuàng)意無限”為主題的晨間鍛煉體育器械活動。家長們用奇妙的想象、靈動的雙手制做出了趣味投擲器、舞獅、滾滾樂、小推車、飛碟、紙球等400余件富有創(chuàng)意的晨間鍛煉活動器械，彰顯了晨間鍛煉豐富的課題成果。

三、開發(fā)課程資源，優(yōu)化幼兒晨間鍛煉

課程資源是幼兒園課程的“原材料”。我園在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下，根據(jù)幼兒的需要、幼兒園的特點，有針對性地開發(fā)課程資源。

1.成立晨間鍛煉研究小組。2012年，我們成立了以幼兒園專職體育教師為組長，行政、骨干教師組成的“晨間鍛煉教研活動小組”。每周定期開展教研活動，因地制宜為“幼兒晨間鍛煉開拓場地，保教人員的配備、站位的確定、場地的布置”等進(jìn)行了周密的安排。晨間鍛煉“舊材料新玩法”的專題研究，為幼兒晨間鍛煉推波助瀾，取得了良好的成效。

2.以課題研究引向深入。2014年，我們成功申報了重慶市級立項課題《幼兒園晨間鍛煉體育活動的探索》，引領(lǐng)全園保教人員大膽創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變觀念、積極實踐探索。經(jīng)過3年的課題跟蹤研究，取得了階段性的成績，我們引導(dǎo)教師從“形式”引向“過程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)雞公嶺幼兒園）